高校羽毛球教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成效與建議
——以蘇州科技大學(xué)為例

江小牛

前言

一名優(yōu)秀的教師一定與一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)息息相關(guān)，團(tuán)隊(duì)的發(fā)展依靠每個(gè)人的力量，個(gè)人的進(jìn)步不能脫離團(tuán)隊(duì)，個(gè)人融入團(tuán)隊(duì)，不僅可以發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，更可以充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)今世界，不管是大型規(guī)模的企事業(yè)單位、中小型的公司、微小型企業(yè)等無(wú)不處處體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，無(wú)論是產(chǎn)品研發(fā)團(tuán)隊(duì)、企事業(yè)管理團(tuán)隊(duì)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等，都從各自的領(lǐng)域體現(xiàn)了以相互協(xié)作為基礎(chǔ)的團(tuán)隊(duì)有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。

1 教研團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

目前國(guó)內(nèi)對(duì)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面的研究較多，如鄒鳳華、張宏等人的《應(yīng)用型高校專(zhuān)業(yè)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究》一文中提到，高等院校的教研團(tuán)隊(duì)是高等學(xué)校履行“人才培養(yǎng)、發(fā)展技術(shù)、服務(wù)社會(huì)”職責(zé)任務(wù)的主體力量。以教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)為平臺(tái)深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提升師德教風(fēng)，孕育高水平研究成果，已成為院校提升教育質(zhì)量和科研水平的重要途徑[1]。如朱旬萍《談高等學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)》一文中指出，教研團(tuán)隊(duì)是以教書(shū)育人為共同目標(biāo)，以課程教學(xué)與教學(xué)研究為主要內(nèi)容，為共同的教學(xué)研究目標(biāo)而分工協(xié)作、相互承擔(dān)責(zé)任并能產(chǎn)生知識(shí)與技能互補(bǔ)作用的個(gè)體所組成的群體[2]。不同的專(zhuān)家、研究者對(duì)于教研團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵的解釋稍有不同，但從文字描述方面進(jìn)行理解是基本一致的，即教研團(tuán)隊(duì)是提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的一個(gè)組織和群體，通過(guò)組織和群體的形式把個(gè)人與個(gè)人緊密的聯(lián)系在一起，以達(dá)到某種預(yù)期的目的。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)知網(wǎng)、書(shū)籍查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料為本次研究做好資料收集等準(zhǔn)備工作。

2.2 訪談法

通過(guò)與專(zhuān)家、資深教師進(jìn)行面對(duì)面交流咨詢(xún)有關(guān)羽毛球教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的意見(jiàn)和想法，以期為教研團(tuán)隊(duì)向著更好的方向發(fā)展提供新思路。

3 羽毛球教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)背景

3.1 濃厚的羽毛球運(yùn)動(dòng)氛圍

蘇州科技大學(xué)羽毛球運(yùn)動(dòng)氛圍較好，是羽毛球教研團(tuán)隊(duì)成立的必然趨勢(shì)，也有利于羽毛球教研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展。良好的羽毛球氛圍主要體現(xiàn)在：(1)羽毛球是蘇州科技大學(xué)的特色體育項(xiàng)目，自2011年開(kāi)始招收高水平羽毛球運(yùn)動(dòng)員，至今在省級(jí)、全國(guó)性的比賽中多次獲獎(jiǎng)；(2)學(xué)校配備專(zhuān)業(yè)的羽毛球場(chǎng)地24片，每年主辦、承辦大中小型羽毛球比賽較多；(3)學(xué)校每年舉辦教職工、學(xué)生羽毛球比賽；(4)學(xué)校配備高級(jí)教練員、專(zhuān)業(yè)醫(yī)療團(tuán)隊(duì)，有羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教師數(shù)10名、羽毛球國(guó)家級(jí)裁判員2名、一級(jí)裁判員數(shù)名等。

3.2 羽毛球教師的共同愿望

成立羽毛球教研團(tuán)隊(duì)是各位專(zhuān)項(xiàng)教師共同的愿望，也是教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力，更為教師的緊密合作提供了更好的契機(jī)。共同的愿望具體體現(xiàn)在：(1)專(zhuān)項(xiàng)教師有共同的授課項(xiàng)目和興趣愛(ài)好，希望形成齊頭并進(jìn)的凝聚力；(2)期待形成專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù)能力的互補(bǔ)；(3)希望充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量大于個(gè)人能力的協(xié)作精神。

3.3 校領(lǐng)導(dǎo)的支持

學(xué)校多次舉辦、承辦江蘇省大學(xué)生羽毛球競(jìng)標(biāo)賽、江蘇省運(yùn)會(huì)羽毛球比賽、在蘇高校羽毛球比賽等，校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)參加賽前動(dòng)員會(huì)、致辭等形式充分說(shuō)明了領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，在此基礎(chǔ)上，成立羽毛球教研團(tuán)隊(duì)變得順理成章，也同樣得到了校領(lǐng)導(dǎo)、體育部領(lǐng)導(dǎo)的大力贊賞和支持，以此為契機(jī)，希望羽毛球教研團(tuán)隊(duì)的成立能更好的為學(xué)校服務(wù)、為羽毛球高水平隊(duì)伍服務(wù)、為選項(xiàng)課的學(xué)生服務(wù)，更為進(jìn)一步提高教師教學(xué)、科研能力服務(wù)。

3.4 青年教師教學(xué)和科研的內(nèi)在訴求

實(shí)踐和理論的辯證關(guān)系告訴我們，實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，理論能夠反作用于實(shí)踐；科學(xué)的理論是人們?cè)趯?shí)踐中不可缺少的，沒(méi)有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的，理論必須和實(shí)踐相結(jié)合。如果把教師的教學(xué)看作實(shí)踐、科研看作理論，那么教學(xué)和科研也應(yīng)該相結(jié)合。教研團(tuán)隊(duì)的成立有利于青年教師的進(jìn)步和提高，高校教師的職責(zé)不僅是從事教育教學(xué)工作，還包括提升科研水平，因此成立教研團(tuán)隊(duì)也成為青年教師發(fā)展的內(nèi)在訴求。

4 羽毛球教研團(tuán)隊(duì)構(gòu)架

4.1 以羽毛球?qū)W科帶頭人為核心

教研團(tuán)隊(duì)的每一位教師無(wú)論技能強(qiáng)弱、學(xué)識(shí)如何，都可以充分發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，但任何形式的團(tuán)隊(duì)都需要領(lǐng)軍人物。因此羽毛球教研團(tuán)隊(duì)也需要一個(gè)出色的學(xué)科帶頭人作為教研團(tuán)隊(duì)的核心，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員向著更加明確的方向、目標(biāo)而堅(jiān)持不懈、相互協(xié)作的努力。

蘇州科技大學(xué)羽毛球教研團(tuán)隊(duì)的學(xué)科帶頭人有正教授、副主任各一位，在老師們心中有較高的領(lǐng)導(dǎo)能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

4.2 以羽毛球骨干教師為主、青年教師為輔

骨干教師威望較高，在多年的教學(xué)過(guò)程中積累了很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)“最接地氣”，在全體教師中也是最有發(fā)言權(quán)。因此，要充分發(fā)揮骨干教師的正向引領(lǐng)作用，發(fā)揮骨干教師的幫、扶、帶作用，提升團(tuán)隊(duì)能力，培養(yǎng)一批新的骨干教師[3]。本團(tuán)隊(duì)具有副教授職稱(chēng)的教師3位，青年教師也可以借此機(jī)會(huì)多向老教師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)。

4.3 以羽毛球?qū)I(yè)教練員為后盾

羽毛球?qū)I(yè)教練員除了進(jìn)行普通生的羽毛球教學(xué)外，還承擔(dān)高水平運(yùn)動(dòng)員的訓(xùn)練，從小接受過(guò)專(zhuān)業(yè)化的訓(xùn)練，曾也是國(guó)家羽毛球隊(duì)的成員，技術(shù)水平、戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)較高，因此，在教研團(tuán)隊(duì)中可以充分發(fā)揮其專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力，并擔(dān)當(dāng)教研團(tuán)隊(duì)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

5 教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成效與建議

5.1 教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)成效

5.1.1 成功申報(bào)課題

教研團(tuán)隊(duì)成功申報(bào)《蘇州科技大學(xué)課程教學(xué)綜合改革項(xiàng)目立項(xiàng)》，教研團(tuán)隊(duì)的所有教師也參與了羽毛球教學(xué)改革研究。教師不僅有教育者的身份也充當(dāng)了研究者的角色，對(duì)于羽毛球?qū)ｍ?xiàng)教師來(lái)說(shuō)，共同承擔(dān)一項(xiàng)課題研究意義重大，同時(shí)也是提升教研型團(tuán)隊(duì)凝聚力的重要途徑。

5.1.2 青年教師的教學(xué)科研能力得到培養(yǎng)和提高

青年教師經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)等方面不如資深老教師，科研自信心不強(qiáng)，不懂得尋求體現(xiàn)自身價(jià)值的切入點(diǎn)，缺少成長(zhǎng)動(dòng)力。但青年教師有活力、有沖勁，敢于表達(dá)自己的想法和態(tài)度，毫無(wú)保留的為教研團(tuán)隊(duì)付出。因此，教研團(tuán)隊(duì)成立后，利用學(xué)科帶頭人和資深教師的經(jīng)驗(yàn)等優(yōu)勢(shì)點(diǎn)燃了青年教師的教學(xué)與科研熱情，從而讓青年教師恢復(fù)了自信心，科研意識(shí)得到增強(qiáng)，也為教研團(tuán)隊(duì)注入了新的活力。

5.1.3 教研活動(dòng)頻繁，教師互動(dòng)增多

教師互動(dòng)增多，教研活動(dòng)更加頻繁高效，每周定期的對(duì)羽毛球教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)體系等有了更深入的探討。如對(duì)學(xué)生高遠(yuǎn)球、發(fā)高遠(yuǎn)球評(píng)分和四點(diǎn)步法進(jìn)行期末成績(jī)考核評(píng)價(jià)，之前每個(gè)老師都會(huì)根據(jù)自己的要求去指導(dǎo)學(xué)生，同樣的學(xué)生通過(guò)不同的老師進(jìn)行評(píng)分后存在一定差距，那么通過(guò)組織教研活動(dòng)，相互商定統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，就很好的解決了教學(xué)過(guò)程中存在的評(píng)價(jià)不一致的現(xiàn)象。

5.1.4 提高了教師的實(shí)踐能力

教研團(tuán)隊(duì)中有學(xué)科帶頭人、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師、高水平的羽毛球教練員等，通過(guò)教研活動(dòng)的開(kāi)展，讓教師之間有了更多相互交流的機(jī)會(huì)，大家相互借鑒、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同提高自身的教學(xué)和科研能力，通過(guò)實(shí)踐從而豐富理論，理論知識(shí)的積累更有助于教師更好的在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐。如羽毛球技戰(zhàn)術(shù)水平相對(duì)欠缺的教師，通過(guò)與高水平教練員的交流和學(xué)習(xí)，技術(shù)水平和理論教學(xué)能力得到了更好的提高。

5.1.5 教師羽毛球裁判理論得到提升

教研團(tuán)隊(duì)中有專(zhuān)業(yè)的羽毛球國(guó)家級(jí)裁判員，雖然團(tuán)隊(duì)的每位教師都是從事羽毛球教學(xué)工作，對(duì)裁判有較深的理解和掌握，但俗話說(shuō)“隔行如隔山”，很多教師沒(méi)有專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)詳細(xì)的羽毛球規(guī)則和最新出臺(tái)的新規(guī)則，因此，則需要專(zhuān)業(yè)裁判員進(jìn)行裁判理論指導(dǎo)，通過(guò)相互交流學(xué)習(xí)，教師們的裁判理論知識(shí)和臨場(chǎng)操作能力得到了明顯的提升。

5.1.6 省講課競(jìng)賽獲獎(jiǎng)

為提高高校青年教師教學(xué)基本功，提升教師運(yùn)用所學(xué)知識(shí)開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)的能力，教研團(tuán)隊(duì)的青年教師參加了江蘇省學(xué)生體協(xié)蘇南分會(huì)體育教師說(shuō)課比賽，在團(tuán)隊(duì)其他成員的協(xié)助下，最終獲得一等獎(jiǎng)，也充分說(shuō)明了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。通過(guò)教師之間互助、互學(xué)，對(duì)于全面提升青年體育教師的教學(xué)能力，不斷提高學(xué)校整體體育教學(xué)質(zhì)量起到積極的促進(jìn)作用。

5.2 建議

教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)校的核心工作，科研不能只靠滿(mǎn)腔熱血，合理、可持續(xù)的教研團(tuán)隊(duì)才能更有利于教研工作高效率的開(kāi)展，因此對(duì)于教研團(tuán)隊(duì)如何可持續(xù)和高效的開(kāi)展工作，在此提以下幾點(diǎn)建議：(1)建立健全穩(wěn)定的教研團(tuán)隊(duì)管理制度，如定期的例會(huì)、教學(xué)研討、學(xué)術(shù)研討等，加強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)的制度建設(shè)，有利于進(jìn)一步形成融洽的團(tuán)隊(duì)精神、良好的學(xué)術(shù)創(chuàng)新氛圍和更積極向上的凝聚力；(2)建立積極的教研團(tuán)隊(duì)激勵(lì)機(jī)制，如經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，對(duì)教學(xué)、科研、微課比賽等方面有獲獎(jiǎng)的老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)，不僅可以增強(qiáng)教研團(tuán)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展水平，更有利于充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員工作的積極性和創(chuàng)造性；(3)高校教研團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)行與可持續(xù)發(fā)展，僅靠教研團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部管理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要有學(xué)校及其相關(guān)職能部門(mén)的大力配合和支持，要善于與校領(lǐng)導(dǎo)、體育部領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)做好溝通工作，爭(zhēng)取更多、更積極的支持，如開(kāi)展教研活動(dòng)所需的經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)所等的條件保障。