小學(xué)語文學(xué)習(xí)中悟性的作用和培養(yǎng)途徑

陳臘梅

(廣西賀州市八步區(qū)鋪門鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣西 賀州 542800)

語文悟性主要是指學(xué)生對(duì)語文信息的分析與理解能力，對(duì)語言的會(huì)意和敏銳的直覺，映射于思維方面，主要體現(xiàn)出了兩點(diǎn)：善于進(jìn)行關(guān)聯(lián)與觸類旁通；直撲本質(zhì)，由表及里，見微知著。因此，作為新時(shí)代的小學(xué)語文老師，必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生悟性的激發(fā)與培育，以此來不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及個(gè)性意識(shí)，真正達(dá)成語文教學(xué)的最終目標(biāo)。

1.小學(xué)語文學(xué)習(xí)中悟性的作用

1.1 有助于學(xué)生溝通、交流能力的提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過老師不斷對(duì)學(xué)生悟性的培養(yǎng)，學(xué)生在聽到別人所說話語之時(shí)，能夠快速對(duì)其信息進(jìn)行篩選與判斷，提取出最為有價(jià)值的信息，從而更為順利的進(jìn)行溝通與交流。

1.2 有助于學(xué)生表達(dá)能力的提升。在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的悟性，看似和學(xué)生的表達(dá)能力沒有太大關(guān)系，實(shí)則并非如此，當(dāng)學(xué)生的悟性得以有效提升之時(shí)，能對(duì)精妙的語言、句子、段落進(jìn)行更快速的分析與掌握，自然學(xué)生會(huì)掌握較多的表達(dá)技巧與能力，提高語言組織及表達(dá)能力，從而更好的與人相處，更好的適應(yīng)社會(huì)。

1.3 有助于學(xué)生閱讀能力的提升。小學(xué)生閱讀的側(cè)重點(diǎn)在于理解能力，當(dāng)學(xué)生的悟性越來越強(qiáng)之時(shí)，便能夠快速感悟到作者想要表達(dá)的情感，既能夠有效提升自身的閱讀能力，又能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，接受更為全面的教育。

1.4 有助于學(xué)生寫作能力的提升。寫作是對(duì)學(xué)生語文綜合能力的重要體現(xiàn)，在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的悟性，能使學(xué)生對(duì)身邊發(fā)生的事件、身邊的事物進(jìn)行不斷的感悟，積累豐富的寫作素材及語言，長(zhǎng)期以往，學(xué)生便能寫出越來越多新穎獨(dú)特的作文，體現(xiàn)出不同的寫作情感，自然學(xué)生的寫作能力會(huì)得以完美提升。

2.小學(xué)語文學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生悟性的途徑分析

2.1 生活途徑。針對(duì)小學(xué)語文蘇教版的教材而言，每篇課文與生活都有較強(qiáng)的聯(lián)系，所以老師需要明白生活積累是學(xué)生學(xué)好語文的重要基礎(chǔ)和底蘊(yùn)，興趣和習(xí)慣是學(xué)生終身保持學(xué)習(xí)行為的原動(dòng)力。只有學(xué)生在生活中進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的悟性，所以不妨將小課堂與大課堂結(jié)合起來，互相配合的基礎(chǔ)上，實(shí)施開放型的課堂教學(xué)，樹立大語文教學(xué)觀。比如在學(xué)習(xí)“小動(dòng)物過冬”課文時(shí)，老師不妨在課前讓學(xué)生去觀察下生活中各小動(dòng)物都是如何過冬的，或者多去電視、網(wǎng)上、大人口中去搜集相關(guān)資料，課中分享自己搜集的資料，或者將自己搜集到的資料與課文結(jié)合起來，以此來讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的“悟”。此種植根于知識(shí)儲(chǔ)備情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上的小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)生不僅思維會(huì)越來越活躍，而且創(chuàng)新的火花會(huì)不斷迸發(fā)出來。

2.2 以充分暢想為途徑。

2.2.1 營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，合理引導(dǎo)與激發(fā)。生動(dòng)活潑、寬松自如、民主協(xié)商的教學(xué)氛圍中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)探索的欲望，這是促進(jìn)學(xué)生悟性發(fā)展的有效途徑，并且能夠使學(xué)生不斷閃現(xiàn)出創(chuàng)新思維的火花。比如在學(xué)習(xí)“蒲公英”課文時(shí)，可以讓學(xué)生在品讀美文的基礎(chǔ)上設(shè)想：如果自己就是一顆蒲公英的種子，看著金燦燦的沙灘和黑黑的泥巴，你會(huì)如何選擇，又會(huì)說些什么呢？有的學(xué)生作一首抵制誘惑詩，有的學(xué)生說唱一首歌頌祖父輩良苦用心的歌.....此時(shí)老師可以讓學(xué)生們分別闡述自己的理由，作詩的學(xué)生說如果大家都不抵制誘惑，那么不僅蒲公英不會(huì)再生長(zhǎng)，而且世界會(huì)變得非常不和諧.....贏得了師生的熱烈掌聲，取得了事半功倍的悟性培養(yǎng)效果。

2.2.2 發(fā)散學(xué)生的思維。發(fā)散思維過程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)進(jìn)行聯(lián)想、想象、猜想，這對(duì)于學(xué)生悟性的培養(yǎng)作用是不可忽視的，要將發(fā)散思維放于對(duì)獲取知識(shí)更為重要的位置。比如在學(xué)習(xí)“司馬光”課文時(shí)，老師可以故意說“司馬光砸缸這個(gè)方法真的是不夠靈活”，此時(shí)班級(jí)中就會(huì)有另類的聲音出現(xiàn)，在當(dāng)時(shí)那么危急的情況下，不砸缸小伙伴真的會(huì)有危險(xiǎn)的，所以司馬光的方法是可行的。顯然這是非常有效的一種引人思考方式，此時(shí)老師還需因勢(shì)利導(dǎo)的說，是啊，司馬光能夠在那么危急的情況想出砸缸的方法是很了不起的，如果你們是司馬光，遇到此種難題，你會(huì)如何去做呢？以此來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先對(duì)學(xué)生悟性的培養(yǎng)目的。

2.3 以充分閱讀為途徑。學(xué)生只有閱讀視野會(huì)越來廣闊的時(shí)候，大腦中才能積淀豐富的文化，才能有效提升對(duì)學(xué)生悟性的培養(yǎng)效果。對(duì)此，老師可以借助創(chuàng)建圖書角、文化墻等方式，開展各種閱讀活動(dòng)，讓書成為學(xué)生的好友，進(jìn)步的階梯，更好的啟人慧眼，促使學(xué)生悟性、人格的共同發(fā)展。

3.結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)語文學(xué)習(xí)中悟性的作用不僅體現(xiàn)于對(duì)學(xué)生聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)中，還體現(xiàn)于對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)、良好行為習(xí)慣等的培養(yǎng)方面。老師需要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)情，采取符合他們認(rèn)知及發(fā)展的生活、暢想及閱讀等途徑，循序漸進(jìn)的達(dá)成對(duì)學(xué)生悟性的培養(yǎng)目的。