興趣喚醒童心 寫(xiě)話流光溢彩

江蘇省宿遷市宿豫區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫 敏

巴金先生說(shuō)過(guò)：“我們寫(xiě)作，只是因?yàn)槲覀冇性捯f(shuō)，有情感、想傾訴，我們用文字表達(dá)我們的喜怒哀樂(lè)。”所以，當(dāng)學(xué)生總覺(jué)得沒(méi)有什么情感想表達(dá)的時(shí)候，要學(xué)習(xí)“硬寫(xiě)”，“無(wú)米之炊”是令人苦惱的。由此，降低學(xué)生寫(xiě)作起始階段的難度，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和自信心顯得尤為重要。那么面對(duì)七八歲的孩子，怎樣為整個(gè)寫(xiě)作教學(xué)起好步，開(kāi)好局呢？興趣是最好的老師，興趣是習(xí)作最重要的內(nèi)驅(qū)力。因此，小學(xué)低年級(jí)的寫(xiě)話教學(xué)中，激發(fā)興趣，培養(yǎng)興趣是首要。讓學(xué)生從小體驗(yàn)寫(xiě)話的樂(lè)趣，有助于學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展。

一、活用教材，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話情境

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教材選入的課文都很貼近學(xué)生生活。因此，訓(xùn)練學(xué)生提高看圖寫(xiě)話的能力，為中高年級(jí)的寫(xiě)作打好基礎(chǔ)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好看圖寫(xiě)話，是至關(guān)重要的。如低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，就能夠很好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的寫(xiě)話情境。識(shí)字教學(xué)的課文插圖精彩紛呈，非常吸引孩子們的注意力，是培養(yǎng)孩子們觀察能力的很好的資源。教學(xué)時(shí)，有時(shí)先看圖再學(xué)文，鼓勵(lì)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己觀察的東西與課文所寫(xiě)的有何異同點(diǎn)；有時(shí)先學(xué)文再看圖，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)課文，培養(yǎng)孩子們的觀察能力和想象力及求異思維。教學(xué)中，要求小學(xué)生一邊誦讀詞串，一邊展開(kāi)想象，就能發(fā)揮詞串識(shí)字對(duì)閱讀和寫(xiě)作的過(guò)渡功能。當(dāng)小學(xué)生憑借反復(fù)誦讀，將貌似獨(dú)立而實(shí)際具有內(nèi)在聯(lián)系的詞語(yǔ)整合為一體，“感受生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言”，進(jìn)而內(nèi)化為自己的語(yǔ)言并存貯于腦海的時(shí)候，流暢誦讀變成了一種可能，無(wú)意記憶變成了一種現(xiàn)實(shí)。

二、感悟生活，豐富寫(xiě)話內(nèi)容

生活是寫(xiě)話的源泉。離開(kāi)了生活，學(xué)生的寫(xiě)話就會(huì)成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，要他開(kāi)口說(shuō)話或?qū)懳恼?，必須得讓他先有話可說(shuō)、有事可寫(xiě)，也就是說(shuō)首先肚里要有貨，腦子里要有事。如：《壓歲錢(qián)怎么用》，在上這節(jié)課時(shí)，學(xué)生還沉浸在新年的快樂(lè)中，他們對(duì)長(zhǎng)輩給的壓歲錢(qián)還記憶猶新，錢(qián)是誰(shuí)給的？給了多少？給了之后怎么用的？學(xué)生在交談時(shí)根據(jù)實(shí)際談得滔滔不絕，我就趁熱打鐵：“想不想讓爸爸媽媽、爺爺奶奶知道你的壓歲錢(qián)是怎么用的呢？”隨后讓他們用書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)，進(jìn)行交流評(píng)議。

活動(dòng)過(guò)程是實(shí)踐的過(guò)程，是親身體驗(yàn)的過(guò)程，是認(rèn)識(shí)深化的過(guò)程。我們學(xué)校經(jīng)常組織這樣那樣的活動(dòng)，如春游、“藝術(shù)節(jié)”、“六一”游園活動(dòng)、講故事比賽等等。往往在活動(dòng)之后，學(xué)生還沉浸在活動(dòng)的快樂(lè)激動(dòng)之中，余興未盡，在這種時(shí)候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中自己感受最深的、最有意義或最能給自己帶來(lái)快樂(lè)的情節(jié)寫(xiě)下來(lái)，學(xué)生會(huì)把剛才的活動(dòng)“播放”下來(lái)。比如：上學(xué)期我班舉行了一次講故事比賽，這次比賽進(jìn)行得非常激烈。有一位同學(xué)因第一次上講臺(tái)，所以心理特別緊張，感受也特深，寫(xiě)下了這么一段話：講故事開(kāi)始了，此時(shí)我的心開(kāi)始緊張起來(lái)，但我暗暗對(duì)自己說(shuō)：“別怕，我能成功?！蓖瑢W(xué)們一個(gè)接一個(gè)走上講臺(tái)演講，而且一個(gè)比一個(gè)講得好。幾分鐘后輪到我了，我滿(mǎn)懷信心地走上講臺(tái)，可是當(dāng)我走上講臺(tái)轉(zhuǎn)過(guò)身，面對(duì)下面的幾十位同學(xué)時(shí)，我的勇氣一下子全沒(méi)了，心里就好像揣了只小兔子，怦怦直跳，一句話也說(shuō)不出來(lái)，只想哭。我竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚從眼眶里掉下來(lái)……結(jié)果我在這次講故事中得了第一名。

俗話說(shuō)：“處處留心皆學(xué)問(wèn)。”要學(xué)生處處留心，只有教師處處用心，才能把學(xué)生熟視無(wú)睹的事物變成學(xué)生注意觀察的對(duì)象，做生活的有心人。

三、啟發(fā)想象，拓寬寫(xiě)話思路

小學(xué)低年級(jí)的孩子想象力非常豐富，用這種方法教學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)激情非常高漲，孩子們?cè)趯?xiě)話過(guò)程中自然就能充分發(fā)揮想象。說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練時(shí)，我鼓勵(lì)孩子們插上想象的翅膀，敢于想象，并學(xué)習(xí)從多個(gè)角度進(jìn)行想象，培養(yǎng)了想象力和求異思維，拓寬了他們的寫(xiě)話思路。如：《小豬找朋友》的看圖寫(xiě)話指導(dǎo)：小豬很臟，它想找哪些動(dòng)物做朋友？這些動(dòng)物愿意和它做朋友嗎？小豬怎么辦？

我首先讓學(xué)生觀察圖中有哪些小動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁?，它們?huì)說(shuō)些什么，然后在學(xué)生充分想象、交流的基礎(chǔ)上，再告訴學(xué)生習(xí)作提示：小豬很臟，它想找哪些動(dòng)物做朋友？這些動(dòng)物愿意和它做朋友嗎？小豬怎么辦？我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我們班某些不講衛(wèi)生的小朋友因?yàn)榕K，所以沒(méi)有人愿意和她做同桌的事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生要講究個(gè)人衛(wèi)生，然后完成練筆。

這次練筆學(xué)生想象力極其豐富，寫(xiě)出了小豬因?yàn)樽龊檬碌玫搅舜蠹业南矚g，或是因?yàn)椴恢v究個(gè)人衛(wèi)生而找不到好朋友等等，內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)言也特別精彩，比如“害羞地低下頭”“不好意思地笑了”“自由自在、游來(lái)游去、捂著鼻子說(shuō)”等詞語(yǔ)的運(yùn)用。

讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，試著用自己的語(yǔ)言來(lái)編寫(xiě)心中的一個(gè)個(gè)童真世界，不失為一種很好的寫(xiě)話訓(xùn)練。之所以這次的寫(xiě)話練習(xí)學(xué)生完成得較好，我想首先是這幅畫(huà)引起了學(xué)生的興趣，自然想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)，在說(shuō)中充分張揚(yáng)了個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。說(shuō)得好，寫(xiě)起來(lái)自然就得心應(yīng)手。這樣的訓(xùn)練使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有了明顯的提高，大多數(shù)學(xué)生在寫(xiě)話時(shí)能做到語(yǔ)句通順連貫，許多學(xué)生還能用上閱讀中積累的好詞，寫(xiě)話時(shí)充分發(fā)揮自己的想象力，寫(xiě)出了不少充滿(mǎn)想象力和閃現(xiàn)著他們智慧火花的精彩短文。

寫(xiě)話是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)教學(xué)任務(wù)中艱巨而又重要的一項(xiàng)內(nèi)容。要想培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力，激發(fā)孩子們寫(xiě)話的興趣，就應(yīng)從低年級(jí)開(kāi)始，有目的、有層次、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，用寫(xiě)話教學(xué)滋潤(rùn)著孩子們純潔無(wú)瑕、稚嫩天真的心靈，相信孩子們?cè)谂d趣的驅(qū)動(dòng)下，這樣的寫(xiě)話也定會(huì)流光溢彩，給人以驚喜！