基于信息技術(shù)下的小學英語教學策略研究

徐英婕

（張家港市實驗小學南校區(qū)，江蘇 蘇州 215600）

信息技術(shù)作為新型的教學手段，備受一線教育者的青睞，如何加以靈活地運用，從中提取最有效的資源，巧妙地采用各種教學策略，展示其優(yōu)勢，成為當前最為關(guān)注的重要課題。作為小學英語教師在信息技術(shù)運用的基礎(chǔ)上，從下面教學策略入手，賦予課堂新的內(nèi)涵，營造出開放性、獨特性的良好氛圍，深深地吸引學生，發(fā)掘?qū)W生學習英語的潛能，把學生內(nèi)心的學習動機開發(fā)出來，促使學生聽說讀寫綜合能力的提高，以改善學生學習英語的環(huán)境，從而實現(xiàn)小學英語課堂教學的最優(yōu)化。下面就信息技術(shù)的運用為基礎(chǔ)，就如何開展小學英語教學，提出如下實施策略：

一、以信息技術(shù)為契機，創(chuàng)造自由的表達氛圍，提高學生的口語表達能力

口語表達是學生綜合能力提高的一個重要方面，也是英語教學改革不斷深入的集中體現(xiàn)。作為小學英語教師要利用信息技術(shù)，創(chuàng)造多樣化的口語表達機會，豐富學生表達的范圍，消除學生內(nèi)心的緊張情緒，鼓勵學生敢于開口表達，實現(xiàn)學生英語口語表達能力的不斷攀升。比如在學生學習cow，sheep，parrot，goose，duck等動物的單詞后，教師為了檢驗學生的學習效果，鍛煉學生的英語口語，可以通過信息技術(shù)，提供豐富直觀的圖片或視頻，并輔以優(yōu)美的音樂，讓學生放松心情，然后創(chuàng)造機會，讓學生針對畫面中出現(xiàn)的動物，運用英語表達出來，多鼓勵學生，以增強學生的自信心。

二、以信息技術(shù)為基點，營造活躍的閱讀環(huán)境，提高學生的閱讀能力

想要把學生的學習優(yōu)勢和潛能激發(fā)出來，最好的方式，就是通過信息技術(shù)的運用，給學生提供一個最佳的學習環(huán)境，讓學生的思維得以飛躍。作為小學英語教師在充分考慮到閱讀教學的實際情況后，要很好地運用信息技術(shù)，創(chuàng)造出動靜結(jié)合的生動情境，引起學生的關(guān)注，成功地抓住學生的眼球，激發(fā)學生內(nèi)心的欲望，從而開心、快樂地進行閱讀。比如在進行以“公共標識”為話題這單元的閱讀中，要通過多媒體技術(shù)，把新授句型“What does mean? It means和No+doing(動名詞）等，形象具體的呈現(xiàn)出來，然后與學生一起進行大聲的朗讀，鼓勵學生運用標準的語言，實現(xiàn)閱讀對比，引導學生區(qū)分和理解不同的內(nèi)容，最后把所學的標識引入到生活中，提高學生的公眾意識。

總的來說，信息技術(shù)的優(yōu)勢，已經(jīng)得到全面地發(fā)揮。作為小學英語教師要學科教學的發(fā)展趨勢，結(jié)合上述有效的教學策略，把新技術(shù)的優(yōu)勢和美魅力，全面發(fā)揮出來，真正推進傳統(tǒng)課堂向現(xiàn)代化教學的轉(zhuǎn)變，給學生更多的機會去體驗、感受英語學習的樂趣，促使學生迸發(fā)出無限的激情，以提高學生的英語素養(yǎng)和能力。