淺談小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)階段如何做好寫作教學(xué)

李勝男

(安徽省亳州市渦陽(yáng)縣單集林場(chǎng)五愛(ài)小學(xué) 安徽 亳州 233600)

寫作是運(yùn)用語(yǔ)言將生活經(jīng)歷、精神感悟表達(dá)出來(lái)的創(chuàng)造性活動(dòng)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生年紀(jì)小，生活經(jīng)驗(yàn)和寫作經(jīng)驗(yàn)有限，因此他們往往不能很好地將自己所想所感以書面文字的形式表達(dá)出來(lái)，這為寫作教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展造成了一定壓力。如何有效提高學(xué)生的寫作能力和寫作質(zhì)量，使語(yǔ)言文字運(yùn)用的落實(shí)更具現(xiàn)實(shí)性是本文接下來(lái)要探究的重點(diǎn)內(nèi)容。

1.從生活中入手寫作，豐富寫作素材，做到有“話”可寫

小學(xué)生寫作的素材一般都來(lái)源于生活，來(lái)源于閱讀，而親身經(jīng)歷才會(huì)感受更深，因此教師要引導(dǎo)小學(xué)生去感受生活，去關(guān)注生活中的小細(xì)節(jié)，也要去積累生活中的小事件，往往大情感來(lái)源于小細(xì)節(jié)。生活中的一次野炊，暑假時(shí)的一次游泳，假期時(shí)去了一躺鄉(xiāng)下，雨天穿著雨鞋去淋雨，下雪天與父母的一次夜游……都將是小學(xué)生終身難忘，體驗(yàn)最深的經(jīng)歷，這些經(jīng)歷不僅僅是自身成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，也是小學(xué)生寫作時(shí)獨(dú)一無(wú)二的素材。

2.引導(dǎo)觀察，激發(fā)寫作興趣

學(xué)生在寫作過(guò)程中往往會(huì)有一種茫然的感覺(jué)，其根本原因在于學(xué)生寫作素材的匱乏，不知從何下手。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生善于觀察和積累。用發(fā)現(xiàn)的眼光，把平時(shí)的所見(jiàn)所聞?dòng)涗浵聛?lái)。比如，我們操場(chǎng)邊的大榕樹(shù)很美麗。于是，有一名學(xué)生寫道：“飄下來(lái)的葉子就像仙女在翩翩起舞，那舞姿多優(yōu)美??！”這名學(xué)生對(duì)身邊的事和人比較關(guān)心，平時(shí)觀察也比較細(xì)致，還善于做筆記。我們常說(shuō)，寫作來(lái)源于生活，觀察是寫作的重要路徑，只有熱愛(ài)生活并且善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)生活中不一樣的美，整理出屬于自己的素材，并在寫作中文如泉涌。

學(xué)校西側(cè)的一家院子里種著幾棵葡萄樹(shù)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起去參觀。參觀前，要求學(xué)生進(jìn)入院內(nèi)保持安靜，仔細(xì)觀察，看看留下印象最深的是什么，要具體描述它的樣子。參觀后，馬上讓學(xué)生寫，在學(xué)生的文中我看到了一顆顆充滿靈氣的葡萄……

作文片斷：進(jìn)入院內(nèi)，只見(jiàn)搭起的架子上鋪滿茂密的枝葉，其中最吸引我的是那一串葡萄，只見(jiàn)顆顆葡萄晶瑩剔透，暗紫里透著黑，黑里透著紫。近看，葡萄像一塊紫色的寶石；遠(yuǎn)看，好像一顆紫色的彈珠。在陽(yáng)光的照耀下，散發(fā)著五彩的光芒。

在作文教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，這樣，學(xué)生寫作時(shí)就會(huì)胸有有竹，自然就會(huì)寫出好文章了。

3.積累寫作素材，提高寫作能力

小學(xué)生寫作難的最主要原因就是缺乏寫作素材，在寫作文時(shí)，他們很難找到和作文主題相關(guān)的內(nèi)容，最后采用編造、抄寫的方式完成作文，導(dǎo)致他們的寫作能力不能有效提高。利用微日記的形式開(kāi)展作文教學(xué)，可以讓學(xué)生從寫微日記開(kāi)始進(jìn)行寫作訓(xùn)練，讓他們感受到寫作的樂(lè)趣，把自己在生活中的見(jiàn)聞和感受寫出來(lái)，重點(diǎn)描寫印象深刻、最觸動(dòng)自己心靈的內(nèi)容。通過(guò)生活中的所見(jiàn)、所聞、所感，能培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的好習(xí)慣，讓他們把自己身邊發(fā)生的小事和每天的感受用微日記的形式記錄下來(lái)，提高他們的寫作能力。例如，在看了一部好看的電影后，學(xué)生可以用微日記記錄電影的內(nèi)容和觀看的感受。周末和爸爸媽媽出去游玩后，學(xué)生能用微日記把游玩中見(jiàn)到的景色和感受寫下來(lái)。通過(guò)寫微日記，學(xué)生掌握了豐富的寫作素材，有效解決了在寫作時(shí)無(wú)話可說(shuō)的問(wèn)題，能夠在寫作時(shí)根據(jù)作文要求選擇素材，用細(xì)膩的語(yǔ)言描述事物、事件、人物等，有效提高他們的寫作能力。

4.拓寬小學(xué)語(yǔ)文作文的寫作范圍

小學(xué)生寫作能力之所以遇到阻礙，是由于生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富、基礎(chǔ)知識(shí)低淺、觀察生活粗略造成的。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)這種現(xiàn)狀，針對(duì)小學(xué)生制定相應(yīng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生充滿寫作熱情，提升教學(xué)的效率。比如，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種語(yǔ)言訓(xùn)練，包括根據(jù)詞語(yǔ)造句、根據(jù)已有范例進(jìn)行縮減或者擴(kuò)充句子等，使學(xué)生在訓(xùn)練中奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，來(lái)提升自己的寫作能力。

鑒于素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)也需要從根本上被提高，作為小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)重要組成部分的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)更是重中之重。小學(xué)生處在年齡較低的階段，雖然生活閱歷低淺，基礎(chǔ)文化知識(shí)不夠深厚，但小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是思維能力發(fā)散，想象力極其多姿多彩。小學(xué)語(yǔ)文教師就可以此優(yōu)點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，組織和開(kāi)展合理的適合于小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，從而提升小學(xué)生的語(yǔ)文作文創(chuàng)作水平和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)優(yōu)良的創(chuàng)作習(xí)慣，調(diào)動(dòng)作文創(chuàng)作的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步使創(chuàng)作能力得到提高。比如，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)課程中所學(xué)的內(nèi)容，或組織分角色的話劇編排，或組織歷史再現(xiàn)課堂進(jìn)行討論，或組織故地重游活動(dòng)，等等。

教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的思考，不斷地更新教學(xué)觀念，時(shí)刻站在教學(xué)改革前沿，促使寫作教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。