小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)策略

張桂霞

(貴州省德江縣共和鎮(zhèn)中心完小 貴州 德江 565200)

作為一名小學(xué)語文教師，我深知一個(gè)孩子在接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量的多少、質(zhì)量的高低會(huì)對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。因?yàn)檎Z文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎樣才能提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，讓我得出以下結(jié)論：

1.識(shí)字教學(xué)富于趣味

學(xué)生識(shí)字寫字，就是為了掌握一種交際工具，但是工具是被人所使用的，使用工具的人就有一個(gè)情感態(tài)度的問題；而語言文字本身就是一種文化，尤其是我們的漢字，其中蘊(yùn)涵著豐富的文化信息，所以在識(shí)字寫字方面，同樣應(yīng)體現(xiàn)語文的工具與人文性的統(tǒng)一。我們可以利用象形字的直觀性作形象的描繪，利用會(huì)意字巧妙的形義聯(lián)系作富有情趣的解說，低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。

這時(shí)，學(xué)生的想象、創(chuàng)造，語言表達(dá)能力都得到了鍛煉，并且他們會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)：原來枯燥乏味，難以捉摸的方塊字是一個(gè)個(gè)有趣的符號(hào)，他們也會(huì)由此對它產(chǎn)生無窮的樂趣。薛老師在上課時(shí)，就充分利用象形字來引導(dǎo)學(xué)生記憶字形，理解字義。

2.拓展識(shí)字途徑

學(xué)生僅僅在課堂中識(shí)字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師需要學(xué)會(huì)開發(fā)、利用資源，拓展識(shí)字路徑，將課堂中學(xué)習(xí)的字遷移到學(xué)生的校園生活和家庭生活中，使學(xué)生在熟悉的環(huán)境里感受文字、學(xué)習(xí)文字，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生，最初會(huì)寫的字大多是自己的名字，并且有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，對身邊一切新的環(huán)境充滿好奇。因此，教師可以利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，以及喜愛積極表現(xiàn)的心理，讓學(xué)生向各位同學(xué)介紹自己名字的讀音、寫法及含義，并開展識(shí)記全班同學(xué)名字的小比賽，鼓勵(lì)學(xué)生在課后多向同班同學(xué)詢問對方名字是怎么念、怎么寫的。這樣，學(xué)生不僅能夠記住同班同學(xué)名字的字形字音，還可以增加學(xué)生間的互相了解。還可以給學(xué)生布置一些小任務(wù)，如觀察自己所住小區(qū)的名字，或者是自己家所在的路的名字，認(rèn)識(shí)附近常去的公園的名字等。在長輩的教授中，學(xué)生對這些文字留下深刻的印象，為今后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

另外，剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生正處于童年最快樂的時(shí)期，非常喜愛看動(dòng)畫片，以及各種少兒節(jié)目，利用學(xué)生這一興趣愛好，教師引導(dǎo)學(xué)生在看動(dòng)畫片、少兒節(jié)目的過程中記下自己最喜歡的角色的名字，或是主持人的名字，然后讓學(xué)生在課上寫下角色名字，說說自己喜歡的理由。例如，在一次課堂中，一位學(xué)生在黑板上寫下了他最喜歡的動(dòng)畫角色的名字——喜羊羊，并且說道：“我喜歡喜羊羊，因?yàn)樗偰茉诤芪＜钡那闆r下想出辦法，從灰太狼的手中救回好朋友，他很聰明，我想變得像他一樣聰明?！蓖瑢W(xué)們反響非常熱烈，一些學(xué)生表示也喜歡喜羊羊，一些學(xué)生表示很佩服這位同學(xué)，可以寫出“喜”這個(gè)筆畫那么復(fù)雜的字。可見，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中學(xué)到知識(shí)，記住這些文字，大大強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓識(shí)字教學(xué)進(jìn)行得更順利。

3.多鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字

引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)隨地自主識(shí)字，這樣既擴(kuò)大了認(rèn)字量，又不斷鞏固課內(nèi)所認(rèn)的字。有的老師指導(dǎo)學(xué)生自制“認(rèn)字樂園”，隨時(shí)將課外認(rèn)的字剪貼成冊；有的老師指導(dǎo)學(xué)生自制“識(shí)字袋”，隨時(shí)將課內(nèi)外認(rèn)的字寫成卡片裝進(jìn)識(shí)字袋，經(jīng)常利用字卡鞏固認(rèn)字；有的老師在墻報(bào)上開辟“識(shí)字園地”，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式不斷展示自主識(shí)字的成果；有的老師每周設(shè)立“識(shí)字交流時(shí)間”，一周圍繞一個(gè)專題(如，蔬菜、水果、花草樹木、動(dòng)物、姓氏、文具、玩具、用具、電器、商標(biāo)、廣告、路牌、書籍報(bào)刊、影視節(jié)目、熱門新聞(學(xué)校的、社區(qū)的、國家的、世界的，像十八大召開，巴以沖突)，交流識(shí)字成果……實(shí)踐證明，只要老師有激勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，不斷提供交流、展示自主識(shí)字的機(jī)會(huì)，無論是城市的還是農(nóng)村的學(xué)生，在這方面都有令老師、家長吃驚的表現(xiàn)，兩年認(rèn)識(shí)1800個(gè)字的目標(biāo)一定會(huì)輕松完成。

4.課堂上不斷復(fù)習(xí)，鞏固訓(xùn)練

當(dāng)堂采取多種方法復(fù)現(xiàn)，及時(shí)鞏固要求認(rèn)識(shí)的字。認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回似曾相識(shí)，三回四回成了好朋友。鞏固認(rèn)字最好的辦法是復(fù)現(xiàn)，最有效的辦法是在語言環(huán)境中多次見面。根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂和認(rèn)字之后兩三天內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固尤為重要。學(xué)生認(rèn)字，千萬不能像狗熊掰棒子──一邊學(xué)，一邊丟。要重視在合作中、游戲中、活動(dòng)中鞏固認(rèn)字。比如，同位或小組中比賽誰認(rèn)得快、記得牢，發(fā)揮同學(xué)間互相激勵(lì)、互相幫助的作用。比如，用摘蘋果、走迷宮、找朋友、巧配對等游戲的方式在興趣盎然中加深印象。比如，教師自編句子、兒歌、謎語，再鼓勵(lì)學(xué)生從身邊、從書報(bào)上找到剛認(rèn)的字，在語言環(huán)境中及時(shí)鞏固認(rèn)字?？傊J(rèn)字教學(xué)一定要把工夫花在千方百計(jì)讓學(xué)生和生字多次見面上，力求做到當(dāng)堂認(rèn)識(shí)，當(dāng)堂鞏固。