教師的人格魅力對學(xué)生成長的影響

牛繼軍

一.教師人格魅力與隱性課程之間的關(guān)系

隱性課程是指學(xué)校教育中除正規(guī)課程外的，能夠影響學(xué)生的各種因素。隱性課程可以劃分為物質(zhì)—空間類、組織—制度類、文化—心理類、教學(xué)—活動(dòng)類四種類型。教師人格魅力是指教師所具有的獨(dú)特性格、氣質(zhì)、思想品質(zhì)等，能在無意識中對學(xué)生的成長產(chǎn)生一種積極影響的內(nèi)隱品質(zhì)。

教育學(xué)研究表明：人類都具有可塑性，然而隱性課程要想對學(xué)生發(fā)揮作用，學(xué)習(xí)者必須要融入自己的情感與態(tài)度等因素方可達(dá)成。心理學(xué)的研究得出，人類都具有可暗示性，也就是說隱性課程可以影響每一個(gè)受教育者，使其形成一種屬于自己獨(dú)有的人格特性。

二.教師的人格魅力對學(xué)生的影響

1.教師的人格魅力通過暗示方式影響學(xué)生。暗示通常是指通過間接的、內(nèi)隱的方式，對別人的心理和外部行為產(chǎn)生影響。使人們不自覺地按照一定的方式進(jìn)行行動(dòng)，或者不加批判地接受一定的建議或信念。暗示在教育過程中對學(xué)生起著非常大的作用，隨著學(xué)習(xí)環(huán)境研究突飛猛進(jìn)，各個(gè)學(xué)校都倡導(dǎo)以學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)為核心。在學(xué)校中，教師的人格魅力對學(xué)生的成長與發(fā)展產(chǎn)生極大的影響，教師的道德品質(zhì)、言行舉止等都可以給學(xué)生產(chǎn)生一定的暗示，影響其人格發(fā)展。

一學(xué)生在逛超市時(shí)，看上一支鋼筆，一時(shí)沒控制住，悄悄放進(jìn)了口袋。班主任得知此事后并沒有責(zé)備他，而是幫他買了一樣的鋼筆遞到其手里，學(xué)生流下了悔恨的淚水。不久，這個(gè)孩子撿到了一只裝有現(xiàn)金的錢包交給了失主。上述教師用和藹的態(tài)度教育著學(xué)生，通過暗示讓這個(gè)小男孩懂得了上述的行為是不對的，從而改正了錯(cuò)誤，并且還做到了拾金不昧。學(xué)生的心智等各方面都不成熟，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，這時(shí)就需要老師用他的人格去理解、寬容學(xué)生，體會(huì)學(xué)生的感受。能在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)姆绞浇逃麄?，促進(jìn)其形成積極樂觀的人生信念，樹立健全的人格。

2.教師的人格魅力通過感染方式影響學(xué)生。感染表現(xiàn)為個(gè)體對他人或特定情景不自覺地產(chǎn)生類似的心理狀態(tài)。教師的人格魅力在教育中時(shí)常被體現(xiàn)，他們的一言一行都被學(xué)生關(guān)注，都會(huì)通過其言語與行為使學(xué)生受到直接的感染和熏陶。

在現(xiàn)實(shí)生活中，不少教師用自己的行動(dòng)書寫了人民教師的偉大情懷。江蘇省金壇市城南小學(xué)組織看電影，正當(dāng)二年級一班班主任殷雪梅和學(xué)生們走到馬路中間時(shí)，一輛失控的轎車，向他們急馳而來！殷雪梅不顧一切地?fù)渖锨叭?，將學(xué)生猛推出去！孩子們安全了，而她卻倒在了血泊中。教師可以把這樣感人故事講給學(xué)生們聽，使學(xué)生的心靈受到震撼，將來做一個(gè)對社會(huì)有用的人。

3.教師的人格魅力通過模仿方式影響學(xué)生。模仿指個(gè)人受外在社會(huì)環(huán)境刺激引起的一種行為，其行為與其他人的行為類似。模仿是再現(xiàn)他人的一定外部特征和行為方式的特點(diǎn)，還同時(shí)具有一定的合理的情緒傾向性。在學(xué)校里，學(xué)生把教師看成自己最尊敬、最崇拜的人，往往把教師當(dāng)成自己模仿的對象，也就是教育學(xué)中的“向師性”。學(xué)生不僅會(huì)掌握教師的行為特征，而且還會(huì)形成其特定的思想品德及價(jià)值觀等。

三.教師人格魅力的培養(yǎng)

教師的人格魅力具有一種內(nèi)隱的力量，使學(xué)生在不自覺中被潛移默化，從而塑造其良好人格。作為教師要加強(qiáng)自己人格魅力的培養(yǎng)。培養(yǎng)教師人格魅力要通過其本人和社會(huì)兩方面的努力才能實(shí)現(xiàn)。

1.從教師本人來看，教師首先要樹立健全的人格觀念，加強(qiáng)自身各方面的修養(yǎng)，努力將自己塑造成為具有優(yōu)秀人格的教師。要學(xué)會(huì)寬容，懂得寬容的教師，更能塑造自身完美的人格。

2.從社會(huì)環(huán)境來看，要對公民的人格和思想道德進(jìn)行重建，優(yōu)化社會(huì)道德風(fēng)氣，使人們更多地追求真、善、美，為教師樹立健康高尚的人格魅力提供良好的外在條件。

綜上所述，教師的人格魅力，對學(xué)生產(chǎn)生不可估量的影響，甚至比有計(jì)劃的教育教學(xué)行為對學(xué)生的影響更深遠(yuǎn)。但是這種影響有積極的，也有消極的，所以，教師必須要做好榜樣，做到言傳身教，從思想到行為，從言行到舉止，都成為學(xué)生的表率，爭取用自己優(yōu)秀的人格雕琢每一個(gè)學(xué)生。