小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)的困惑和解決對(duì)策

江蘇省阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)府前街校區(qū) 李海艷

小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)階段的美術(shù)教育要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生美術(shù)情感的培養(yǎng)，采用科學(xué)有效的教學(xué)方式，陶冶學(xué)生的情操。在教授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，多樣化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。小學(xué)美術(shù)手工課的開展能夠拓展學(xué)生的思維能力和進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生手腦協(xié)調(diào)發(fā)展有著極為重要的意義和作用。

一、小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)困惑

1.理念守舊，模式單一

首先，傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念下，美術(shù)課程通常會(huì)被看作是輔助課程，美術(shù)手工課的作用和意義并沒有被完全重視起來。無論是從課時(shí)安排上還是從課程內(nèi)容上都沒有給予美術(shù)手工課應(yīng)有的重視。其次，傳統(tǒng)教學(xué)理念下，美術(shù)手工課的教學(xué)模式單一，教師普遍采用的是“教師講，學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)方式比較單一，學(xué)生在手工課的學(xué)習(xí)過程中缺乏足夠的興趣，因此教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

2.內(nèi)容枯燥，缺乏新意

在小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)過程中，教師往往只按照教材的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)工作，內(nèi)容也只是依照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行“搬運(yùn)式”的教學(xué)，內(nèi)容過于枯燥，缺乏足夠的新意，因此也沒有辦法激起學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)熱情，影響了小學(xué)美術(shù)手工課的教學(xué)有效性。

3.教師綜合素養(yǎng)欠缺，教學(xué)水平較低

在美術(shù)手工課教學(xué)過程中，教師的綜合素養(yǎng)較差，很多美術(shù)教師的動(dòng)手實(shí)踐能力也是非常欠缺的，在備課時(shí)也只是將理論內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，沒有考慮到小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也沒有將現(xiàn)代化的教育手段應(yīng)用到手工課教學(xué)過程中。因此手工課的教學(xué)質(zhì)量也不盡如人意，學(xué)生并沒有得到應(yīng)有的鍛煉和收獲。

二、小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)對(duì)策

1.新理念、新方式，構(gòu)建新型手工課堂

小學(xué)美術(shù)手工課是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，手工課的開展能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，還能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生的美術(shù)思維，豐富了學(xué)生的繪畫范疇。因此作為小學(xué)美術(shù)教師，要充分重視手工課的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理念，采用多樣化的教學(xué)方式，將小學(xué)生放置在手工課教學(xué)的主體位置上；采用多樣化的教學(xué)方式，構(gòu)建新型的美術(shù)手工課堂。在美術(shù)手工課教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生設(shè)定出一個(gè)手工課的主題，然后將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，每組2～4 個(gè)人，合作完成收工任務(wù)。

如蘇教版小學(xué)美術(shù)“雪”一堂課的教學(xué)，本堂課的教學(xué)難點(diǎn)為通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠表述和繪制出雪，能夠多角度地表現(xiàn)雪。基于此，教師在日常教學(xué)的過程中，還可以加入手工制作的內(nèi)容。給每個(gè)小組的學(xué)生準(zhǔn)備剪刀、彩紙等手工材料，讓學(xué)生通過自己的想象，通過不一樣的手工制作方法表現(xiàn)“雪”。

通過自主、合作、探究式的合作手工課，學(xué)生們想出很多雪的表現(xiàn)形式，如剪紙、折紙、紙片布局等方式。教師在點(diǎn)評(píng)的過程中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)所在，同時(shí)指出學(xué)生有待提升之處。簡(jiǎn)單的合作手工課程，激發(fā)了學(xué)生參與手工課程的興趣和積極性，提高了小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)的有效性。

2.拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂形式

小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容豐富，作為教師除了要深入研究教材內(nèi)容，還要將美術(shù)與生活進(jìn)行有效的結(jié)合。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，教師在美術(shù)教學(xué)過程中要充分發(fā)揮生活化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，拓展手工課的教學(xué)內(nèi)容，豐富手工課的教學(xué)形式。如在秋高氣爽的季節(jié)，樹葉泛黃，落葉鋪滿了整個(gè)校園，教師可以帶領(lǐng)孩子們走出教室，走到大自然中去發(fā)現(xiàn)落葉之美。學(xué)生們自己收集形態(tài)各異的樹葉，然后充分發(fā)揮想象力，用樹葉等材料創(chuàng)作出一幅幅美麗的畫卷。通過這樣的教學(xué)形式，不僅豐富了手工課的教學(xué)模式，而且也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

3.提升教師綜合素質(zhì)，提高手工課教學(xué)水平

提升教師的綜合素質(zhì)，一方面要組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，另一方面要組織教師參加手工課程的培訓(xùn)，提高教師手工制作能力。同時(shí)，教師在培訓(xùn)的過程中，還能夠互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，汲取經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自身教學(xué)過程中的不足，從而進(jìn)一步提升教師的綜合素質(zhì)，為提高手工課的教學(xué)水平做好充分的準(zhǔn)備工作。

總之，小學(xué)美術(shù)手工課教學(xué)對(duì)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升有著極為重要的作用。作為教師要及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，采用多樣化的教學(xué)方式，構(gòu)建新型的手工課堂教學(xué)模式，為提高手工課的教學(xué)有效性以及學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升奠基。