多角度入手提高小學(xué)生寫(xiě)作興趣

江蘇省南通市虹橋第二小學(xué) 陳曉清

在小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作文、害怕寫(xiě)作文、厭惡寫(xiě)作文的情況，這種負(fù)面情況極大阻礙了學(xué)生作文水平的提高和學(xué)習(xí)寫(xiě)作的積極性。同時(shí)，寫(xiě)作無(wú)論是在學(xué)生的考試中，還是在學(xué)生未來(lái)的工作報(bào)告、生活交往過(guò)程中都是極為重要的?？墒侨绾翁岣邔W(xué)生的寫(xiě)作水平呢？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣大小在很大程度上決定了學(xué)生的作文水平的高低，所以，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣就是一個(gè)避無(wú)可避的課題。在接下來(lái)的文章中，我將具體闡述提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的幾個(gè)角度。

一、以詞落子

詞是寫(xiě)作中的一個(gè)基本構(gòu)成單位，通常一句話的點(diǎn)睛之筆就落在一個(gè)詞上，有一個(gè)好詞就活了一個(gè)句子，而活了一個(gè)句子就為整篇文章增添了一筆色彩。所以在作文教學(xué)過(guò)程中，教師要注意總結(jié)一些可以在句子中化腐朽為神奇的詞語(yǔ)，也要注意平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯進(jìn)行不斷的積累。當(dāng)詞這個(gè)基本單位有了一定量的積累或者是達(dá)到了一定水平的運(yùn)用后，小學(xué)生的作文也就有了起色。要知道，當(dāng)學(xué)生的作文有起色時(shí)，這種成就感就會(huì)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。所以以詞落子，無(wú)論是奠定整篇作文的基礎(chǔ)，還是作為提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的起手，都是極為重要的。

例如：在作文教學(xué)中，為了能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我先教了學(xué)生幾個(gè)點(diǎn)睛詞匯，用作提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的引子。如“沒(méi)收”“瞳孔”這兩個(gè)詞，我先讓學(xué)生用這兩個(gè)詞作為關(guān)鍵字，進(jìn)行句子拓寫(xiě)，然后為學(xué)生講述了這兩個(gè)詞的用法和寫(xiě)作角度以及例句，例句如下：

太陽(yáng)沒(méi)收了黑夜。

爸爸溫暖的牽手沒(méi)收了我的害怕。

小時(shí)候，我愛(ài)看媽媽的瞳孔，那里有我的影子。

我們聽(tīng)到“沒(méi)收”以后，往往是跟壞事聯(lián)系在一起的，比如沒(méi)收零食；聽(tīng)到“瞳孔”以后往往是跟醫(yī)學(xué)聯(lián)系在一起的，沒(méi)有詩(shī)情畫(huà)意，也沒(méi)有哲理的味道，但是轉(zhuǎn)換角度以后，就立馬變成了好詞句。當(dāng)學(xué)生看完例子，聽(tīng)完分析，都感受到了點(diǎn)睛之詞的強(qiáng)大力量，學(xué)生原創(chuàng)詞句變得層出不窮，這樣一來(lái)，很快就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣?？梢?jiàn)，以詞落子改變學(xué)生的寫(xiě)作角度，立刻將學(xué)生帶到了一個(gè)寫(xiě)作的新世界，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、以句布局

句子可以說(shuō)是文章中的一個(gè)小組單位了，句子的布局與成敗決定了一篇作文的最終成敗。和點(diǎn)睛詞匯一樣，當(dāng)學(xué)生掌握了寫(xiě)作中的點(diǎn)睛之句的規(guī)律，就可以在作文的寫(xiě)作水平上再進(jìn)一步。要知道，進(jìn)步也是學(xué)生產(chǎn)生興趣并保持興趣持久性的重要因素，故而學(xué)生看到了自己的進(jìn)步，就會(huì)保持對(duì)寫(xiě)作更持久的興趣。當(dāng)然，這也就是以句布局的目的所在，讓學(xué)生在詞之后緊接著陷進(jìn)句子的局里，于無(wú)形間推動(dòng)學(xué)生不斷地進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

例如：為了讓學(xué)生的句子出彩，并讓學(xué)生在寫(xiě)句子的過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，我教給了學(xué)生一個(gè)新穎的寫(xiě)作手法，即極簡(jiǎn)羅列法。極簡(jiǎn)羅列法只羅列看到的人物景象，越簡(jiǎn)單越好，不帶任何修辭和感情色彩。這樣一來(lái)，學(xué)生都能夠輕易地用這個(gè)方法寫(xiě)出有文藝畫(huà)面的句子來(lái)，如：藍(lán)天、白云、小鳥(niǎo)，道路、小花、小草，小狗、商店、涼亭，我去學(xué)校，一路活色生香。當(dāng)作文變得不再難寫(xiě)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就瞬間高漲起來(lái)?？梢?jiàn)，用好的寫(xiě)作角度來(lái)讓學(xué)生提筆就能寫(xiě)出文藝畫(huà)面，極大地提升了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、以美文提子

以美文提子就是要學(xué)生經(jīng)歷了詞、句的鍛煉后，落在美文上，通過(guò)美文取勝。要知道，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)的習(xí)慣。因?yàn)橥ㄟ^(guò)美文的熏陶感染和在閱讀美文時(shí)進(jìn)行的素材積累和美文結(jié)構(gòu)分析，時(shí)間一長(zhǎng)，很自然地就會(huì)水到渠成，讓學(xué)生能夠?qū)懗鲎约旱拿牢膩?lái)。所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，也正是此道理。這樣一來(lái)，通過(guò)美文熏陶、美文素材積累、美文結(jié)構(gòu)分析三個(gè)步驟，讓學(xué)生寫(xiě)作美文不再犯難，自然也就提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

例如：在分析美文結(jié)構(gòu)、品析文章寫(xiě)作手法的過(guò)程中，我以課內(nèi)學(xué)過(guò)的一篇文章——“富饒的西沙群島”為例，向?qū)W生提出了如下問(wèn)題：（1）作者從哪些方面描寫(xiě)了西沙群島的可愛(ài)，它們之間有關(guān)系嗎？（2）把你喜歡的句子或者詞語(yǔ)摘錄下來(lái)，分享給同學(xué)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)喜歡這一句。

在學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間思考后，我組織學(xué)生就此進(jìn)行了討論，并對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行了方向引導(dǎo)，得出了作者從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方向全方位地描寫(xiě)了西沙群島的可愛(ài)。在這次的美文品析中，學(xué)生情緒高漲，并從中學(xué)到了空間寫(xiě)作的小技巧，保持了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。

四、以生活收官

生活是寫(xiě)作的寶庫(kù)，也是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的最終戰(zhàn)場(chǎng)。我們都知道，寫(xiě)作最怕的是搜索枯腸卻無(wú)從下筆，寫(xiě)作最好的狀態(tài)就是行云流水，而行云流水的寫(xiě)作有著一個(gè)前提，就是“我筆寫(xiě)我心”。要想能夠“我筆寫(xiě)我心”，就需要心里有東西可寫(xiě)，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生到生活中去，發(fā)現(xiàn)生活中的亮點(diǎn)，從而讓學(xué)生加深對(duì)生活的觀察和思考。

例如，為了能更好地提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，并且加深對(duì)生活的觀察和思考，我提前一天為學(xué)生布置了一個(gè)觀察生活的作業(yè)，讓他們?cè)诘诙斓恼n堂上講述自己前一天觀察到的生活感悟。等到上課的時(shí)候，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后地講述著前一天的經(jīng)歷。有的學(xué)生講得像是流水賬，有的學(xué)生從某一件事情進(jìn)行了講述。針對(duì)學(xué)生的故事講述，我最后做了點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，讓學(xué)生明白了只有事件敘述很難打動(dòng)讀者，從細(xì)節(jié)出發(fā)的講述更能夠打動(dòng)人等寫(xiě)作心得。

總之，作為一線小學(xué)語(yǔ)文教師，要根據(jù)學(xué)生的心理特征，抓住提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的重要因素，并據(jù)此認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，就可以取得良好的教學(xué)效果。同時(shí)，要深入踐行落實(shí)“知行合一”精神，讓學(xué)生在寫(xiě)作中不斷地練習(xí)，在練習(xí)中不斷地提高寫(xiě)作興趣，進(jìn)而形成一個(gè)良好的循環(huán)。這樣一來(lái)，提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣就不在話下了。