關(guān)于小學(xué)語文課堂古詩詞教學(xué)方法探討

江西省上饒市上饒縣皂頭鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃啟武

在小學(xué)語文課本中，古詩詞占據(jù)著一定的比重，學(xué)習(xí)古詩詞，不僅可以陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感，同時也有利于我國傳統(tǒng)文化的傳承和挑戰(zhàn)。然而小學(xué)生年齡小，理解能力較低，在學(xué)習(xí)古詩詞時有著一定的難度，再加上教師在課堂上推行的是以本為本的方式，沒有考慮到學(xué)生這一層面的因素，以至于古詩詞教學(xué)效果不佳。對此，要想提高古詩詞教學(xué)的有效性，教師就必須圍繞學(xué)生來開展教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來。

一、小學(xué)語文課堂古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀

1.不重視學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生一直處于不對等的地位，課堂上學(xué)生的主體作用得不到體現(xiàn)和發(fā)揮。當(dāng)前，小學(xué)語文課堂上，教師尚未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教師一直霸占著課堂的主導(dǎo)地位，忽略學(xué)生的主體作用，而這種不重視學(xué)生主體作用的課堂無法達(dá)到預(yù)期效果，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。

2.教學(xué)方法落后

在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，大多數(shù)教師是先介紹作者，講解生字，然后翻譯全文，解說作者所要表達(dá)的思想，最后讓學(xué)生課后背誦，這種教學(xué)十分機(jī)械，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。古詩詞是作者情感的表達(dá)，而教師的這種解說很容易使課堂變得枯燥無味。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

小學(xué)生年齡小，好玩，也正是因為小學(xué)生年齡的特殊性，使得他們在學(xué)習(xí)古詩詞時缺乏興趣。古詩詞是一種特殊的問題，對小學(xué)生的思維能力有著一定的要求，而當(dāng)前的小學(xué)生在古詩詞方面不具備一定的知識儲備，對古詩詞提不起學(xué)習(xí)熱情。由于小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，一定程度上影響到了古詩詞教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、小學(xué)語文課堂古詩詞教學(xué)方法

古詩詞教學(xué)對學(xué)生的發(fā)展有著積極的影響，而要想提高古詩詞教學(xué)的有效性，教師就必須選擇科學(xué)的教學(xué)方法，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞，讓學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中形成良好的品質(zhì)和能力。

1.充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用

新課改背景下，提出了學(xué)生教學(xué)主體地位的重要性，要求教學(xué)必須以學(xué)生為中心。因此，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，要想提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)按照新課改要求，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，將課堂的主導(dǎo)權(quán)交還給學(xué)生，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中來。如在《望廬山瀑布》教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生大聲朗讀這首詩，找出這首詩中不認(rèn)識的字，然后讓學(xué)生自己嘗試翻譯這首詩，說一說作者所要表達(dá)的情感。讓學(xué)生自己去嘗試剖析古詩，可以更好地活躍學(xué)生的思維，加深學(xué)生對詩的理解與記憶。

2.巧用多媒體

多媒體結(jié)合了視頻、音頻、動畫等多種功能，且多媒體資源豐富，實現(xiàn)了靜態(tài)教學(xué)向動態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變。對于古詩詞，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來有著一定的難度，而借助多媒體，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語境，讓學(xué)生感受詩詞作者所要表達(dá)的畫面，進(jìn)而拉近與作者情感的距離，幫助學(xué)生更好地理解古詩詞。如，在《絕句》這首詩中，教師可以借助多媒體，播放這首詩的朗讀視頻，讓學(xué)生聆聽詩朗誦，再讓學(xué)生觀看一些與成都浣花溪草堂有關(guān)的圖片，將草堂的自然美景展現(xiàn)出來，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在多媒體的支持下，可以更好地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

3.游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)就是借助游戲來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法，游戲化教學(xué)最突出的特點就是寓教于樂。游戲化教學(xué)符合小學(xué)生的年齡特點，在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中應(yīng)用游戲化教學(xué)，可以活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動參與到課堂中來，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。如，在《望天門山》這首詩中，教師可以采取比賽的方式，比一比誰讀得更流利、更有感情？勝出的學(xué)生可以獲得一枚小紅旗。在這種具有激勵性的游戲環(huán)境下，可以更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

4.加強課外閱讀

課外閱讀是積累知識的重要手段，更是彌補學(xué)生古詩詞知識儲備不足的重要路徑。小學(xué)生之所以會覺得古詩詞難學(xué)，重要原因就是他們之前沒有接觸過這一類型的文體，而加強課外閱讀，可以培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，豐富其知識視野，發(fā)展其思維。教師要根據(jù)小學(xué)生的特點，為其推薦一些古詩詞，讓學(xué)生多讀，從而不斷豐富學(xué)生的知識儲備。同時，教師要鼓勵學(xué)生課后多閱讀古詩詞，可采用獎勵小紅旗的方法來激勵學(xué)生，對閱讀量達(dá)到一定量的學(xué)生獎勵小紅旗。另外，教師要適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀的抽查，對學(xué)生課外閱讀質(zhì)量進(jìn)行考查，進(jìn)而有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

綜上，開展古詩詞教學(xué)不僅可以豐富學(xué)生的情感，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，同時也有利于我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的更好傳承與發(fā)展。在小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中，教師根據(jù)小學(xué)生的特點以及新課改要求來開展教學(xué)，積極革新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行古詩詞閱讀，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中獲得更好的發(fā)展。