中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)整合的課堂教學(xué)模式建議

譚曉燕

(重慶市開(kāi)州區(qū)職業(yè)教育中心 重慶 開(kāi)州 405400)

1 中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)整合的課堂教學(xué)模式的背景

我國(guó)因深受傳統(tǒng)教育的影響，從而忽視了在語(yǔ)文課堂上的教學(xué)方式，一味的采取照本宣科、死記硬背等的模式，使得語(yǔ)文教學(xué)體系僵化，在中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)整合方面表現(xiàn)不是很明顯。正是在這種影響下，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展的到嚴(yán)重的限制。嚴(yán)重影響了課堂效率，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力的培養(yǎng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活逐漸地豐富，慢慢地人們對(duì)精神教育方面要求越來(lái)越高，而傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在中職語(yǔ)文教學(xué)課堂的要求了，而語(yǔ)文作為教學(xué)中最為基礎(chǔ)的學(xué)科之一，以其特有的方式潛移默化的塑造學(xué)生們的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，讓學(xué)生們?cè)诓恢挥X(jué)中受到良好的文化熏陶，可以更好的學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，鍛煉專業(yè)能力，對(duì)以后的生活有良好的影響。

近幾年，在新課改的浪潮下，對(duì)于有效的教學(xué)方式越來(lái)越重視，尤其是在中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)整合的課堂教學(xué)模式方面。越來(lái)越多的中職語(yǔ)文教育工作者們認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)整合的重要性，而且國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育改革越來(lái)越重視。中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)整合的課堂教學(xué)模式方面的改變就越來(lái)越重要。

2 中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)整合的課堂教學(xué)模式

2.1 “參與式”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。所謂“參與式”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式，就是指在教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生在建立師生互動(dòng)的、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)能力、知識(shí)儲(chǔ)備能力不同的學(xué)生都參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，并且能夠去積極地展示自己?！皡⑴c式”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式通過(guò)科學(xué)的方法，讓學(xué)生去獨(dú)立思考、主動(dòng)思考、積極實(shí)踐、主動(dòng)去和專業(yè)相結(jié)合，體驗(yàn)參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉了知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的能力，提高專業(yè)整合能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

對(duì)于“參與式”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式在中職語(yǔ)文中的應(yīng)用，是將新課程改革中倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的具體實(shí)施方法。通過(guò)這種方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性的發(fā)展，自主的探究精神、專業(yè)整合能力和合作的學(xué)習(xí)態(tài)度提高，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 “協(xié)同式”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式。對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)中，在課堂上老師是引導(dǎo)者的身份，而學(xué)生才是真正的處于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主體地位?！皡f(xié)同式”學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式在中職語(yǔ)文中的應(yīng)用，要求老師要了解學(xué)生的真實(shí)個(gè)人情況，針對(duì)不同情況采取教學(xué)方式，爭(zhēng)取讓每個(gè)人都參與到初中語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)也要求學(xué)生在進(jìn)行中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)地時(shí)候，在課堂上要大膽的參與到語(yǔ)文教學(xué)的課堂中間，主動(dòng)去學(xué)習(xí)、主動(dòng)去思考、主動(dòng)去創(chuàng)新，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力。

在學(xué)習(xí)上面，老師是學(xué)生在知識(shí)的海洋中的引導(dǎo)者，若是老師對(duì)于語(yǔ)文課堂的任務(wù)都不明確，那么就很難正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)，所以中職語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)明確語(yǔ)文課堂的任務(wù)。而中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)整合的課堂教學(xué)是以語(yǔ)文教材為媒介的教學(xué)實(shí)踐，目的是為了來(lái)提高學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、思考能力、語(yǔ)言能力、審美能力和專業(yè)整合能力等等，而對(duì)于實(shí)現(xiàn)這些目的，主要的方法，也就是語(yǔ)文課堂的主要任務(wù)有老師和學(xué)生要提高對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的積累度、加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言和言語(yǔ)的歷練、進(jìn)行發(fā)展設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練、專業(yè)整合能力、提高審美鑒賞能力、發(fā)展塑造人格個(gè)性。

3.結(jié)語(yǔ)

在全球化的大浪潮下，浮躁的社會(huì)環(huán)境中，中國(guó)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展升級(jí)時(shí)期，對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)將中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)整合的課堂教學(xué)模式會(huì)更加適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于產(chǎn)品更加挑剔，生產(chǎn)的產(chǎn)品的質(zhì)量無(wú)法滿足消費(fèi)品的需求，就會(huì)無(wú)人問(wèn)津，從而導(dǎo)致產(chǎn)能過(guò)剩。國(guó)家的轉(zhuǎn)型也是為了提高產(chǎn)品的質(zhì)量，保障資源都能得到合適的用處。而在這個(gè)轉(zhuǎn)型的時(shí)候，中職院校的作用就十分重要了，職業(yè)教育的使命就是向社會(huì)輸送大量具有專業(yè)技術(shù)技能的人才，所以高職院校要更加重視中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)整合的課堂教學(xué)模式的改革，將學(xué)習(xí)專業(yè)能力融入到理論教學(xué)中，培養(yǎng)更加適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)的需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。