略談小學(xué)語文看圖寫話教學(xué)策略

歐 嫻

（貴州省黔東南苗族侗族自治州臺(tái)江縣南宮鎮(zhèn)汪江小學(xué)，貴州 黔東南 556303）

一二年級(jí)的小學(xué)生非常喜歡看漫畫，容易被一些有趣的畫面吸引，但是他們無法理解畫面的內(nèi)容，更不知到怎么去闡述自己的理解，往往是幾句話就把一幅圖給概括了，并沒有抓住圖畫內(nèi)容的關(guān)鍵，沒有靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，因此看圖寫話對與小學(xué)生來說是比較難的，容易失去學(xué)習(xí)的興趣。低年級(jí)語文教學(xué)中，看圖寫話是非常重要的一部分，教師要有效引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象，將內(nèi)容完整地表述出來，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和多樣化寫作的能力，完成寫作的基礎(chǔ)訓(xùn)練階段。本文就看圖寫話的有效教學(xué)策略進(jìn)行分析。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，激發(fā)學(xué)生寫話的興趣

一二年級(jí)學(xué)生掌握的漢字不多，在語言表達(dá)方面還有待提升，在觀察圖片的時(shí)候，容易忽略一些細(xì)節(jié)，不能把握圖畫的整體內(nèi)容，影響了他們寫話的水平。在語文看圖寫話教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在看圖的過程中遵循一定的順序，從上到下、從遠(yuǎn)到近等，在學(xué)生觀察的過程中適當(dāng)?shù)亟o他們一些提示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中的細(xì)節(jié)并反復(fù)琢磨圖片的內(nèi)容，讓他們快速找到圖片的關(guān)鍵內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生充分理解圖片中所表達(dá)的含義，從而促進(jìn)學(xué)生寫出完整的故事結(jié)構(gòu)。比如人教版一年級(jí)看圖寫話訓(xùn)練中，教師出示一張圖片，畫面內(nèi)容是：有幾個(gè)小朋友在教師打掃衛(wèi)生，有擦玻璃的，有擦桌子的，也有掃地的。學(xué)生在開始寫話前，教師要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖片，想一想圖上畫的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，他們在做什么，先讓學(xué)生口述圖畫內(nèi)容，再動(dòng)筆把自己說的話寫出來，提醒學(xué)生在寫的過程中如果遇到不會(huì)寫的字，可以用拼音代替，當(dāng)學(xué)生完成寫話后教師再讓他們讀讀自己寫的話，檢查句子的通順性。運(yùn)用這樣的方式給了學(xué)生一定的啟示，讓學(xué)生懂得如何看圖，使學(xué)生抓住圖畫的關(guān)鍵點(diǎn)，這樣學(xué)生才能明白怎么去寫話。

二、給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，讓他們大膽想象展現(xiàn)內(nèi)容

當(dāng)學(xué)生看懂了圖畫內(nèi)容并進(jìn)行了簡單的闡述后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生對圖片內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，鼓勵(lì)他們大膽地想象，讓學(xué)生明白圖畫上講述了什么樣的道理，豐富學(xué)生的寫話情感，這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)深層次理解圖畫內(nèi)容，使得學(xué)生的寫話內(nèi)容具有新意。比如在出示一張《植樹》圖片，教師要先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，圖中有什么人，在什么地方，在干什么，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行簡單的描述后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象種樹的過程，為什么要種樹，以及他們在種樹過程中的一些對話等，讓學(xué)生把自己的想象詳細(xì)地描寫出來，站在圖畫主人公的角度去思考問題，容易引起學(xué)生思想上的共鳴，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生就能把靜態(tài)的圖片給寫“活”了，使得整個(gè)圖片內(nèi)容更加的豐富且具有一定的感情色彩。當(dāng)學(xué)生完成寫話后，教師要對學(xué)生的寫話內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，對提出新奇想法的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對學(xué)生詞語運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)牡胤竭M(jìn)行指導(dǎo)，教師要委婉地表達(dá)自己的意見，教師可以把寫話水平高的范文進(jìn)行展示，鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和借鑒，讓學(xué)生對看圖寫話充滿信心。

三、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，完成寫話

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖畫和想象后，還要提升學(xué)生的書面表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生組織好自己的語言，讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)到的句式進(jìn)行寫話，教師可以為學(xué)生提供一些固定的句式，讓學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的填充，使得學(xué)生的書面表達(dá)能夠順暢，從而提高學(xué)生的寫話水平。例如教師出示幾幅圖片，讓學(xué)生以“對不起和沒關(guān)系”為主題寫一段對話，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并想一想：故事發(fā)生在什么時(shí)間，他們在哪在干什么，他們誰說些什么等，學(xué)生在寫話的過程中教師要提醒他們揣摩故事中人物的心理，哪個(gè)人做了什么事要說對不起，哪個(gè)人以什么樣的心態(tài)說了沒關(guān)系等，這樣學(xué)生可以將故事敘述完整，激發(fā)學(xué)生的想象力組織好自己的語言，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好的書面表達(dá)。

看圖寫話是低段小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是對學(xué)生進(jìn)行寫作啟蒙教育的一種有效方式，因此教師一定要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，采取多種方式，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)微的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，提升學(xué)生的語言組織能力，多對學(xué)生的寫話水平進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，提升學(xué)生看圖寫話的信心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)造性的寫話，不斷引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，激活學(xué)生寫話的欲望，讓學(xué)生沉浸在寫話的樂趣中，提高學(xué)生主動(dòng)寫話的動(dòng)力，從而有效提升看圖寫話的教學(xué)效率。