關(guān)于小學(xué)科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的思考

邱曉節(jié)

（浙江省溫州市龍灣區(qū)天河鎮(zhèn)第二小學(xué)，浙江 溫州 325025）

小學(xué)科學(xué)這一門課程的主要教學(xué)任務(wù)就是培養(yǎng)小學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，幫助小學(xué)生們完成科學(xué)啟蒙，激發(fā)起學(xué)生們對于科學(xué)探究的欲望和激情，并且培養(yǎng)小學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且小學(xué)科學(xué)對于小學(xué)生們創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也有著重要的作用。小學(xué)科學(xué)在我國小學(xué)教學(xué)當(dāng)中并不被重視。但是在我國進(jìn)行了新課改之后，將培養(yǎng)學(xué)生們核心素養(yǎng)作為主要的教學(xué)目標(biāo)，這就使得能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的小學(xué)科學(xué)這一科目逐漸受到人們重視。但是小學(xué)科學(xué)教師使用什么樣的教學(xué)方式和教學(xué)思維來進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就成為了大多數(shù)小學(xué)科學(xué)教師們所要思考的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察是進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)，也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)當(dāng)中學(xué)生們需要養(yǎng)成的良好習(xí)慣之一。擁有了良好的觀察能力可以幫助學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中提高學(xué)習(xí)效率，加快學(xué)習(xí)速度，有利于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以小學(xué)科學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的觀察學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們從觀察當(dāng)中找到現(xiàn)象的本質(zhì)，更好的理解和領(lǐng)悟科學(xué)知識。例如筆者在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，往往都會利用一些生活常識或者是相關(guān)的小故事來吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們通過觀察生活現(xiàn)象來培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。筆者會利用家中水壺?zé)@一生活現(xiàn)象來讓小學(xué)生們進(jìn)行觀察，讓學(xué)生們觀察水燒開之后和燒開之前會有什么樣的變化。小學(xué)生們通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，水燒開之后會產(chǎn)生氣體，并且水壺蓋會不斷的向上“跳”。這個(gè)時(shí)候筆者就會告訴學(xué)生們，水在燒開之后會變成水蒸氣，水蒸氣向上散發(fā)產(chǎn)生力，所以才會出現(xiàn)水壺蓋不斷向上“跳”的現(xiàn)象出現(xiàn)。最后筆者還會鼓勵(lì)學(xué)生們的認(rèn)真觀察，為學(xué)生們樹立自信心，對于觀察周邊事物更加熱衷，為培養(yǎng)其良好的觀察能力奠定基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)學(xué)生知行合一的學(xué)習(xí)習(xí)慣

科學(xué)不僅僅是理論上的教學(xué)，更是實(shí)踐和理論結(jié)合的一個(gè)教學(xué)科目。所以小學(xué)科學(xué)教師可以通過有效的教學(xué)來培養(yǎng)小學(xué)生們知行合一的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知行合一就是知理論和實(shí)踐并重的意思。小學(xué)生本就因?yàn)槟挲g較小，所以對于周邊未知事物有著強(qiáng)烈的好奇心，通過學(xué)習(xí)并且實(shí)踐可以更好地調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，有利于其知行合一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如筆者在進(jìn)行教學(xué)時(shí)《指南針》這一課的教學(xué)時(shí)，筆者會首先告訴學(xué)生們相關(guān)的具體位置，然后給小學(xué)生們一個(gè)指南針，在學(xué)校內(nèi)部標(biāo)記一個(gè)位置，然后告訴學(xué)生們具體的大概方位，讓學(xué)生們自己去尋找。這樣學(xué)生們就會根據(jù)筆者提供的線索以及自己所學(xué)習(xí)到的方向與位置的相關(guān)知識去尋找標(biāo)記的位置。在這個(gè)過程當(dāng)中就是學(xué)生們將學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中的過程，有利于培養(yǎng)小學(xué)生知行合一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我控制的學(xué)習(xí)習(xí)慣

自我控制能力是每一個(gè)人都需要具備的能力，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。擁有著良好自我控制習(xí)慣的學(xué)生才能夠有著較高的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且自控能力對于學(xué)生今后的成長和發(fā)展也有著重要的影響作用。而小學(xué)科學(xué)教學(xué)就是培養(yǎng)小學(xué)生們自我控制學(xué)習(xí)習(xí)慣的良好途徑之一。例如筆者在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)時(shí)，就會將學(xué)生們根據(jù)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱進(jìn)行分組，讓學(xué)習(xí)較好并且自控能力較好的學(xué)生與較差的學(xué)生進(jìn)行分組，讓自控較好的學(xué)生作為組長帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)知識的探索和交流，在這個(gè)過程當(dāng)中自控能力較好的組長會把控整個(gè)組內(nèi)的秩序，對于其他的組員會進(jìn)行相應(yīng)的約束，這樣不僅僅達(dá)到了培養(yǎng)其他學(xué)生們良好自控能力的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以培養(yǎng)組長們的管理能力，可以說起到了一舉多得的效果。但是小學(xué)科學(xué)教師們在實(shí)施這種分組式教學(xué)時(shí)，需要把控好學(xué)生們的學(xué)習(xí)走向和管理力度，將教學(xué)效果保持到最好的狀態(tài)。

總而言之，小學(xué)科學(xué)作為一門影響著小學(xué)生今后學(xué)習(xí)和成長的重要學(xué)科，對于培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有著起到了巨大的作用。小學(xué)科學(xué)教師在進(jìn)行科學(xué)教學(xué)時(shí)需要注重對于小學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，利用有效的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)效果。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生們寶貴的財(cái)富，會影響著小學(xué)生們的一生，對于小學(xué)生們的成長以及未來的發(fā)展都會起到正面積極地作用。