小學語文作文教學中課外閱讀的作用分析

藍秀嬌

(福建省漳州開發(fā)區(qū)南太武實驗小學 福建 漳州 363000)

前言

作文作為小學語文教學中的關鍵環(huán)節(jié)，學生寫作能力優(yōu)劣關系到語文成績高低。小學生的年齡較小，自控能力較差，對知識的接受能力有限，有時難以準確理解教師講解的知識點。在小學語文作文教學中，適當運用課外閱讀，有利于激發(fā)學生的學習積極性，讓學生將注意力集中到課堂教學之中，讓學生領悟到寫作的樂趣及意義。

1.課外閱讀在小學語文作業(yè)教學中的作用

1.1 有助于培養(yǎng)學生對作文的興趣。興趣是最好的老師，若學生對作文懷有濃厚興趣，在學習過程中會更加積極主動。反之，若學生對作文不感興趣，反而較為反感，持抵觸心理，會讓學習質(zhì)量大打折扣。鑒于這一實際情況，語文教師要注重培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生愿意寫作，充分激發(fā)學生的主觀能動性。在小學語文教學中，合理運用課外閱讀，能夠起到調(diào)節(jié)課堂氛圍的作用，讓學生將注意力集中在教學內(nèi)容上，逐步提升學生的學習效率。在素質(zhì)教育逐步深入的當下，合理運用課外閱讀，能夠增加語文教學的趣味性，培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生領悟到寫作的樂趣。

1.2 有助于提升學生的寫作能力。課外閱讀活動能夠拓展學生的視野，讓學生積累更多知識點，為學生寫作奠定基礎。要想讓作文寫作言之有物，必須具備一定的素材積累。學生能夠通過閱讀課外書籍，積累寫作素材，適當運用到語文寫作之中，給作文增光添彩。然而，部分老師家長對閱讀存在誤解，認為閱讀材料應與考試內(nèi)容相關，反之便沒有實際意義，對課外閱讀未予以重視。為推動課外閱讀的順利開展，教師家長要擺正教育理念，給學生推薦適宜的課外閱讀書籍，確保閱讀材料符合學生的閱讀興趣，引導學生開展精讀、范讀等活動，逐步增強學生的語言表達能力，讓學生積累閱讀材料中的閃光點，并合理運用到寫作之中。

1.3 有助于輔助學生積累寫作素材。小學階段是奠定學生寫作能力的基礎環(huán)節(jié)，寫作教學具有長期性，學生能夠通過課外閱讀，積累寫作素材，并將各種素材靈活運用到各種體裁的作文中。為增進學生對素材的收集及整理，教師可以讓學生依據(jù)課外閱讀內(nèi)容，完成讀書筆記、摘抄名詞佳句等。學生通過完成讀書筆記，能夠積累大量優(yōu)美語句，并仿寫或背誦優(yōu)美句子，增大學生的寫作素材積累，為提升學生的寫作能力奠定基礎。小學生的理解能力有限，寫作能力較弱，只有具備扎實的基本功，才能提升寫作水平。在課外閱讀活動中，教師要予以學生適當指導，讓學生深入分析文章內(nèi)容，了解文章結(jié)構(gòu)框架及修辭特點等要素，提升學生的閱讀能力及文學鑒賞水平，進而提高學生的寫作能力。

2.課外閱讀在小學語文作文教學中的對策

2.1 在班級內(nèi)設立圖書角。為了充分發(fā)揮課外閱讀的價值，教師可以在班級內(nèi)開展圖書角活動，給學生提供適宜的閱讀書籍，讓學生開展閱讀活動。小學生具有極強的從眾心理，當班級內(nèi)閱讀氛圍濃重時，能夠提升學生的課外閱讀興趣，讓學生專注到課外閱讀活動中。另外，教師可以號召學生自帶書籍到圖書角，與其他同學分享閱讀心得，有利于營造良好的班級氛圍，增加學生的課外知識。與此同時，教師要針對圖書角，制定科學合理的管理制度，如設定還書期限及每次借書數(shù)量，并由學生輪流但仍圖書角管理員，輔助教師開展圖書角管理工作，培養(yǎng)學生愛護公物的意識。

2.2 給學生布置適宜的閱讀任務。小學生的年齡較小，自制力不強。為了充分發(fā)揮課外閱讀的作用，教師可以采取適宜的教學措施，引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在前期，教師可以制定強制性規(guī)定，督促學生養(yǎng)成規(guī)范化閱讀習慣。時間一長，學生能夠?qū)⒆灾鏖_展閱讀活動，不再受強制規(guī)定的約束。另外，教師可以利用課外活動實踐，給學生布置適宜的課外閱讀任務，讓學生完成讀書筆記、根據(jù)閱讀內(nèi)容寫讀后感等，并讓學生圍繞著閱讀內(nèi)容進行讀書交流，讓學生領略課外閱讀的魅力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

2.3 開展多樣化課外閱讀活動。在小學語文教學活動中，語文教師可以開展多樣化課外閱讀活動，增加課外閱讀活動的趣味性，提升學生參與課外閱讀活動的積極性。如在課堂教學中，教師可以組織學生開展課外書籍朗誦活動，一方面可以鼓勵學生開展課外閱讀，一方面可以訓練學生的語言表達能力，有助于增強學生的綜合素養(yǎng)。在小學語文教學環(huán)節(jié)，教師要依據(jù)各個年級學生的年齡特點及認知能力，制定適宜的課外閱讀活動，如面對低年級學生，可以多舉辦讀故事、講故事等活動，給學生推送符合這一年齡段的閱讀內(nèi)容；面對高年級學生，可以開展古詩詞大會、作文大賽等活動。

總結(jié)

在小學語文教學中，作文教學是其中的重要內(nèi)容，開展課外閱讀活動，有助于激發(fā)學生的主觀能動性，增加學生的知識見聞，讓學生積累適宜的寫作素材，讓學生能夠靈活運用到寫作之中，有助于提升學生的寫作水平，對增強學生語文素養(yǎng)具有積極作用。