苑帥 威海市統(tǒng)一路小學(xué)
素質(zhì)教育在小學(xué)體育教學(xué)實踐的日漸深入,核心素養(yǎng)對于小學(xué)籃球體育教學(xué)中的地位愈加凸顯。核心素養(yǎng)概在小學(xué)籃球體育教學(xué)當(dāng)中的逐步的滲透,對于學(xué)科發(fā)展帶來了新鮮的血液,很大程度上為小學(xué)體育教學(xué)中籃球課堂教學(xué)的理論發(fā)展做出了較大的貢獻。與此同時,更是從社會發(fā)展的角度,極具前瞻性地培養(yǎng)了學(xué)生將來適應(yīng)社會發(fā)展所需要的能力。小學(xué)階段素質(zhì)教育的普及,小學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培育為學(xué)生的體育學(xué)習(xí)可以奠定堅實的基礎(chǔ)。
籃球?qū)嵺`環(huán)節(jié),最明顯的作用就是對于學(xué)生的運動提供正確的指導(dǎo),讓學(xué)生在模仿和學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,糾正自己印象當(dāng)中錯誤的運動方式,填充籃球運動的空白區(qū)域,這對于學(xué)生的提升運動能力有極大的幫助;除此之外,籃球課程對于學(xué)生的籃球活動做出正確的示范和體育原則規(guī)范,為學(xué)生掌握籃球運動提供了不可多得的機會?;@球運動作為一種十分健康的生活方式,對于學(xué)生在日常生活中保持良好的運動習(xí)慣和擁有一種健康的生活的方式方面發(fā)揮著很大的作用。小學(xué)體育教師應(yīng)需要注重發(fā)掘?qū)W生在運動能力方面的潛能,借此激發(fā)學(xué)生的參與感,讓更多的學(xué)生積極參與到籃球體育教學(xué)活動中來。
例如,小學(xué)階段的學(xué)生,身體機能都在迅速發(fā)育健全期間,而小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)利用這個機會,讓學(xué)生通過練習(xí)籃球,來提升學(xué)生的運動能力。例如,如何持球、原地拍球、如何運球、如何變向過人、投籃要領(lǐng)等。一方面可以為學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)籃球奠定一個扎實的身體基礎(chǔ)和籃球知識基礎(chǔ);另一方面,可以讓學(xué)生通過籃球體育教學(xué)喜歡上籃球運動,進而成為學(xué)生一種健康的生活方式,從而保持良好的運動習(xí)慣。
與其他學(xué)科類似,小學(xué)籃球教學(xué)的核心素養(yǎng)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運動能力和運動習(xí)慣,對于學(xué)生體育情感的培養(yǎng)也是重要的課程內(nèi)容?;@球運動是一項集對抗性、合作性、競技性、強調(diào)團隊合作的體育項目,對于學(xué)生而言,可以通過學(xué)習(xí)籃球運動樹立正確的團隊意識和遵守規(guī)則觀念,培養(yǎng)熱愛體育運動的感情。
例如,學(xué)生在籃球體育教學(xué)當(dāng)中可以加深同學(xué)之間的了解,通過磨合產(chǎn)生彼此之間的信任和默契。體育教師可以讓學(xué)生進行小組對抗訓(xùn)練,讓學(xué)生對于籃球體育的競技性和團隊合作性有一個正確的深入的認(rèn)識。有利于學(xué)生塑造良好的體育品格。同時可以通過籃球運動鍛煉塑造肯吃苦、肯合作、肯堅持的運動品質(zhì)。但是這需要小學(xué)體育教學(xué)老師在這個過程當(dāng)中因材施教,從旁協(xié)助,最后形成敢于迎難而上、敢于突破自我、善于團隊合作的籃球品格。
對于小學(xué)體育教學(xué)而言,籃球體育項目自然需要小學(xué)體育老師傳授正確的健康知識和籃球技能,這對于學(xué)生而言可以趁機學(xué)到系統(tǒng)的籃球體育方面的健康知識,對于自己的體育運動形成指導(dǎo)作用。而籃球技能對于規(guī)范學(xué)生的體育行為也大有幫助。小學(xué)體育教師需要注重對于學(xué)生關(guān)于健康知識和體育方面做積極地指導(dǎo)。
例如,小學(xué)生對于小學(xué)體育籃球知道的比較少,認(rèn)識不夠客觀和全面,對籃球的認(rèn)知停留在了打比賽上。小學(xué)體育教師需要從多個方面為學(xué)生全面講解籃球運動知識和名人的成長歷程,讓更多的孩子通過傳授知識和自主學(xué)習(xí),接受啟迪獲取知識,從而養(yǎng)成健康的體育行為。
制定合理的評價標(biāo)準(zhǔn),一方面可以為學(xué)生的籃球訓(xùn)練做一個參考指標(biāo),另一方面可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為練習(xí)更高技術(shù)而拼搏進取,讓更多的學(xué)生找到自己的不足,有的放矢的為目標(biāo)奮斗。評價標(biāo)準(zhǔn)不僅停留在技術(shù)動作層面,還可以作為身體素質(zhì)進行定期的監(jiān)測,通過檢測一段時間內(nèi)的課堂效果進行有效的鼓勵。不論是評價體能還是技術(shù),都是為了學(xué)生能夠在小學(xué)籃球體育課上能夠得到最大的成長,收獲健康,收獲快樂,收獲知識。
總而言之,在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的籃球核心素養(yǎng),是一個十分系統(tǒng)且注重過程性的教學(xué)任務(wù),需要小學(xué)體育教師從學(xué)生的運動能力、運動習(xí)慣、體育情感、體育品格、健康知識、體育行為、體能標(biāo)準(zhǔn)等方面進行針對性得培養(yǎng),讓學(xué)生經(jīng)過籃球體育教學(xué)鍛煉之后,能夠提升自己運動核心素養(yǎng)的各個方面,以便適應(yīng)素質(zhì)教育的需求,同時也為小學(xué)籃球體育教學(xué)實踐發(fā)展方面積累教學(xué)經(jīng)驗。