提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)

王海艷

(江蘇省宿遷市宿城區(qū)南師附中宿遷分校 江蘇 宿遷 223800)

對于小學(xué)實際教學(xué)活動中，作業(yè)的布置是最為重要的環(huán)節(jié)，作業(yè)的布置不但能夠使得教師更好的明確學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，從而對教學(xué)活動進行靈活的調(diào)整，也能幫助學(xué)生更好地鞏固在課堂中學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識，從而加深學(xué)生對相應(yīng)知識的記憶，為學(xué)生綜合能力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。

1.小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的基本原則

1.1 趣味性原則。即作業(yè)內(nèi)容和形式要具有趣味，能滿足學(xué)生的求知欲，促使其產(chǎn)生濃厚的興趣。

1.2 主體性原則。在教育過程中始終強調(diào)學(xué)生的主觀能動作用，將學(xué)生作為認識和發(fā)展的主體。

1.3 有效性原則。摒棄舊的“題海戰(zhàn)略”，而實行“減負”作業(yè)，讓學(xué)生用更少的時間獲得更大的學(xué)習(xí)收獲。

2.當(dāng)前小學(xué)生語文作業(yè)中存在的問題

小學(xué)語文作業(yè)負擔(dān)過重，已成為社會關(guān)注的重點問題之一，小學(xué)語文作業(yè)主要存在以下幾點問題：

2.1 老師不顧及學(xué)生對知識理解的具體情況，也不管部分學(xué)生是否能接受設(shè)計的作業(yè)量和作業(yè)難度，設(shè)計語文作業(yè)時一律是相同的作業(yè)量和作業(yè)要求，因而作業(yè)中利于學(xué)生發(fā)展的成分很少，使學(xué)生做的無用功多卻很多。

2.2 機械地重復(fù)抄寫作業(yè)比較多，老師設(shè)計作業(yè)時，讓學(xué)生花費大量的時間去抄寫課堂上學(xué)生已經(jīng)掌握了的簡單知識、生詞、優(yōu)美語句、重點段落等，使大量的作業(yè)，對提升學(xué)生的語文質(zhì)量沒有多大的幫助，不僅浪費時間，還禁錮了學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣大大降低。

2.3 老師對學(xué)生進行課文生詞讀寫訓(xùn)練時，隨意性比較大，老師在教學(xué)的過程中沒有把對課文及生詞的讀寫訓(xùn)練納入到語文作業(yè)中來，而是在教材進行到一段落的時候，突然抽查學(xué)生讀寫訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生在心理上缺乏作業(yè)準(zhǔn)備，技能上缺乏積累，因此，對老師的突然襲擊只能報以應(yīng)付的態(tài)度，沒有達到理想的訓(xùn)練效果。

3.小學(xué)語文作業(yè)優(yōu)化的方向

3.1 語文作業(yè)要適量。語文是小學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，想要學(xué)生掌握良好的語文技能，就需要學(xué)生對語文知識進行長期的積累和消化。因此，老師在布置語文作業(yè)時要注意作業(yè)量，不能因為急于提升學(xué)生的成績，以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，就加大學(xué)生的作業(yè)量，老師對于學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)進行循序漸進的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠高效率的完成作業(yè)，而不是以大量的作業(yè)使學(xué)生盲目應(yīng)對，甚至造成學(xué)生出現(xiàn)抄襲、讓別人代寫作業(yè)等現(xiàn)象，使學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)行為。

3.2 語文作業(yè)趣味化。由于小學(xué)生處于玩心比較重的年齡階段，再加上語文作業(yè)的形式過于呆板，內(nèi)容比較枯燥，趣味性不高，大大降低了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。因此，老師在設(shè)計語文作業(yè)時，應(yīng)緊跟學(xué)生的心理需求，設(shè)計的語文作業(yè)要有一定的趣味性。

3.3 語文作業(yè)要開放性。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，開放性強是語文顯著的特點之一，在語文作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)將語文學(xué)科的知識技能與教育實踐相結(jié)合，使課內(nèi)和課外的教育資源相融合，老師在設(shè)計語文作業(yè)時，不僅要結(jié)合教材上的內(nèi)容，還要做到與社會息息相關(guān)，此外，老師還應(yīng)充分理解學(xué)生之間的個體差異，并根據(jù)學(xué)生的不同差異設(shè)計出不同層次的語文作業(yè)，供學(xué)生選擇，使語文作業(yè)不但開放，且豐富靈活。

4.提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)的策略

4.1 加大對語文教育資源的投資。比較直接的影響到小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的是教育方面基礎(chǔ)設(shè)施的匱乏，在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)在日常的教學(xué)活動中，還只是使用錄音機進行輔助教學(xué)，僅僅依靠黑板上的板書做出一些必要的講解展示。在教育剛剛興起時，這種教學(xué)手段并不落后，但是時代飛速發(fā)展，這種教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足我國語文教育的需要了，信息技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用必不可少。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與當(dāng)今信息技術(shù)的輸出并不相匹配。這些都要求我國政府提高經(jīng)濟發(fā)展水平，加大對我國教育事業(yè)的投資，為小學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)均衡的教育資源。

4.2 對教師進行培訓(xùn)提高教師的綜合素質(zhì)。學(xué)界提出的理論認為，語文教學(xué)在小學(xué)的整個教育過程中是十分重要的。雖然在宏觀社會環(huán)境下，很難提供一個類似于浸泡的環(huán)境。但是，在課堂這一環(huán)境中，任課教師的能力就有著決定性的影響了。好的任課教師能夠不斷提升小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)上的積極性。通過對教師進行培訓(xùn)提高教師的素質(zhì)，使其更多的掌握有關(guān)最新的語文教科書以及語文的知識，才能提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化小學(xué)語文作業(yè)。

5.結(jié)語

語文作業(yè)對語文教學(xué)質(zhì)量以及提高學(xué)生的綜合能力等多方面起著至關(guān)重要作用，學(xué)生在寫作業(yè)的同時還能夠有效的提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，做到真正的符合我們新課標(biāo)要求的語文作業(yè)改革。同時教師要學(xué)會引領(lǐng)學(xué)生積極地完成作業(yè)擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到學(xué)生帶著愉悅的心情去寫作業(yè)，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。教師在批改作業(yè)時要做到尊重每個學(xué)生的勞動成果，認真的書寫評語在發(fā)現(xiàn)問題的同時也要做到表揚學(xué)生進步的成果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。