關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)有效性的探討

田 進(jìn)

（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣方山鄉(xiāng)小方小學(xué)，甘肅 慶陽 744508）

一、注重情境教學(xué)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的，所以一定要進(jìn)行有效的教學(xué)讓學(xué)生的知識(shí)掌握能力和計(jì)算能力得到提高。情景教學(xué)的運(yùn)用就可以幫助教師更好的進(jìn)行計(jì)算教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榕d趣其實(shí)是最好的老師，而小學(xué)生有本身具有獨(dú)特的好奇心和求知欲，在教學(xué)中合理的融入一些情景教學(xué)就可以很大程度的激發(fā)學(xué)生的好奇心學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在課堂上就能緊跟教師的步伐，積極參與到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，幫助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展。讓學(xué)生對知識(shí)的理解不僅僅只局限于課本，還能在生活中感受到數(shù)學(xué)的作用。例如，教師在講解一個(gè)應(yīng)用題時(shí)可以這樣進(jìn)行假設(shè)：“小明和媽媽一起到公園玩，買了一張兒童票和一張成人票，兒童票單價(jià)15元，成人票單價(jià)30元，還買了10元飲料，請同學(xué)們計(jì)算一下一共花費(fèi)了多少錢？”這樣的計(jì)算問題對于學(xué)生而言是比較生活化的，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生幾乎都在生活中體驗(yàn)過這樣的場景，所以在解決這個(gè)問題上就能夠比較輕松，同時(shí)學(xué)生在解答的過程中也能夠感受到數(shù)學(xué)在生活中發(fā)揮的作用，就能在練習(xí)中有意識(shí)的去提高自己的計(jì)算能力。教師在課堂上課后練習(xí)中也要把學(xué)生的計(jì)算能力作為重點(diǎn)，在課前就要準(zhǔn)備好自己的教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些生活情景的教學(xué)模式，讓學(xué)生更加積極的參與到課堂，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂的感染力和教學(xué)效果。

二、靈活應(yīng)用算理

數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和一些計(jì)算問題大多數(shù)都是比較抽象的，而小學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力都是有限的，所以教師在進(jìn)行一些問題的講解和分析時(shí)就要善于把抽象的問題具體化，把抽象的問題通過直觀的方式表現(xiàn)出來，學(xué)生就更容易接受。例如，學(xué)生在課本里遇到的應(yīng)用題，同學(xué)們要去公園里秋游，要集體坐車過去，一輛車可以坐8名同學(xué)，班上一共40名同學(xué)，請問一共需要幾輛車？對于還沒有學(xué)習(xí)乘除法的學(xué)生而言，這個(gè)問題會(huì)比較抽象。所以教師在講解時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況把問題具象化呈現(xiàn)給學(xué)生，可以抽40個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生8個(gè)人為一組，自然而然的學(xué)生就可以看到最終的答案了。讓學(xué)生在這樣的具象化的學(xué)習(xí)中，明白計(jì)算法則，等以后在遇到類似的問題時(shí)，就可以更加輕松的進(jìn)行解答了。所以教師在讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，并不一定要學(xué)生算對最后的答案，讓學(xué)生靈活的掌握計(jì)算的算理才是最重要的。

三、引導(dǎo)錯(cuò)題分析

其實(shí)學(xué)生在鍛煉自己的計(jì)算能力的就要不斷進(jìn)行實(shí)踐，對自己的學(xué)習(xí)能力知識(shí)掌握能力進(jìn)行檢驗(yàn)，在不斷地去接觸各種題目練習(xí)自己的計(jì)算能力。因?yàn)樾W(xué)生在數(shù)學(xué)方面掌握能力欠缺，不夠細(xì)心，所以就容易在計(jì)算方面犯一些錯(cuò)誤，但是這些錯(cuò)誤不因該被忽視，學(xué)生老師都應(yīng)該重視起來。教師在教學(xué)時(shí)要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的錯(cuò)題分析，讓學(xué)生對課堂上的知識(shí)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鞏固，對學(xué)生經(jīng)常犯的一些錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行集中，對錯(cuò)題進(jìn)行分析，研究總結(jié)出方法去解決這些問題讓學(xué)生更好的進(jìn)行消化和理解，防止學(xué)生在下一次遇到同樣的題目時(shí)再犯錯(cuò)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也要注重學(xué)生的細(xì)節(jié)問題，在平時(shí)的練習(xí)中就給學(xué)生們灌輸卷面整潔、做題要細(xì)心的思想，讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心做題的好習(xí)慣，這樣也能夠有效降低學(xué)生的犯錯(cuò)率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的提高。

四、養(yǎng)成良好習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生的計(jì)算能力得到有效的提高，就要在平時(shí)的計(jì)算練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。其實(shí)很多學(xué)生在課堂上跟著教師的步伐，都理解了教師講授的計(jì)算法則和算理，只是在真正自己獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算時(shí)，因?yàn)榇中拇笠饣蛘咦⒁饬Σ患袑?dǎo)致計(jì)算出錯(cuò)。所以教師要認(rèn)識(shí)到這一問題并且用好的方法解決，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是每一個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。要讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)的犯錯(cuò)率降低，就要從學(xué)生的主觀意識(shí)出發(fā)。教師對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)要嚴(yán)格把關(guān)，教導(dǎo)學(xué)生一定要認(rèn)真審題，注意力集中去看準(zhǔn)確每一個(gè)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)，在腦海中思考好計(jì)算方法，在下筆進(jìn)行運(yùn)算，才能有效的減少錯(cuò)誤的發(fā)生，計(jì)算的正確率也才能得到提高。

總結(jié)：

綜上所述，要讓學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)展的更好，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算能力一定不可忽視，所以在數(shù)學(xué)課堂上，教師一定要致力于鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生掌握好扎實(shí)的計(jì)算法則和算理。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中獲得計(jì)算的規(guī)律，得到真正的提高。