高校體操發(fā)展的策略研究

盛小苗， 駱 意

體操是徒手或借助器械進行各種身體練習(xí)的非周期性體育項目，體操分為基本體操和競技體操，一般用“體操”來稱呼“競技體操”。體操是我國在競技體育領(lǐng)域中的“拳頭項目”，在世界大賽中我國體操隊曾多次獲得無上榮譽。體操也是我國最早走進校園的體育運動項目，其宗旨是通過肢體練習(xí)增強學(xué)生體質(zhì)增進健康，促使學(xué)生身體發(fā)育均衡，提高學(xué)習(xí)能力和樹立良好的道德風(fēng)尚。但是目前，體操項目在高校中發(fā)展的并不如人意，逐漸不為人們所重視，項目參與人數(shù)少。其在人們心目中的地位也逐漸被其他娛樂方式取代．尤其是近年來智能科技興起，人們更愿意將空余的時間放在諸如手機電腦等智能娛樂方式之上，再加上應(yīng)試教育觀念日漸加重，無論家長、教師還是學(xué)生都更加注重文化課的學(xué)習(xí)而逐漸忽視必要的體能訓(xùn)練教育，最終形成了學(xué)生文化課學(xué)習(xí)與智能娛樂幾乎兩點一線的生活模式，高校體操教育逐漸再不復(fù)往日風(fēng)光。作為中國傳統(tǒng)體育項目，體操項目不僅能提升學(xué)生身心健康，還能增強意志品質(zhì)。因此，正視問題，分析高校體操教學(xué)發(fā)展影響因素，并制定相關(guān)措施，持續(xù)改革創(chuàng)新，為高校體操可持續(xù)發(fā)展提供理論依據(jù)。

1 高校體操發(fā)展現(xiàn)狀

我國是體操發(fā)展強國，體操事業(yè)的發(fā)展與核心競爭力處于世界體操領(lǐng)域頂級水平?！吧倌陱妱t國強”，高校高材生是祖國的發(fā)展關(guān)鍵，象征著祖國的未來。但是高校體操發(fā)展卻相對滯后，處在“水深火熱”狀態(tài)。人們生活水平的提高和思想意識的改變,很多運動項目逐漸被引入學(xué)校,體操教學(xué)的地位由于諸多原因逐漸下滑,很多體操教學(xué)內(nèi)容被邊緣化,體操項目也漸漸被學(xué)校體育淡出教學(xué)內(nèi)容。高校體操發(fā)展越來越不受重視，基礎(chǔ)校園教育體操項目得不到重視，這就從根本上將體操項目“拒之門外”，目前不管從在訓(xùn)人數(shù)和質(zhì)量水平都不及從前。

高校體操教學(xué)呈現(xiàn)的這一滑坡現(xiàn)象,與相關(guān)管理機制、學(xué)校體操師資隊伍、體操教師業(yè)務(wù)能力、教學(xué)方式、場地器材、學(xué)生和家長的思想意識具有密不可分的關(guān)系。場地器材的限制、學(xué)生及家長思想意識的禁錮是根本矛盾，體操師資與能力以及教學(xué)方式直接影響著發(fā)展方向與速度。課程設(shè)置情況在政策規(guī)定情況內(nèi)一減再減，甚至走向“邊緣化”地步，且在高校體育項目發(fā)展中與其他項目有著較大差距，由于體操人口的減少和體操課程的逐漸邊緣化，器材的使用率不及以前密集，破損與壞舊程度也已成為各院校普遍現(xiàn)象，此方面也或多或少抑制著體操項目發(fā)展進程。高校是以培養(yǎng)高層次人才為主，結(jié)合理論與實踐于一體的高等教學(xué)場所，對于培養(yǎng)體操人才具備良好的師資和環(huán)境氛圍。但由于管理體制與政策的影響，體操訓(xùn)練人員逐漸減少甚至出現(xiàn)萎縮現(xiàn)象、社會普及教育幾乎空白、基礎(chǔ)教育棄之不用、群眾對其懷有偏見等。本該普及、適合大眾社會的體育運動的項目，現(xiàn)在卻“談之色變”，在社會中處于“瀕臨滅絕”的狀態(tài)。

體操人口規(guī)模、國家政策體制、體操動作特點及主客觀方面的影響限制了體操發(fā)展進程。作為我國體育事業(yè)優(yōu)勢項目，在高校中大力發(fā)展、推廣體操，提升高校體操綜合水平迫在眉睫。

2 高校體操發(fā)展的現(xiàn)存問題及制約因素

2.1 體操教學(xué)不受重視

體操運動是高校體育專業(yè)學(xué)生的必修課程，通過器材使得練習(xí)內(nèi)容豐富多樣。但近年來體操教學(xué)課時不段被壓縮，逐漸被“邊緣化”了。自20世紀(jì)80年代開始，200學(xué)時逐漸縮減到64學(xué)時,部分體育院系更少,只有32學(xué)時。必修課程教學(xué)內(nèi)容也相應(yīng)的減少，某些難度偏高的動作已不再出現(xiàn)在體育教學(xué)中，且對動作的要求及標(biāo)準(zhǔn)也有所下降。

這就導(dǎo)致有限的學(xué)時無法承擔(dān)復(fù)雜多樣的教學(xué)內(nèi)容,再加上學(xué)校管理下課程的安排,無法從教學(xué)上做出對應(yīng)的改變,因此,只有減少教學(xué)內(nèi)容、降低教學(xué)內(nèi)容難度,這就導(dǎo)致了教學(xué)的淺嘗輒止,達不到預(yù)期的教學(xué)效果，體操運動的魅力也無法充分體現(xiàn)出來。

2.2 教學(xué)方式傳統(tǒng)落后

目前體操運動技術(shù)內(nèi)容多、難度大、課程少，大部分教師在教學(xué)中通常以講解示范法為主，在講解中先將動作按步驟分解，再讓學(xué)生按照步驟模仿，同時教師給與指導(dǎo)、糾正，此種教學(xué)方式有益于在有限的學(xué)時中快速地接受并學(xué)習(xí)該技術(shù)動作。但是這種教學(xué)模式忽略教師，學(xué)生以及教學(xué)場地器材的差異性，更沒有涉及多樣的教學(xué)方式、方法。只注重教師的“教”，而沒有考慮學(xué)生“學(xué)”的過程，學(xué)生的個體差異性并不適合教師用同種教學(xué)方法、理念一視同仁，而應(yīng)根據(jù)個人特點區(qū)別對待，這樣也許會取得良好的效果。大部分院校老師在上課選擇“填鴨式”給學(xué)生灌輸知識 而學(xué)生一直處于被動狀態(tài)。此外，在教學(xué)過程中，教師主要把教學(xué)重點側(cè)重在動作技術(shù)的學(xué)習(xí)上，弱化了基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)中不僅忽略了體操項目的健身性與娛樂性，而且限制了學(xué)生的的主觀能動性，學(xué)生的個性風(fēng)格和思維能力發(fā)揮。最終使得學(xué)生對體操項目產(chǎn)生負(fù)面反應(yīng)，甚至感到厭惡，這直接影響了學(xué)生對體操的興趣與積極性。

2.3 師資隊伍不足

隨著社會教育需求的不斷提升，高校逐漸擴大招生規(guī)模，同時也加大了體育場地設(shè)施的投資。在擴大規(guī)模，擴建硬件設(shè)施之后，學(xué)生數(shù)量大幅增加。對于迅速增加的學(xué)生相比，師資隊伍的建設(shè)相對匱乏，由于教師隊伍不足的現(xiàn)狀，很多高校出現(xiàn)一個教師同時給幾百人授課，幾十個人一起做一個運動練習(xí)，并且一個老師會同時兼授其他項目課程，這嚴(yán)重的影響了體操的學(xué)習(xí)效果，這對體操項目興趣也就無法提高。

2.4 場地設(shè)施的稀缺

隨著教育普及程度的規(guī)范化、市場化發(fā)展，高?，F(xiàn)存人數(shù)呈急性上升趨勢，面對如此龐大的教學(xué)對象，場地設(shè)施的建設(shè)是影響教學(xué)效果的重中之重。各大高校對于大眾群體體育項目的場地建設(shè)十分充裕，但是，對于體操項目的場地器材卻不盡相同，器材的稀缺使得課堂教學(xué)過程中多人使用同一器材，導(dǎo)致教學(xué)時間的浪費，訓(xùn)練效率的降低及學(xué)生積極性的下降。且器材使用的年限較長，較多器械的破損與陳舊的程度也使的該項目的風(fēng)險性增加。

2.5 基礎(chǔ)教育師資需求與市場需求的制約

體操作為中國體育教學(xué)傳統(tǒng)項目，在體育教育方面占據(jù)十分重要的作用。但是由于項目技術(shù)動作高、難等特點，只能在高校得到普及，或者是少兒體校、傳統(tǒng)體育學(xué)校及少年宮等。項目在中小學(xué)無法開展，無法從小抓起，這就對體操專業(yè)高材生就業(yè)情況也有較大影響。工作需求的缺失，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，是導(dǎo)致高校體操事業(yè)發(fā)展嚴(yán)峻的主要因素之一。

市場上的各類培訓(xùn)班、音體美市場尤為活躍，假期更甚。每至假期，體育項目培訓(xùn)中，舞蹈、游泳、球類等體育培訓(xùn)班招生廣告鋪天蓋地，而鮮有體操培訓(xùn)班。

體操項目需求越來越少，那么體操創(chuàng)收也越來越少，從事體操事業(yè)的人也會隨之減少，極大程度的抑制了該項目在高校中發(fā)展。市場需求與體操項目特點是分不開的，

體操的難度動作需要運動者有著較好的身體素質(zhì)，且要經(jīng)過長期的訓(xùn)練。盡管如此，若想用體操實現(xiàn)市場價值，難度也是很大的。其他項目與體操市場相比，有著較低的門檻，只要經(jīng)過普通高校的學(xué)習(xí)或取得相關(guān)培訓(xùn)的資格證之后就可以進行上崗。而體操項目的高門檻、高付出、低效果和低收益在很大程度上影響了人們的選擇。

2.6 體操比賽與體操表演的制約

體操競賽的要求較高，

正規(guī)比賽要在全國運動會、全國聯(lián)賽以及錦標(biāo)賽上才會有，并且此種賽事只是少數(shù)人的表演，如果沒經(jīng)過長期、有效、系統(tǒng)的訓(xùn)練是很難參與的。這從根本上挫敗了體操練習(xí)者的積極性。

對于表演方面，簡單的體操動作，對場地器材的要求較高，視覺舞臺效果卻一般。高難度體操動作如：手翻、空翻、托馬斯等具有良好的視覺效果，但是難度較大，且危險性很大，對場地器材要求與演員技能水平都有著極大的考驗，最終體操項目在舞臺上的表演被經(jīng)簡單培訓(xùn)即可表演項目所代替。最終導(dǎo)致體操項目難以進入熱門競賽項目、甚至舞臺的表演，而挫敗學(xué)習(xí)體操人群的積極性。

3 促進高校體操發(fā)展的改革途徑

3.1 構(gòu)建專業(yè)的師資隊伍

教師在高校體操教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，對教學(xué)效果與進程具有一定能動效果，對學(xué)生訓(xùn)練的效果展開評價活動。目前對于教學(xué)理念以及教學(xué)環(huán)境發(fā)生了較大變化，對教師的業(yè)務(wù)能力也提出了較大挑戰(zhàn)。將其從原來的主導(dǎo)者改變?yōu)楝F(xiàn)在的指導(dǎo)者，給與學(xué)生大量時間讓其成為課堂主體。但是不少教師在改變教學(xué)理念時，仍存在不少問題，所以高校不僅要引進專業(yè)水平較高的體操教師，還要加大體操教師的引導(dǎo)力度，并且給于大量培訓(xùn)、學(xué)習(xí)機會，使其能夠快速適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換，更好開展教學(xué)活動?？稍诮處熒蠉徠陂g，定期對教師的業(yè)務(wù)能力進行考核評估與績效考核。學(xué)校還可安排教師前往同等學(xué)校進行參觀評價，提高個人業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外，得加強體操課程的反饋，尤其是對教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的設(shè)計及完成情況進行統(tǒng)計。

3.2 增強場地設(shè)施的建設(shè)

體操項目作為一項特殊的運動項目，對于場地器材具有較高的要求。學(xué)校體育教學(xué)的器材、場地與設(shè)施是有關(guān)政府部門檢查、評估、督導(dǎo)、規(guī)范學(xué)校體育工作的重要指標(biāo)之一，是從事體育教學(xué)過程的必要條件，是體育教學(xué)實施過程中的基本物質(zhì)保障，也是課外體育活動和課余訓(xùn)練的前提條件，體育項目的看展離不開場地器材的支撐。目前，我國高校體育運動設(shè)施有了長足的發(fā)展，但與學(xué)生實際需要仍存在很大差距，這就要求要盡快加大場地器材的建設(shè)。另一方面，經(jīng)調(diào)查有很多高校體操器材并沒有很好的被利用，少部分學(xué)校體操館幾乎成為特長生的專屬場地，且對其他學(xué)生更是采取收費使用的政策。因此，積極利用好現(xiàn)存的場地器材設(shè)施，也是促進體操運動發(fā)展的措施之一。

3.3 加強先進教學(xué)教法的應(yīng)用

為改善體操教學(xué)過程中方法手段的單一、學(xué)生興趣的不足、課堂氣氛沉悶與教學(xué)效率不理想的狀況，學(xué)校教師必須加快對教學(xué)方法、方式的創(chuàng)新與改進。并將現(xiàn)代化的教學(xué)手段引進到該課程教學(xué)當(dāng)中這對傳統(tǒng)教學(xué)方式有著良好的促進作用，有效增強預(yù)期體操教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。例如：微課、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式可運用到體操項目的學(xué)習(xí)過程中。運用多媒體、計算機及攝影設(shè)備可在學(xué)習(xí)前、中、后階段分別對技術(shù)動作進行介紹、分解了解，學(xué)習(xí)、糾錯、評估等等，從多方面對該項目進行闡述、分析，同時此手段也使得學(xué)生直觀感受動作的展示和體操項目的魅力。

3.4 加強宣傳力度，摒除偏見

高校除體育專業(yè)學(xué)生參與體操運動外，其他專業(yè)人數(shù)極少，運動項目發(fā)展好壞與項目自身特點有極大關(guān)系，而這并不代表體操運動不能取得快速發(fā)展。體操運動目前在高校發(fā)展受到抑制，這與項目宣傳力度與人們對該項目存在認(rèn)識誤區(qū)有著極大的關(guān)系，這是短期內(nèi)難以扭轉(zhuǎn)的問題。因此，我們在開展體操運動的過程中還要對其進行一定的宣傳，讓大學(xué)生對體操運動有著正確的認(rèn)識。

可通過媒體，改變?nèi)藗儗τ隗w操運動鍛煉偏見且積極宣傳該項目健身的益處，讓更多的人參與到體操運動中。體操教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)更多適合青少年需要的體操課程，不斷深化、改革教學(xué)方式內(nèi)容，讓更多人自覺自愿參與到體操運動中。

3.5 重視比賽的組織與開展

賽事是推動體操項目快速發(fā)展的主要途徑，作為杠桿能夠支撐起運動該項目的興起，對于學(xué)校體操事業(yè)的建設(shè)乃至社會體操運動的推廣有著積極作用。要鼓勵省體操運動協(xié)會及管理中心、各市級體育管理組織、高校定期舉辦體操比賽，具有資格的院校定期舉辦通級賽，社區(qū)可舉辦基于該項目特點的素質(zhì)比賽。如：俯臥撐、引體向上、懸垂舉腿等等。比賽內(nèi)容、形式、要求、級別可以因地制宜，鼓勵以健身、推廣為目的難度小、獎項多、參與范圍的比賽項目廣。

3.6 完善體制機制

專業(yè)體育院系體操必修課時不斷被壓縮，導(dǎo)致了教師教學(xué)方式的欠合理與學(xué)生學(xué)習(xí)效率的降低，使得體操專業(yè)學(xué)生的能力提升受到限制。影響了高校體操項目的綜合實力，使其在高校體育領(lǐng)域的地位逐漸下滑。因此，管理體制應(yīng)該完善，給與定量合理的要求與規(guī)定，重視該運動項目的發(fā)展與推廣。并且，有必要開設(shè)體操項目的公共選修課，讓更多的其他專業(yè)的學(xué)生了解體操、接觸體操、愛上體操。

4 小結(jié)

隨著現(xiàn)代化體育教育系統(tǒng)的不斷發(fā)展，對我國體育教育事業(yè)的發(fā)展具有極其重要的影響。高校體操項目在發(fā)展同時，存在著諸多問題。當(dāng)下，在經(jīng)濟體制、軟硬件設(shè)施較完善的條件下，正視問題，彌補不足，提升高校體操事業(yè)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)迫不及待。提升專業(yè)教師的業(yè)務(wù)能力、改進教學(xué)教法、加強場館設(shè)施建設(shè)、加大宣傳、完善體制制度，結(jié)合體育賽事作為杠桿推動高校體操事業(yè)的發(fā)展。