現(xiàn)代化教育技術(shù)在培智數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐分析

謝秋麗

(永春縣特殊教育學(xué)校，福建 泉州 362600)

培智是數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施一個(gè)重要目標(biāo)，數(shù)學(xué)思維對(duì)于思維模式創(chuàng)新，思想理念具有積極的推動(dòng)作用，尤其是在當(dāng)代社會(huì)已經(jīng)步入了數(shù)字時(shí)代，數(shù)學(xué)教育的重要性顯得尤為突出。培智數(shù)學(xué)教育作為一種創(chuàng)新教育模式，在當(dāng)代社會(huì)受到普遍重視，隨著各種科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，可以有效提升培智數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

一、開展培智數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)實(shí)意義

數(shù)學(xué)思維模式是匯集了抽象性、邏輯性的，培智數(shù)學(xué)教學(xué)就是從學(xué)生的思維模式教育出發(fā)，通過學(xué)習(xí)思維拓展提升，培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維模式，從而提升整體思維能力。

（一）培智數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)化特點(diǎn)突出。培智教育教學(xué)實(shí)施不同于我們常規(guī)化的學(xué)校課堂教學(xué)，它采取的是啟發(fā)性智力拓展教學(xué)模式，通過智力培育的形式，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能提升，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)?；谶@個(gè)教學(xué)需求，培智數(shù)學(xué)教學(xué)的形式專業(yè)化突出，教學(xué)形式特點(diǎn)明顯，具有很強(qiáng)的教學(xué)針對(duì)性。

（二）培智數(shù)學(xué)教學(xué)形式更加靈活。培智數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，決定了它的教學(xué)形式是創(chuàng)新的，具有很強(qiáng)時(shí)代特點(diǎn)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)之中，基于課程標(biāo)準(zhǔn)的按部就班，教師講解知識(shí)理論，學(xué)生被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效果非常有限，難以啟發(fā)出學(xué)生獨(dú)立自主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維。培智數(shù)學(xué)教學(xué)打破了這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，以靈活化的數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展提升。

（三）培智數(shù)學(xué)教學(xué)可以有效拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的生活實(shí)用性，學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用到生活實(shí)踐中。傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)施，主要注重學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，在實(shí)踐運(yùn)用上不多，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維容易形成固定化思維模式。開展培智數(shù)學(xué)教學(xué)，可以很好的拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式，啟發(fā)他們主動(dòng)開展數(shù)學(xué)思考，創(chuàng)新生活數(shù)學(xué)問題的思考解決思維模式。

二、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)提升培智數(shù)學(xué)教學(xué)效果的措施及途徑

現(xiàn)代教育技術(shù)在高新技術(shù)推動(dòng)下，已經(jīng)有了飛速發(fā)展，尤其是各種高新教學(xué)手段的綜合運(yùn)用，對(duì)于培智數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升具有積極推動(dòng)作用。作為教師在教學(xué)實(shí)施過程中，可以綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，促進(jìn)培智數(shù)學(xué)教學(xué)效果提升。

（一）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生參與培智數(shù)學(xué)教學(xué)濃厚興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性特征，很多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)于抽象化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果弱化。作為教師在開展教學(xué)實(shí)施的過程中，積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如多媒體技術(shù)，將具體的數(shù)學(xué)知識(shí)理論與我們的日常生活實(shí)踐相結(jié)合，以生動(dòng)化、形象化的視頻動(dòng)畫展示形式，呈現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識(shí)理論，學(xué)生在這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)演示中，其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都會(huì)得到有效激發(fā)，從而提升他們參與培智數(shù)學(xué)教學(xué)的濃厚興趣。有了學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與提升，教師在課堂教學(xué)實(shí)施中，就能有效集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，高效率開展課堂教學(xué)工作，全面促進(jìn)教學(xué)效果提升。

（二）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)充分豐富培智數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容范疇是廣泛的，作為教師在開展教學(xué)實(shí)施過程中，需要廣泛拓展數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生最大范圍接觸學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在講解數(shù)學(xué)問題過程中，需要運(yùn)用多個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師單純依靠理論的口頭表達(dá)，引入這些知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生沒有很強(qiáng)學(xué)習(xí)印象，教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)就可以以“短視頻”微課的形式導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)，這種形式的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入講解，內(nèi)容更加豐富充實(shí)，學(xué)生在直觀的動(dòng)態(tài)認(rèn)知過程中也能夠廣泛的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，全面提升培智數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展動(dòng)態(tài)交流互動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)施的目的，在于讓學(xué)生掌握知識(shí)，能夠靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，作為教師在教學(xué)實(shí)施過程中，就需要與學(xué)生積極開展交流互動(dòng)，通過互動(dòng)模式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。在講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師單純的就理論進(jìn)行講述，學(xué)生從思想上就會(huì)形成一種抗拒心理，從而難以融入到課堂教學(xué)之中。教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以通過生活化的事例，讓學(xué)生一同參與到課堂教學(xué)討論中，通過視頻觀看、語言解讀、圖片呈現(xiàn)等形式將生活事例與數(shù)學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系在一起，有了學(xué)生的課堂教學(xué)互動(dòng)，培智數(shù)學(xué)教學(xué)效果也就會(huì)得到有效強(qiáng)化。

三、結(jié)語

現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)有了飛速發(fā)展，在新時(shí)代培智數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施過程中，作為教師要拓展教學(xué)理念，充分了解現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)及功能，創(chuàng)新性的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，從而有效的提升培智數(shù)學(xué)教學(xué)效果，是靈活的實(shí)踐運(yùn)用，發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術(shù)的積極功能。