關(guān)于小學(xué)低年級拼音教學(xué)途徑

龐益菲

(貴州省遵義市余慶縣龍溪第二小學(xué) 貴州 余慶 564407)

1.充分利用直觀教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生的思維具有直觀形象的特點。因此，教師在教學(xué)中充分運用直觀教具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：教學(xué)聲母“b”時，我先出示教材插圖，讓學(xué)生觀察后回答，圖上畫的是誰?(生：小女孩)她在做什么?(生：聽廣播)，接著講“廣播”的“播”讀得輕、短些，就是聲母“b”的音，發(fā)音時上下唇閉緊，突然放開，讓氣流沖出來，教師示范，學(xué)生跟著練讀，再啟發(fā)學(xué)生想，怎樣來記住“b”呢?學(xué)生看圖回答：b的豎像收音機的天線，半圓像收音機的機身，回答得很好，然后指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書寫b。

在聲母教學(xué)中音近字母的教學(xué)是難點，比較音近聲母d、t時，我先拿出一張簿紙放在嘴前，邊講發(fā)音要領(lǐng)邊演示，讓學(xué)生注意觀察這張薄紙發(fā)生了什么變化?學(xué)生非常好奇，都十分專注這張薄紙變化，我告訴學(xué)生：發(fā)“d”時舌尖頂住上齒齦，不送氣，發(fā)“t”時，舌尖頂住上齒齦，要送氣，然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的要求，拿出薄紙練習(xí)“d”和“t”的發(fā)音，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，大家很快就能分辨‘‘b”和“t”的發(fā)音。

在教學(xué)復(fù)韻母的發(fā)音時，除了注重教師的示范外，還把字母組合起來讓學(xué)生掌握發(fā)音規(guī)律，從而達到“教”是為了不教就會的目的。如教學(xué)ai時，教師做重點示范并引導(dǎo)學(xué)生口形變化(先練前邊的韻母，再過渡到后一個韻母)，經(jīng)過模仿、訓(xùn)練，口形到位了，拼音也讀得準確了。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)漢語拼音，進而學(xué)會學(xué)習(xí)

學(xué)會學(xué)習(xí)，是教育教學(xué)的重要旨歸，是能力培養(yǎng)的重要指向。新課程標準指出，漢語拼音學(xué)習(xí)是低年級階段的重要目標之一。學(xué)會漢語拼音，讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；借助漢語拼音認讀漢字，獨立識字。學(xué)好漢語拼音，掌握了正確的拼讀方法，就能夠通過拼讀而認識更多漢字，自主學(xué)習(xí)語文，學(xué)會學(xué)習(xí)語文。

漢語拼音教學(xué)中，教師既要教會學(xué)生準確讀出漢語拼音字母、拼音音節(jié)，又要教會學(xué)生正確的拼讀方法，讓學(xué)生能夠自己拼讀，借助拼讀認識生字。一年級的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)能力不強，但不能低估了他們對學(xué)習(xí)方法的把握。教師的拼音教學(xué)吸引了他們的注意力，他們會很快地從老師教學(xué)的拼音學(xué)習(xí)中找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，而且很快能自主學(xué)習(xí)與鞏固。學(xué)會漢語拼音，學(xué)會拼讀，就學(xué)會了識字，就掌握了初步的學(xué)習(xí)語文的方法。這方法就會成為學(xué)生語文學(xué)習(xí)、生活的工具，進行更多的認知活動。

3.幫助學(xué)生形成積極使用拼音進行語文探索學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標

形成良好的習(xí)慣，是小學(xué)階段重要的教育教學(xué)目標之一。通過漢語拼音進行語文的探究學(xué)習(xí)，并形成習(xí)慣，既實現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標，又能夠養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣能夠影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生在成長中更積極。

漢語拼音的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生正確說普通話，讓學(xué)生養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。漢語拼音教學(xué)為普通話推廣奠定基礎(chǔ)。普通話的主要抵制點是方言，是日常生生活中的口頭用語。漢語拼音教學(xué)所進行的是正確的發(fā)音。拼讀，規(guī)范的說話。漢語拼音教學(xué)糾正了方言中一些不正確的發(fā)音。拼讀，避免了一些方言詞語的使用。如陸良方言中的“ǖ”，在拼讀時，都沒讀出來，“段”應(yīng)讀“duàn”卻讀成產(chǎn)“dàn”了。漢語拼音教學(xué)就糾正了這一類的錯。普通話是現(xiàn)代社會必須掌握的交流語言。社會文明程度的提高，大大地規(guī)范了人們的語言交流。正規(guī)的漢語拼音教學(xué)有效地促進了普通話的推廣與普通話水平的提高，學(xué)生們的普通話都能夠說得很好。漢語拼音教學(xué)時一年級教學(xué)的重點和難點，通過教師的全方位努力與學(xué)生們充滿興趣的配合，一定能夠有效達到教學(xué)目標，突破重難點，幫助學(xué)生形成拼音學(xué)習(xí)能力、語文學(xué)習(xí)能力。

4.利用生活經(jīng)驗教學(xué)

學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽口練”才能把知識轉(zhuǎn)化為能力，力爭做到看到音節(jié)便能準確、熟練地讀出來教師要充分利用新教材拼音部分出現(xiàn)的兩百多個音節(jié)。為了增加學(xué)生拼讀的興趣、提高效果，我從學(xué)生最熟悉的口語入手；從學(xué)生日常生活用品入手；從學(xué)生使用的學(xué)習(xí)文具入手；從學(xué)生最樂于做的事情入手。每日一句，出示在黑板上方，為學(xué)生營造喜聞樂見的拼音音節(jié)氛圍，使他們愛學(xué)樂學(xué)，既提高拼音能力又發(fā)展了口語交際能力。在拼讀音節(jié)的訓(xùn)練中，我們借助實物展示，例如拼讀“文具盒、圓珠筆、鉛筆”的音節(jié)時，我們讓學(xué)生邊拿起相應(yīng)的實物拼讀，使他們手動、口動，學(xué)得專心，投入。有些拼音用動作演示，直觀明白，易學(xué)易懂。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩高舉一把斧子用力砍一個形狀像“e”的大樹根。小男孩伸直的身子像i的一豎，頭頂?shù)母酉駃頭上的小圓點。請一個同學(xué)上來表演這個動作，其他同學(xué)一邊看，一邊注意聽，同學(xué)使勁砍柴時，嘴里會發(fā)出什么聲音。同學(xué)們看到這生動有趣的表演，都高興地拍手直笑。在輕松愉快的活動中，同學(xué)們不僅很容易記住了ei的形狀，而且也學(xué)會了ei的讀音，學(xué)得愉快，效果好。手指操練法簡單易學(xué)，可以促使學(xué)生動腦、動手，在游戲中記住字母的形狀。