地域性民族傳統(tǒng)體育教育與高校校園文化的融合發(fā)展研究

狄嘉辰 河池學(xué)院體育學(xué)院

一、前言

在新時(shí)代環(huán)境下，國(guó)家越來(lái)越重視民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)的傳承與發(fā)展，高校作為高素質(zhì)人才培養(yǎng)和選拔的重要場(chǎng)所，身上肩負(fù)著對(duì)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳推廣的責(zé)任和義務(wù)。在《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，明確指出了：弘揚(yáng)我國(guó)民族傳統(tǒng)體育，提取世界優(yōu)秀體育文化，展現(xiàn)時(shí)代性、發(fā)展性、民族性和中國(guó)特色。傳統(tǒng)體育在高校體育教育中具有良好的文化傳承作用和教育價(jià)值，對(duì)高校的校園文化建設(shè)具有重要的積極作用，因此必須高度重視高校校園文化建設(shè)與民族傳統(tǒng)體育教育的有機(jī)融合。

二、高校校園文化建設(shè)與民族傳統(tǒng)體育教育

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，讓手機(jī)成為大家愛(ài)不釋手的日常工具，低頭族、吃雞、王者榮耀等代名詞上熱搜的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，而且時(shí)常成為當(dāng)代大學(xué)生的形容詞，這樣的現(xiàn)象不利于高校校園文化建設(shè)，更不利于教育部提倡的走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走向操場(chǎng)的號(hào)召。民族傳統(tǒng)體育是高校校園文化建設(shè)的重要組成部分，大學(xué)生在學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)一些民族節(jié)日、民族傳統(tǒng)體育競(jìng)賽、社團(tuán)、學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等平臺(tái)接觸到傳統(tǒng)民族體育文化的氣息。校園文化與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的有機(jī)融合，可以有效的豐富大學(xué)生的課余生活，促進(jìn)各民族和諧相處，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)校體育教學(xué)的內(nèi)容，也讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化，擴(kuò)展知識(shí)面，消除文化差異等都有重大意義。

三、高校地域性民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式存在的問(wèn)題

(一)高校體育課程沒(méi)有充分體現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育的傳承

通過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，除了少數(shù)民族性質(zhì)的高校里會(huì)開(kāi)設(shè)一些民族特色的體育項(xiàng)目課程外，高等學(xué)校大部分都沒(méi)有開(kāi)設(shè)民族特色的相關(guān)專業(yè)和項(xiàng)目，民族傳統(tǒng)體育文化的傳承在體育課堂上得不到充分體現(xiàn)，學(xué)生接觸民族傳統(tǒng)體育文化大多都是通過(guò)社團(tuán)組織、外來(lái)表演的渠道，部分高校雖然開(kāi)設(shè)有武術(shù)、跆拳道、散打等課程，但是教學(xué)內(nèi)容太單一，教學(xué)手段簡(jiǎn)單，教學(xué)過(guò)程中缺乏對(duì)傳統(tǒng)體育文化的講解和延伸。學(xué)生們也對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化不甚了解。

(二)高校民族傳統(tǒng)體育教師師資條件一般

通過(guò)走訪部分高校發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)本身在學(xué)校的校園文化中占據(jù)較低的位置，更別提民族傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，師資力量方面，體育教師還是偏實(shí)踐型為主，科研型較少，因此缺乏傳播民族體育文化的土壤。高校如果沒(méi)有開(kāi)設(shè)一些提高體育教師文化素養(yǎng)的相關(guān)培訓(xùn)和課程，教師的文化素養(yǎng)就會(huì)不足，就會(huì)造成無(wú)力承擔(dān)宣傳弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的重?fù)?dān)，更無(wú)法拓展和延伸其他項(xiàng)目的文化，這樣就造成了文化傳播的斷裂現(xiàn)象。

(三)缺少場(chǎng)地器材

教學(xué)環(huán)境是保證教學(xué)有效進(jìn)行的必備前提條件，本文所研究的傳統(tǒng)民族體育項(xiàng)目不同于西方的競(jìng)技性體育項(xiàng)目，需要的場(chǎng)地器材較為特殊，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，只有部分少數(shù)民族的學(xué)校有特殊專有的場(chǎng)地器材，如東北電力大學(xué)的龍舟、鄭州大學(xué)的荷球、寧夏大學(xué)的角斗士蹴鞠等，這些學(xué)校都是選用一些民族體育項(xiàng)目作為本校體育賽事競(jìng)爭(zhēng)力的王牌。

四、促進(jìn)高校校園文化與民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的融合的建議

(一)設(shè)置地域性民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目課程

依照現(xiàn)有的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式和課程設(shè)置上來(lái)看，高校體育課中設(shè)置內(nèi)容較為單一，缺少文化特征，解決這個(gè)問(wèn)題，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐胤叫悦褡逍蕴卣?，設(shè)置一到兩個(gè)比較具有本地域特色的課程，如湖南湘江某學(xué)校設(shè)置龍舟課程，組織學(xué)生進(jìn)行龍舟比賽，還開(kāi)設(shè)龍舟文化大講堂，屈原愛(ài)國(guó)主義精神文化交流日等，學(xué)生通過(guò)參與龍舟運(yùn)動(dòng)，既鍛煉了身體也豐富了文化知識(shí)，同時(shí)又增強(qiáng)了愛(ài)國(guó)主義情懷。

(二)積極營(yíng)造傳播民族傳統(tǒng)體育的文化氛圍

高校教師對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的了解程度，直接影響著學(xué)生的認(rèn)知高度，學(xué)校要間歇性舉行教師文化素質(zhì)培訓(xùn)、競(jìng)賽，也可以舉辦一些科學(xué)報(bào)告會(huì)，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家進(jìn)行交流，制造傳播民族傳統(tǒng)文化的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)校開(kāi)設(shè)民族傳統(tǒng)體育的公共選修課，并設(shè)置學(xué)分制，通過(guò)有別于傳統(tǒng)授課的方式傳授給學(xué)生知識(shí)。

(三)優(yōu)化民族傳統(tǒng)體育開(kāi)展環(huán)境

正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，良好的體育教學(xué)環(huán)境是保障體育課堂有序開(kāi)展的前提條件，學(xué)校首先要勇于發(fā)掘特色項(xiàng)目，支持場(chǎng)地器材的建設(shè)與供給，其中包括經(jīng)費(fèi)、政策等條件，加大對(duì)傳統(tǒng)體育課程資源的投入力度，鼓勵(lì)學(xué)生參與到傳統(tǒng)體育鍛煉中，為打造和諧、行造良好的傳承氛圍、完善校園文化建設(shè)做出努力。