關(guān)于小學(xué)語文教師課堂語言藝術(shù)的思考

甘肅省定西市岷縣南川小學(xué) 張宏偉

小學(xué)語文是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的第一門課程，也是第一個(gè)接觸到的語言藝術(shù)類課程，對(duì)于學(xué)生以后的語言藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)有著重要的作用。語文老師的語言藝術(shù)表現(xiàn)力直接決定了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師要有計(jì)劃地開展藝術(shù)欣賞和思考。

一、小學(xué)語文教師課堂語言藝術(shù)

語言是人與人之間交流的主要媒介，通過語言交流，我們了解到對(duì)方的想法，我們表達(dá)自己的情感。語文作為我們學(xué)習(xí)的第一課，在上課過程中，我們實(shí)時(shí)用到語文，語言的表達(dá)比較靈活自由，在特殊的環(huán)境下，通過特殊的語言表達(dá)自己的特殊情感。

小學(xué)語文教學(xué)中，老師們很注重學(xué)生的想法，讓學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，同學(xué)之間的交流離不開語文這個(gè)橋梁，通過學(xué)生和老師、學(xué)生和學(xué)生之間的交流增強(qiáng)交際能力。語言教學(xué)藝術(shù)在課堂中的體現(xiàn)對(duì)于學(xué)生藝術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)有著重要的作用。在上課過程中，老師通過講解一篇課文的藝術(shù)表型形式，體現(xiàn)作者通過文字所要表達(dá)的情感，了解語言藝術(shù)魅力所在，形成良好的審美觀。

二、用詞的規(guī)范性

語文教學(xué)中，用詞規(guī)范是對(duì)老師最基本的要求，也是必須要做到的。小學(xué)語文教學(xué)中，老師的普通話發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，吐字清晰，保證讓每一個(gè)學(xué)生能夠聽得懂。對(duì)于學(xué)生不理解的地方要進(jìn)行及時(shí)的講解和說明，讓學(xué)生能夠明白表達(dá)的東西。講課的同時(shí)要簡(jiǎn)潔精煉，避免太多的廢話。老師在備課的時(shí)候也要突出重點(diǎn)內(nèi)容，在講課的時(shí)候?qū)τ谥仉y點(diǎn)多次講解，確保每一個(gè)學(xué)生能夠掌握。

三、講課風(fēng)格要幽默風(fēng)趣

幽默的人總是充滿吸引力的。語言作為一門藝術(shù)，老師在教學(xué)過程中要善于使用幽默性的語言，以便更好地帶動(dòng)學(xué)生的整體情緒。利用幽默性的語言教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓語文課堂的教學(xué)充滿活力。幽默性的語言能夠很好地拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生體會(huì)語言的魅力之處。除了一般的幽默性教學(xué)，老師也要把平常的教學(xué)目標(biāo)在幽默的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)。幽默的語言能夠充分帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中帶入自己的情感，更好地融入課堂中，提高學(xué)習(xí)效率。

四、生動(dòng)形象的教學(xué)

生動(dòng)形象的教學(xué)更能給學(xué)生留下深刻的印象，不但能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，還能夠加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。如果一個(gè)老師在上課的時(shí)候長(zhǎng)篇大論，直接開始主題教學(xué)，和一個(gè)能夠以故事作為引子，通過設(shè)置一些教學(xué)情境和模擬文章環(huán)境的老師相比，明顯后者更受學(xué)生歡迎。語文的教學(xué)不能夠離開藝術(shù)，語文作為文學(xué)藝術(shù)的載體之一，生動(dòng)有趣的教學(xué)方式能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)效果。

五、用語錯(cuò)落有致，抑揚(yáng)頓挫

在語文教學(xué)中，老師很多時(shí)候要求學(xué)生要有感情地朗讀課文或者背誦古詩(shī)，這樣的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生能夠體會(huì)作者通過語言描寫主要表達(dá)了什么情感，在表達(dá)情感的過程中使用了哪些詞語和句子。抑揚(yáng)頓挫和具有節(jié)奏感的語言教學(xué)能夠很好地體現(xiàn)作者的情感表達(dá)，在教學(xué)過程中，老師通過編排相應(yīng)的文章，教學(xué)生抑揚(yáng)頓挫地讀出來，通過老師的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)斷句，訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。

一般來說，小學(xué)語文教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，老師應(yīng)該重點(diǎn)備課，多花點(diǎn)時(shí)間講解，對(duì)于過渡性和背景介紹的一些段落，老師可以快一點(diǎn)講解。在朗讀課文中也是一樣，對(duì)于流露作者情感的語言，老師要一字一句抑揚(yáng)頓挫地讀出來，教學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感，然后讓學(xué)生自己訓(xùn)練，老師再加以指導(dǎo)，完成教學(xué)目標(biāo)。在語言教學(xué)中，需要表露情感的地方一定要有相應(yīng)的情感表現(xiàn)，比如通過加快節(jié)奏表現(xiàn)慷慨激昂，通過降低音調(diào)體現(xiàn)急切或者憤怒的情感。在教學(xué)過程中，老師的講課要體現(xiàn)一定的教學(xué)色彩，就不愁學(xué)生學(xué)不好語文。