農(nóng)村初中語文教學(xué)中學(xué)生主體地位微探

楊利利

“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”是當(dāng)今課堂教學(xué)改革的主旋律，也是語文教學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。而農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)和當(dāng)務(wù)之急是正確處理“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位，從而提高初中語文課堂教學(xué)效率。那么，如何在農(nóng)村初中語文教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？筆者認(rèn)為可以從如下幾個方面入手：

一.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

心理學(xué)派代表布魯納認(rèn)為：知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識的主動探求者。片面地、過多地“教”，只能形成知識的堆砌，不利于能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。因此，教師要樹立“教”是為“學(xué)”服務(wù)，是為了激發(fā)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性的觀點(diǎn)；要調(diào)控好“教”與“學(xué)”的時間比例，充分保證學(xué)生的讀書時間、思考時間、討論時間；還要利用各種手段和方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲。讓學(xué)生帶著興趣主動參與到教學(xué)活動中來，從而使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的“主體”。

二.營造愉悅氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知興趣

筆者認(rèn)為愉悅的教學(xué)氛圍的營造要堅(jiān)持以下兩個原則：一是尊重、愛護(hù)學(xué)生。教師只有尊重學(xué)生，把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重差異，崇善個性，讓孩子們言論自由，讓課堂成為“百家爭鳴”的場所，這樣學(xué)生才能感受到被別人尊重的幸福，從而在自己的個性中也培養(yǎng)一些尊重別人的品質(zhì)。二是投入情感。筆者認(rèn)為一堂成功的語文課，應(yīng)該是一堂傾注著教師真摯感情的課，讓教師、學(xué)生和作者的情感產(chǎn)生共鳴，使課堂教學(xué)充滿生命的活力，教師的勞動才會閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力，此時學(xué)生的感情，人格也才會受到感染，情操也才能得到陶冶。

三.發(fā)揮教育智慧，創(chuàng)設(shè)新穎的學(xué)習(xí)方式

新穎的學(xué)習(xí)方式是發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生個性的主要途徑。列舉幾種如下：科學(xué)有效的小組合作學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的參與面，又使膽小的學(xué)生得到了鍛煉，使那些有組織能力的學(xué)生的才能得到了發(fā)揮；自主學(xué)習(xí)就是放手讓學(xué)生根據(jù)自己對知識的掌握情況和自己的個性來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方式。學(xué)生在自主完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時，要去看課本，查閱資料，歸納總結(jié)等，在這個過程中，學(xué)生的主體作用就得到了發(fā)揮，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力；自由組合學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了一個和自己有共同語言的同學(xué)交流的機(jī)會，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生都和自己最好的合作伙伴討論、學(xué)習(xí)，在討論學(xué)習(xí)中，他們暢所欲言、熱情高漲，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四.鼓勵大膽質(zhì)疑，注重啟迪學(xué)生思維。

質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)。學(xué)生有疑而問，質(zhì)疑問難，是用心思考、自主學(xué)習(xí)，主動探究的可貴表現(xiàn)，應(yīng)得到教師的熱情鼓勵和贊揚(yáng)。教師要創(chuàng)造和諧融洽的課堂氣氛，允許學(xué)生“插嘴”、提問、爭辯，甚至提出與教師不同的看法。課堂上教師正確對待學(xué)生疑難問題，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和思維的創(chuàng)造性。其實(shí)，知識浩如煙海，教師不可能萬事精通，被學(xué)生“問倒”之后，教師要表現(xiàn)出“不知為不知”的坦誠，勇于承認(rèn)自己的不足，千萬不能怕尊嚴(yán)而訓(xùn)斥學(xué)生。同時，教師還要虛心好學(xué)，積極探尋學(xué)生所提出問題的答案，也可以讓學(xué)生帶著新的問號下課，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們的創(chuàng)見之疑，創(chuàng)見之問。這樣，自主學(xué)習(xí)就落到實(shí)處，使學(xué)生張揚(yáng)個性，積極主動地掌握語文基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，筆者認(rèn)為要在農(nóng)村初中語文教學(xué)中更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就要求語文教師在深入鉆研教材的前提下努力開發(fā)農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，結(jié)合地方實(shí)際，認(rèn)真領(lǐng)悟課標(biāo)理念，使自已的教學(xué)思想，教學(xué)方法不斷開放創(chuàng)新，把農(nóng)村初中的語文教學(xué)改革真真切切落到實(shí)處，開創(chuàng)出具有地方特色的語文新課堂。