初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法研究

豆 慶

(安徽省阜陽(yáng)市太和縣宮集鎮(zhèn)中心學(xué)校 安徽 太和 236652)

1.當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

在新課改的落實(shí)過(guò)程中，初中語(yǔ)文教育的實(shí)效性得到了顯著提升。但是在實(shí)際的教育中，教師并沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)注，所以整體的教育質(zhì)量不盡如人意。在應(yīng)試教育理念的持續(xù)影響下，初中語(yǔ)文教育的教學(xué)要求、教學(xué)安排以及教學(xué)內(nèi)容和相匹配的教育評(píng)價(jià)方式都是圍繞著成績(jī)來(lái)安排的，忽視了對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，并且限制了學(xué)生創(chuàng)新力和主動(dòng)性的發(fā)展，學(xué)生在創(chuàng)造能力方面比較差。所以說(shuō)，在語(yǔ)文教育中，教師需要把創(chuàng)新能力培養(yǎng)當(dāng)作重點(diǎn)內(nèi)容對(duì)待。

2.更新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念的形成

在以往的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式主要是圍繞教師的教學(xué)課件展開(kāi)的教學(xué)。這樣的教學(xué)在學(xué)生思路的引導(dǎo)上有一定的欠缺，當(dāng)學(xué)生稍一走神就會(huì)跟不上教師的思路。再者就是在學(xué)生思維創(chuàng)新上并沒(méi)有達(dá)到激發(fā)的效果，使學(xué)生接受能力上有些被動(dòng)。在新課改教學(xué)理念的影響下為了進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在課堂教學(xué)中教師不妨改變教學(xué)模式，以學(xué)生為主來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)。“先學(xué)后教法”也可以成為“洋思思想”既改變傳統(tǒng)的教師講的方法，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，教師最后進(jìn)行補(bǔ)充點(diǎn)撥的一種新型教學(xué)方法。例如，在教學(xué)都德的《最后一課》這節(jié)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以先提出兩個(gè)問(wèn)題：(1)揣摩分析韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情以及小弗朗士的后悔悲憤心情，你從中感悟到那些內(nèi)容？(2)文章題目為什么叫最后一課？讓學(xué)生帶著問(wèn)題利用十分鐘的時(shí)間去閱讀文章也可以小組之間討論，十分鐘之后教師來(lái)找學(xué)生回答問(wèn)題。從上述中簡(jiǎn)單的一句話中可以得出，教師利用這種方法做到了四個(gè)明確，即明確時(shí)間(十分鐘時(shí)間閱讀文章)、明確內(nèi)容(最后一課教學(xué)內(nèi)容)、明確方法(閱讀和學(xué)生討論的方式)、明確要求(回答以上兩個(gè)問(wèn)題)。這樣教師在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠清楚的了解教學(xué)內(nèi)容的大體框架，從而為教學(xué)增加一些樂(lè)趣。在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的課堂參與熱情，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，興趣是是最為關(guān)鍵的。教師在教學(xué)中不僅要從教材中尋找教學(xué)的重點(diǎn)，而且還要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)用靈活的辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)活躍課堂氣氛，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。例如，在教學(xué)酈道元的《三峽》這篇文言文時(shí)，學(xué)生一聽(tīng)文言文教學(xué)，從內(nèi)心就有一種抵觸的心理，認(rèn)為文言文不好理解，在學(xué)習(xí)中還要進(jìn)行記憶背誦，學(xué)生在這樣的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)的文章不會(huì)有太大的效率。因此，作為教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情。針對(duì)這節(jié)教學(xué)內(nèi)容，教師可以采用競(jìng)賽的模式來(lái)完成本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。教師可以把班級(jí)學(xué)生分成兩組或者三組，每個(gè)小組翻譯一段內(nèi)容，并且還要解釋其中一些字代表的含義。教師則是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生規(guī)定一個(gè)時(shí)間，這樣學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的內(nèi)容。不僅可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力還能讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生守時(shí)的觀念，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有一定的促進(jìn)性作用。

4.教師要有創(chuàng)新意識(shí)，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

教師的職業(yè)特征是“人的幸福與自我完善”的結(jié)合。同時(shí)，教育本身也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)。因此，要在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念。所以，這就需要教師仔細(xì)觀察學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)的初級(jí)階段，爭(zhēng)取每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)言水平和興趣的一般認(rèn)識(shí)，再?gòu)膶W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平，創(chuàng)造一個(gè)合理的教學(xué)環(huán)境，可以使學(xué)生置身于教學(xué)情境，從而更好地理解知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，然后不斷地發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。其次，教師不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，不斷更新自己的教學(xué)理念，使他們具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)，教師不能總是在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中使用相同的教學(xué)方法，使學(xué)生感到厭煩，降低課堂教學(xué)效果。因此，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合不同的教學(xué)方法，給學(xué)生帶來(lái)新的思路，從而吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅是注重教學(xué)方式和方法的改革，在教學(xué)中要對(duì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生具備一定的創(chuàng)新精神，在教學(xué)中才能和教師進(jìn)行良好的課堂互動(dòng)。而語(yǔ)文的教學(xué)也不單是教與學(xué)的過(guò)程，更是一種能力培養(yǎng)的過(guò)程。