獨立學(xué)院體育課堂中德育教育新探索*

陳 勇

獨立學(xué)院體育課堂中德育教育新探索*

陳 勇

（南華大學(xué)，湖南 衡陽 421000）

探索獨立學(xué)院體育課堂中德育教育的新路徑，提出要運用體育背后的“故事”探索教學(xué)內(nèi)容的延展，在體育活動注意德育滲透以體現(xiàn)教學(xué)活動的豐富，在學(xué)生成績的評價中增加德育評價。

獨立院校； 德育； 體育

“師也者，教之以事而喻諸德也?！薄抖Y記 文王世子》如是說。歷代以來，所有教師和教師都注重能力和政治誠信。體育課堂和傳統(tǒng)的文化教學(xué)課堂上，教學(xué)語言和授課方式上大相徑庭，但無論是“文化課”還是“體育課”，教育之根本還是在于育人以德。當(dāng)今社會道德缺失的現(xiàn)象越演愈烈，德育建設(shè)工作迫在眉睫，而德育對象則是未來的國家棟梁之才——青年大學(xué)生。國家領(lǐng)導(dǎo)人長期以來重視的一項基礎(chǔ)工作便是大學(xué)生的德育工作，這是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路，這也是國家穩(wěn)步發(fā)展，實現(xiàn)社會和諧穩(wěn)定的必由之路。因此探索新生院校獨立學(xué)院體育課堂中的德育教育工作，能夠為大學(xué)生在認知、育德、正確三觀方面提供較大的幫助，更有助于加強系統(tǒng)而全面的思想教育建設(shè)。

1 獨立學(xué)院體育課堂德育的必要性

獨立院校這一新生院校在多個方面上不同于其他普通高校，因為教學(xué)對象的不同，在教學(xué)方式的過程中應(yīng)該探索出不同于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。體育作為素質(zhì)教育的不可或缺的一部分，應(yīng)用于獨立院校時，應(yīng)充分考慮到獨立院校的獨特性，完善和改進體育教學(xué)及其評價系統(tǒng)，才能在全面貫徹國家政策的同時，發(fā)展素質(zhì)教育。

1.1 貫徹黨的教育方針的需要

在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會的報告中，強調(diào)建設(shè)一個強大的教育國家是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，需要全面貫徹黨的教育方針。實施立德樹人的基本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，促進教育公平，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和道德，智力，美學(xué)發(fā)展的接班人。要在民族復(fù)興時期注重培養(yǎng)新人，發(fā)揮社會主義對國民教育的核心價值。精神文明創(chuàng)造的作用，精神文化產(chǎn)品的創(chuàng)造和生產(chǎn)交流。

1.2 推行課程思改的需要

在大學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成、優(yōu)秀的品格以及正確三觀形成過程中，不僅僅需要“教學(xué)”的主攻，“育德”的輔助也是不可缺少的。思政教育應(yīng)該站在學(xué)生實踐角度出發(fā)，不斷地對社會的道德規(guī)范進行內(nèi)化，形成與如今的社會發(fā)展相匹配、與中國國情相對應(yīng)、思政融合的教學(xué)模式。思政教育包括心理教育、藝術(shù)教育等多個方面，體育運動教學(xué)的過程中蘊含著極為豐富及獨特的德育教學(xué)資源。 而在高校教育發(fā)展過程中獨立院校的思政教育與思政教育的融合成為了新趨勢，在體育教學(xué)課堂中凸顯出思政教育的心理教學(xué)成分，在德育教育課程中，教學(xué)工作的效率將大大提高。而對于教育形態(tài)，思政教育下學(xué)生心理活動與體育教學(xué)的身體運動的融合度很高，結(jié)合后融合效果好。所以推行課程思改是獨立學(xué)院體育課堂中德育教育的新探索中必不可少的步驟。

1.3 促進大學(xué)生成長成才的需要

很多人說，對于一些質(zhì)量下降的大學(xué)生來說，社會主義核心價值觀的要求越來越遠。在飛速發(fā)展的時代，大學(xué)生們?nèi)菀资艿讲涣妓汲钡挠绊?，所以大學(xué)健全社會主義核心價值觀體系這一系統(tǒng)工程中扮演著至關(guān)重要的角色，在大學(xué)課程中成為必不可少且獨特的大學(xué)體育課程更加不可或缺。在科學(xué)迅速發(fā)展的時代，知識的更新日新月異。當(dāng)代大學(xué)生獲取知識的途徑多元化，其中網(wǎng)絡(luò)和新媒體也是西方國家對中國進行意識滲透的方式之一，這沖擊著我國傳統(tǒng)思想文化，而大學(xué)生容易在此過程中迷失方向。因此，建立當(dāng)代大學(xué)生的社會主義核心價值觀迫在眉睫。而體育教學(xué)課堂與傳統(tǒng)文化教學(xué)課堂不同，在同學(xué)們進行體育運動的同時，可以提升內(nèi)在品質(zhì)，鍛煉意志力，將德育教育滲透其中。

2 獨立學(xué)院體育課堂德育的可行性

從實踐到理論，再從理論到實踐，高校無論對德育教育的方式還是體育教學(xué)模式的探索從未停止過腳步，道德教育融入體育課堂需進一步探索。體育課堂包含豐富的道德教育資源。中國著名的教育家孔子曾倡導(dǎo)射御之教，“知”“仁”“勇”這三個方面是“射御之教”的主導(dǎo)思想，他希望通過“射御之教”讓世人的修行得到熏陶，全面提升自己的認知。“仁”與“知”則對應(yīng)“德”與“智”，這與“將道德教育滲透到體育課堂”的思想不謀而合，讓“育體”與“育德”相輔相成。再者，中國自古以來的傳統(tǒng)體育運動之一的“武術(shù)”，一直以來以“武德”在中國千年文化中源遠流長，傳承不息。武術(shù)的“武德”即精神涵養(yǎng)對世人的影響從某些方面來說甚至超過了鍛煉身體對人影響。所以說，在體育運動的過程中，身體素質(zhì)不僅因為鍛煉得到了提高，內(nèi)在品格也在這個過程得到了熏陶。

2.1 思想觀念的轉(zhuǎn)變

高校對于大學(xué)生的教育采用的是精英教育體制，而德育的培養(yǎng)工作必是首要考慮的重點，不僅要在文化課堂上考慮到德育工作的充分的融合，將道德教育滲透到體育課堂的各個方面也是必要的。教書先育人，育人先立德。教育成一個“人”，其次是成為一個“人才”。而如今“學(xué)而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)觀念仍然在深深地影響著中國老百姓，“應(yīng)試教育”限制了中國學(xué)生的思維的發(fā)散，而“應(yīng)試教育”在一定程度上限制了學(xué)校德育的發(fā)展。對于一些不利于道德教育發(fā)展的根深蒂固的傳統(tǒng)觀念，我們應(yīng)該采取“以其本質(zhì)，走向渣滓”的策略。而對于“應(yīng)試教育”我們應(yīng)該探索出新的融合了德育于體育之中的教育模式。思想觀念的轉(zhuǎn)變是我們首先要做的，老師應(yīng)該先立德再育人；學(xué)生還需要積極參加體育活動，對非考試課程不應(yīng)有任何蔑視或偏見；家長也需要注重孩子的身體鍛煉。

2.2 師管隊伍的提升

著名思想家王夫子曾說：“身教重于言傳”，這與教育家陶行知的“學(xué)生們想做什么，工作人員會一起做；為了教會學(xué)生知識，工作人員一起學(xué)習(xí)；保留學(xué)生的規(guī)則，工作人員彼此接近?！安恢\而合。教師可以說是陽光下最特殊的職業(yè)。而獨立學(xué)院由于生源的特殊性，學(xué)生所承擔(dān)的心理壓力不同于其他普通高校學(xué)生，教師在授課時更應(yīng)充分考慮到德育教育與體育課堂的融合。而對于師管隊伍的提升，首先，各獨立院校可以高效地利用各種新資源和新鮮途徑，對教師有計劃地系統(tǒng)地開展道德素質(zhì)的培養(yǎng)工作，大力提高體育教師的思想道德素質(zhì)；其次，學(xué)校應(yīng)該對教師的教學(xué)內(nèi)容進行理論與實踐結(jié)合性地指導(dǎo)，體育教學(xué)項目分類多，學(xué)生對于每個體育項目的感受與想法都是不一樣的，德育教育時也應(yīng)該有特異性，而非一味地“套公式”，根據(jù)每個不同的體育課程應(yīng)以不同方式融合德育教育，才能有效地開展“育人”工作；最后對于教師教學(xué)評估工作應(yīng)該將“德育工作”作為一個重點考察項目，以起到一個鼓勵教師開展德育工作的作用。

2.3 教學(xué)設(shè)施的改善

教學(xué)設(shè)施要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)工作，還要跟上社會經(jīng)濟和技術(shù)的發(fā)展水平。教育設(shè)施主要是指開展教育工作所需的物質(zhì)資料，包括硬件設(shè)施和軟件設(shè)施。主要包括以下的內(nèi)容：教育工作所需的空間，環(huán)境和相關(guān)的教育和教學(xué)設(shè)施。其中，硬件設(shè)施常包括：操場面積大小、室內(nèi)教學(xué)設(shè)施面積大小、體育設(shè)備是否齊全等等；而軟件設(shè)施主要落在師資力量是否雄厚與公共體育教學(xué)課程設(shè)計的優(yōu)化程度。只有按照教學(xué)課程的優(yōu)化特點，學(xué)生才能在道德教育中多面化。這與教師對教書對德育內(nèi)容的設(shè)計安排息息相關(guān)，站在“育人”的角度，有效合理地運用多樣性素材，融合多樣化德育資源來吸引學(xué)生的關(guān)注。

3 獨立學(xué)院體育課堂德育途徑

體育課堂與傳統(tǒng)文化教學(xué)課堂無論是在教學(xué)內(nèi)容、管理模式、授課方式，還是學(xué)生對體育課程的態(tài)度和學(xué)習(xí)動機上都大同小異。而思政教育的一部分也就是德育教育與傳統(tǒng)的文化課堂教學(xué)也存在著差異性，而要將兩者結(jié)合起來，教育方式也需要符合兩者的特異性。獨立學(xué)院體育課堂中德育教育的方式需要多元化，吸引學(xué)生的眼球，從根本上解決學(xué)生對非考察課程的輕視。例如在課堂上給同學(xué)們講述體育背后的“故事”，通過一些名人事跡給同學(xué)們傳達體育精神，達到精神滲透的目的，課堂上體育活動方式的多種方式，當(dāng)然，學(xué)生成績的評估一直是學(xué)生關(guān)注的重點，將德育評價作為一個考察項目，能引起學(xué)生的關(guān)注。

3.1 教學(xué)內(nèi)容的延展：體育背后的“故事”

在課堂上用多種方式講述體育背后的“故事”，多途徑地向?qū)W生傳達體育精神。例如，利用多媒體方式教學(xué)，生動有趣的視頻，動態(tài)的圖像與聲音的結(jié)合能刺激多種感官，給學(xué)生留下深刻印象；也可以采用學(xué)生主動了解一些體育事跡，講述體育故事的方式，例如，李寧的帶傷奪金牌，世界乒乓球女王劉成，中國女子體操第一人，世界跳水世界的流行人物傅明霞，“努力放第一，顏值放第二”的寧澤濤，“游泳天才”孫楊，“超級丹”林丹，“跳水皇后”郭晶晶等等。

3.2 教學(xué)活動的體現(xiàn)：體育活動的德育滲透

在進行體育游戲或者是競賽等活動的過程中讓學(xué)生們體會到“友誼第一，比賽第二”的體育精神、領(lǐng)悟到團結(jié)互助，堅毅勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。體育活動可以多樣化，不僅限于一般的體育活動，如比賽，還有創(chuàng)意活動，如情節(jié)游戲。學(xué)生們參與整個過程中，通過理解劇情、體會人物精神，參與整個扮演的過程，沉浸在團結(jié)歡樂氣氛、融入在德育教育環(huán)境中。

3.3 成績評判的導(dǎo)向：學(xué)生成績的德育評價

學(xué)生的道德教育應(yīng)是學(xué)生成績的關(guān)鍵評價項目。而將德育作為一個單獨的考察項目，如使用試卷以文字考試的形式來對評價學(xué)生的德育行為或者是教師單單對學(xué)生的道德品行進行單方面的評定，這些方式都有失偏頗。使用文字試卷考察，真實性會欠缺，并不能很好地達到德育評定工作的目標(biāo)，因為師生交流不是特別親密，老師的單邊評價不是對學(xué)生的全面了解，且學(xué)生數(shù)量大，評定工作量大，教師壓力大。獨立學(xué)院體育課堂中的德育教育應(yīng)探索新的評價方式，如嘗試將德育蘊含在體育考察項目中，根據(jù)不同的體育項目制定不同的德育評價方式。

4 結(jié)語

獨立學(xué)院體育課堂中德育教育工作還在探索中，而在探索的過程中，應(yīng)該依據(jù)國家的政策，適應(yīng)國情，緊跟時代的發(fā)展。德育教育與體育教學(xué)課堂的融合已成大趨之勢，充分的融合兩者，無論是德育教育工作還是體育活動的教學(xué)工作都會高效開展，在教學(xué)過程中大放異彩。

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New Exploration on the Moral Education in PE Class of Independent Colleges

CHEN Yong

(Nanhua University, Hengyang 421000, Hunan, China)

2018湖南省普通高校教研教改研究項目（2018SJG02）。

陳勇（1979—），碩士，副教授，研究方向：體育教育學(xué)。