小學(xué)低年級孩子數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)

劉雪梅

（重慶市江津區(qū)向陽小學(xué)校，重慶 江津 402260）

引言：小學(xué)低年級的孩子正處在思維模式的成長期，良好的教育會幫助孩子建立起系統(tǒng)的思維體系，對孩子未來的成長成才具有重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)所有的科目中，對孩子思維體系建設(shè)幫助最為明顯的，小學(xué)數(shù)學(xué)可以構(gòu)建孩子的邏輯思維推理能力、邏輯思維演繹能力等。加強(qiáng)小學(xué)低年級孩子數(shù)學(xué)審題能力的培養(yǎng)，是幫助孩子完善思維能力，提高思維創(chuàng)新意識的重要方式。對于孩子來說，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)最重要的是審題思路的學(xué)習(xí)與解題思路的學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)小學(xué)孩子數(shù)學(xué)審題能力的作用與意義

（一）加強(qiáng)孩子的閱讀理解與識題解題能力

小學(xué)低年級孩子數(shù)學(xué)審題能力的提高，有助于幫助孩子系統(tǒng)的提升閱讀理解能力，一方面，孩子通過數(shù)學(xué)題給出的解題條件，去不斷的分析問題的題干邏輯構(gòu)成與條件之間的關(guān)系，在通過題目字面的題意，去分析出題者的意圖與出題者的角度，在這個過程里就是孩子閱讀理解能力提升的過程。另一方面，數(shù)學(xué)審題能力的提高，可以方便孩子認(rèn)識題干的邏輯關(guān)系，了解題干中的已知條件，進(jìn)而通過已知條件找到未知的答案，不斷更新知識層次、知識儲備，實現(xiàn)解題能力的全面提升。并且，孩子可以通過數(shù)學(xué)審題去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，刺激孩子愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心，夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

(二)訓(xùn)練孩子的解題思路，完善孩子解題思維

對于孩子來說，解決數(shù)學(xué)問題的過程就是人生發(fā)現(xiàn)與探索的過程。孩子通過數(shù)學(xué)審題，了解題目中的問題，通過分析題干來創(chuàng)造解題條件，通過解題條件來找到最終答案[1]。這個過程，就是完善孩子解題思維思路的過程，孩子的審題速度越快，孩子的相對的解題能力也就越高。通過不斷的解題訓(xùn)練，孩子逐漸完善了自己的解題思路，對問題越來越了解，對答案越來越靠近。

二、培養(yǎng)小學(xué)孩子的數(shù)學(xué)審題能力的幾點建議

（一）多讀多看訓(xùn)練解孩子審題思路

在小學(xué)低年級孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)里，數(shù)學(xué)體型一般都是計算題與解答題。通過計算題可以訓(xùn)練孩子數(shù)理邏輯關(guān)系分析能力，通過解答題可以訓(xùn)練孩子的邏輯推理關(guān)系分析能力，兩種關(guān)系一經(jīng)結(jié)合，孩子的審題能力也就隨之加強(qiáng)[2]。例如，在小學(xué)二年級數(shù)學(xué)解答題中，有這樣一種類型題：“問一個牛棚里有兩頭公牛，三頭母牛，問一頭公牛與一頭母牛同時離開牛棚，此時牛棚還剩幾頭牛？”孩子在解答這種變量類型的數(shù)學(xué)解答題時，一定要先明確數(shù)理關(guān)系，再去解決變量問題。所以，這道題的解題思路是公牛與母牛的總數(shù)減去走出牛棚牛的數(shù)量就是剩余牛的數(shù)量。需要注意的時，這道題的出題者在用公牛母牛的名稱分類在混淆孩子解題思路，孩子一旦理解錯了，按照公牛母牛的性別去分辨牛，整道題就會復(fù)雜一些，實際上出題者考驗的不是邏輯思維推理，而是變量關(guān)系推理，孩子只有多讀多看題干，才能找到解題思路。

（二）多做多寫訓(xùn)練孩子解題思路

對于數(shù)學(xué)解答題解題思路來說，孩子一定要多做多寫來訓(xùn)練自己的解題思路。俗話說得好：“熟能生巧”，“萬變不離其宗”。孩子在每道題中積累的經(jīng)驗，都是為數(shù)學(xué)解題更熟練做的準(zhǔn)備。例如，在“體積面積”求解這類題型中，求解的步驟很明確，就是公式的照搬照套。把圖形的數(shù)據(jù)套入解題的公式，就會找到最終答案。孩子對于這類解答題來說，最重要的是把數(shù)據(jù)按照公式套進(jìn)去，多做類型題，多寫類型題，自然而然就會解題。

（三）綜合培養(yǎng)教會孩子全面看問題

對于數(shù)學(xué)解答題審題來說，孩子要深入了解一下題面的邏輯關(guān)系，不要“斷章取義”去解答問題，一定要明確知道問題的考點，才能開始答題。例如：“二年級三班共有學(xué)生25名，每人可以領(lǐng)取一本語文書，假設(shè)二年級一班、二年級二班與三班人數(shù)一樣多，問一共可以領(lǐng)取多少本書？”對于低年級孩子來說，很容易被題面復(fù)雜的邏輯關(guān)系弄暈，這樣很容易不能做出正確的解答，孩子面對這樣類型的解答題，一定要綜合考慮，一個一個排除問題的混淆要素，理清邏輯關(guān)系，所以，對于低年級孩子審題能力的培養(yǎng)，一定要綜合全面看問題。

結(jié)語：對于小學(xué)低年級孩子來說，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中不斷提高自身邏輯思維能力對人生發(fā)展具有重要作用。一方面，提高數(shù)學(xué)審題能力可以讓孩子更為理性，更為明理，它幫助孩子利用數(shù)理邏輯推理來提高思維的延展性。另一方面，數(shù)學(xué)審題可以讓孩子通過計算來提高自己解決問題的能力，提高自己獨(dú)立思考的能力，幫助孩子克服困難解決問題，樹立自信心。提高小學(xué)孩子的數(shù)學(xué)審題能力，不僅需要老師的教學(xué)與幫助，還需要家長的教導(dǎo)與支持，幫助孩子從小建立起全面系統(tǒng)的全局觀，讓孩子在審題的過程中，樹立數(shù)理邏輯，在解題的過程中找到最終答案并提高自信心。