架設(shè)數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁

譚艷嬌

【摘 要】生活是數(shù)學(xué)的大課堂。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于架設(shè)數(shù)學(xué)與生活的橋梁，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相銜接，重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，本文從創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)習(xí)的趣味性；聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)寓于生活；運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)解決問題能力等三方面闡述了具體的做法，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，真正做到教學(xué)與生活相長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；寓于生活；解決問題

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從小學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”它突顯了現(xiàn)代教育對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的要求。那么該如何引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，親身體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值？結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我從以下三方面談?wù)劸唧w的做法。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)習(xí)的趣味性

興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。在生活中形成的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。我們?cè)诮虒W(xué)中，要善于運(yùn)用學(xué)生身邊的實(shí)際事例，讓學(xué)生置身于生活的氛圍中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，為學(xué)生提供觀察與操作的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生活學(xué)、活用，不斷學(xué)會(huì)積累思維方法和數(shù)學(xué)思想，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性及其與生活的緊密結(jié)合。

如在教學(xué)“購(gòu)物中的折扣問題”時(shí)，上課前，我讓學(xué)生自己進(jìn)行調(diào)查，了解商場(chǎng)的一些促銷方式，理解其實(shí)際意義。課堂上，當(dāng)我出示題目“某品牌飲料大瓶裝（1000ml）售價(jià)10元，三家商店為了促銷這種飲料，分別售出優(yōu)惠措施。甲商店買大瓶送小瓶（小瓶裝的為200ml），乙商店一律九折優(yōu)惠，丙商店購(gòu)物30元以上八折優(yōu)惠。我們班（30人）要舉辦聯(lián)歡會(huì)，要給每名同學(xué)準(zhǔn)備200ml的飲料，去哪個(gè)商店購(gòu)買比較劃算？”打折銷售，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，學(xué)生通過小組討論，很快計(jì)算出去哪個(gè)商店購(gòu)買比較劃算。

這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生解決問題的欲望?？菰锏臄?shù)學(xué)充滿了生活氣息，使學(xué)生化難為易，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力，收到了良好的學(xué)習(xí)效果，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，感受數(shù)學(xué)寓于生活

生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的源泉，教師要善于聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中采擷數(shù)學(xué)實(shí)例，在教學(xué)過程中加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活和實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問題，在生活中“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從小善于觀察生活的習(xí)慣和能力，真切感受“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

如教學(xué)“利率”這內(nèi)容時(shí)，課前，我讓學(xué)生分組開展對(duì)利率知識(shí)的調(diào)查（上網(wǎng)搜集），再利用綜合實(shí)踐課，把學(xué)生帶到學(xué)校旁邊的銀行去參觀、訪問，讓學(xué)生觀察銀行的環(huán)境，調(diào)查銀行儲(chǔ)蓄、理財(cái)?shù)姆绞胶透鞣N存款的利率。課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生通過小組交流，把搜集到的信息進(jìn)行匯報(bào)、交流，總結(jié)利息的求法。既可以培養(yǎng)學(xué)生的信息交流和處理能力，加深對(duì)本金、利息和利率的認(rèn)識(shí)，理清三者之間的數(shù)量關(guān)系，通過實(shí)地參觀、調(diào)查，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。課后，讓家長(zhǎng)帶孩子親自實(shí)踐，體會(huì)儲(chǔ)蓄的過程，培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

實(shí)踐證明，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相銜接，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，感到數(shù)寓于生活，從而讓生活能力遷移為數(shù)學(xué)能力，不僅培養(yǎng)了學(xué)生初步的實(shí)踐能力，而且使所學(xué)知識(shí)得到了鞏固、擴(kuò)展和延伸。

三、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)解決問題能力

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為自己生活服務(wù)，打下用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力的基礎(chǔ)。盡量為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和自主創(chuàng)新能力，體現(xiàn)“小課堂，大社會(huì)”的教育觀。

如在“用反比例解決問題”的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案：“學(xué)校準(zhǔn)備為課室鋪地磚，用邊長(zhǎng)0.8米的地磚，需要多少塊？如果用邊長(zhǎng)0.6米的地磚，需要多少塊？請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量出必要的數(shù)據(jù)，計(jì)算出所需的地磚塊數(shù)?！闭n堂氣氛馬上活躍起來，各個(gè)小組的同學(xué)經(jīng)過討論后，立即分工合作，測(cè)量出課室地面的長(zhǎng)和寬，計(jì)算出不同邊長(zhǎng)的地磚所需的塊數(shù)，通過計(jì)算，發(fā)現(xiàn)鋪地面積不變，地磚的面積與塊數(shù)成反比例。

這樣發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題的過程，讓學(xué)生體會(huì)到生活經(jīng)驗(yàn)積累的重要性，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。既加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新精神，又使學(xué)生深切感受到課本中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生智能成長(zhǎng)的過程。

生活是數(shù)學(xué)的大課堂，將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相銜接，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和己有的知識(shí)背景出發(fā)，架設(shè)數(shù)學(xué)與生活之間的橋梁，力求使數(shù)學(xué)課堂融入生活，把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。只有這樣，我們的教學(xué)才會(huì)充滿生機(jī)，才更有實(shí)效，從而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，真正做到教學(xué)與生活相長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉兼、孫曉天主編.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.05

[2]陳和主編.小學(xué)數(shù)學(xué)教師.上海教育出版社，2004.11