體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的研究策略

肖莉 福建省三明市梅列區(qū)第一實驗學(xué)校

隨著新課程改革的不斷推行，我國越來越多的小學(xué)將體育游戲運用到體育教學(xué)中，希望以此提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，幫助他們形成正確的價值觀念。但是當(dāng)前育游戲在體育教學(xué)中的運用中還存在一些問題，體育教師在開展體育游戲時需要結(jié)合實際積極創(chuàng)新，合理規(guī)劃，用最恰當(dāng)?shù)姆绞酵癸@體育游戲的教育意義。

一、體育游戲的特點及在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

(一)體育游戲的特點

1.趣味性

體育游戲作為游戲的一種形式，將游戲和運動結(jié)合起來，具有充分的娛樂性，讓體育運動在歡快的氛圍中進(jìn)行，以一種更具趣味的方式激發(fā)學(xué)生參與體育運動的熱情。

2.靈活性

體育游戲種類豐富，可以靈活的根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施以及學(xué)生人數(shù)對規(guī)則項目進(jìn)行調(diào)整，做到因地制宜，因材施教。

3.規(guī)則性

正如體育運動和游戲有各自的規(guī)范，體育游戲也是在規(guī)則的指導(dǎo)下進(jìn)行。通過規(guī)則保障體育游戲的順利開展，更加強化了趣味性。

4.競爭性與合作性相輔相成

游戲必然涉及輸贏，體育游戲通常通過分組的形式展開，具有競爭性。但同時，要想在競爭中獲勝，一個小組的學(xué)生之間需要相互配合，以默契的合作戰(zhàn)勝對手。因此，體育游戲既有競爭性，也有合作性。

(二)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用

1.提高學(xué)生參與體育運動的積極性

少年兒童生性好玩，單純重復(fù)某一體育運動難免使他們產(chǎn)生乏力疲倦的感覺，進(jìn)而降低他們參與體育運動的熱情。體育游戲不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)中單純的體力消耗，而更多的依托趣味性的游戲形式，讓學(xué)生在體育課過程中始終保持積極的心態(tài)，達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。同時，通過體育游戲自主設(shè)置的規(guī)則，可以將體育基礎(chǔ)知識、衛(wèi)生保健常識以更易被消化的方式傳遞給學(xué)生，讓他們從小養(yǎng)成鍛煉的正確姿勢，促進(jìn)生理機(jī)能的發(fā)展，增強對外界疾病的抵抗能力，養(yǎng)成勤于運動的好習(xí)慣。

2.啟迪學(xué)生智力

據(jù)有關(guān)調(diào)查研究顯示，人的大腦能否發(fā)育良好，與兒童時期的成長和心理環(huán)境密切相關(guān)。體育游戲既包括體力游戲也包括智力游戲，體育教師在體育教學(xué)中運用體育游戲，在幫助小學(xué)群體形成健全體格的同時，也為他們智力的發(fā)展開辟了道路。在參與智力游戲的過程中，學(xué)生充分調(diào)動視、聽、說等多種感官，并在其中加入自己的思考，使得大腦的靈活性得到顯著提升，鍛煉了學(xué)生的抽象思維能力和形象思維能力。因此，小學(xué)群體可以在成長發(fā)育的基礎(chǔ)時期通過體育游戲的形式促進(jìn)大腦皮層的良好發(fā)育，提高智力水平，激發(fā)更大的潛能。

3.陶冶學(xué)生情操

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)側(cè)重于運動，強調(diào)加強學(xué)生的身體素質(zhì)，而體育游戲更加具備陶冶學(xué)生情操的功能。形式豐富的體育游戲蘊含了品行教育，就拿最簡單的“老鷹捉小雞”這一體育游戲來說，扮演“雞媽媽”的學(xué)生在游戲中，也會對“雞媽媽”這個角色進(jìn)行揣摩思考，他們需要通過自己的努力保護(hù)身后的同學(xué)不被“老鷹”抓住，從而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，并可能使他們對母親的關(guān)懷有更深刻的認(rèn)識。在體育教學(xué)中運用體育游戲，彌補了思想教育的不足，單純靠課堂口頭傳授的思想教育，難免無法產(chǎn)生足夠的共情感，體育游戲的形式讓思想教育更加生動有趣。體育游戲中嚴(yán)明的規(guī)則和競爭狀態(tài)，幫助學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真踏實的態(tài)度和高度的責(zé)任意識，同時，也讓學(xué)生在小組合作增強集體榮譽感，這些都是對少年兒童品行德操的陶冶。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的研究策略

(一)課前準(zhǔn)備階段運用游戲?qū)胝n程內(nèi)容

在體育課課前準(zhǔn)備階段，很多學(xué)生還未從文化課過后的疲憊抽離出來，注意力相對分散，小學(xué)生群體本身身體還未發(fā)育完全，直接開始運動，不僅會降低課堂效率，學(xué)生也易在運動中受傷。因此，需要在課堂準(zhǔn)備階段利用好體育游戲，讓學(xué)生在課前可以進(jìn)行“熱身”，充分調(diào)動學(xué)生參與體育運動的積極性，提高體育教學(xué)工作開展的效率。如一些小學(xué)體育教師已經(jīng)將體操動作編入游戲中，并在游戲過程中提供專業(yè)指導(dǎo)，將游戲和熱身充分結(jié)合，達(dá)到事半功倍的效果。一些其他的課前準(zhǔn)備體育游戲例如“幸福拱門”，將全班學(xué)生分成兩隊，兩隊同學(xué)手搭手形成拱門，拱門兩側(cè)同學(xué)肩并肩站好。在拱門外端的一對同學(xué)從拱門下鉆過去后，被鉆的同學(xué)們迅速蹲下，第一對同學(xué)再從上面成拱門拱到原來的位置站好，依次到下一對，從下面鉆過后再從上面過，每對拱門都要經(jīng)過上下各一次。這種游戲既能在來回的跑動中達(dá)到熱身目的，也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。此外，還可以利用課堂教學(xué)需要的器材設(shè)計游戲。例如，在開展足球教學(xué)前，可以將班級同學(xué)分成幾個小組，進(jìn)行組員之間按照一定的圖形互相傳遞，完成傳遞規(guī)定圈數(shù)最快的小組獲勝，這樣就在熱身鍛煉的同時引出了課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生對足球也有較為熟悉的感覺，幫助他們快速調(diào)整好自身狀態(tài)，使接下來的教學(xué)工作順利開展。

(二)課堂教學(xué)階段注重體育游戲種類形式創(chuàng)新

課堂階段是體育教學(xué)的主體部分，必須充分發(fā)揮體育游戲在此階段的重要作用，這就需要因地制宜，因材施教，改變以往單一的體育教學(xué)模式，并對體育游戲種類形式不斷創(chuàng)新。因地制宜方面，不同地區(qū)都有自己特有的運動項目和政策支持，為加快發(fā)展冰雪運動，天津市體育局等7部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于以2022年北京冬奧會為契機(jī)加快天津冰雪運動發(fā)展的實施意見》，把冰雪運動知識納入體育課教學(xué)內(nèi)容，提出要在義務(wù)教育階段要把冰雪運動內(nèi)容作為體育課的必修內(nèi)容，小學(xué)體育教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在冰雪地開展游戲，從小激發(fā)學(xué)生對冰雪運動的興趣，助燃我國“冰雪強國”夢。小學(xué)階段各年級的身體發(fā)育狀況，認(rèn)知水平都是不同的，因此，必須因材施教，為處在不同階段的學(xué)生設(shè)計不同的體育游戲，從而推動體育教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，對低年級學(xué)生，他們的自我保護(hù)能力較弱，不易進(jìn)行過于激烈的游戲，原地小范圍的活動即可。而對于高年級的同學(xué)，可以開展更多的智力游戲或者變長跑為“越野跑”，來吸引他們的興趣。通過豐富多彩的體育游戲，實現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。

(三)將德育因素滲透體育游戲過程中

體育游戲可以添加道德教育因素，小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中，需要選擇合適的游戲內(nèi)容，對體育游戲進(jìn)行優(yōu)化，避免出現(xiàn)過于重視競爭而發(fā)生肢體沖突，形成爭強好勝的心理。體育游戲的運用要讓心智尚未發(fā)育完全的小學(xué)生在愉悅的氛圍中樹立證券的價值理念，形成人文素養(yǎng)。

三、結(jié)語

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，體育教學(xué)在小學(xué)教育中的地位越來越突出。體育教師要不斷與時代接軌，完善自己的體育知識儲備，明確教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮體育游戲作為提升小學(xué)生綜合素質(zhì)重要途徑的作用，改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生們在游戲中感受運動的快樂，養(yǎng)成運動的好習(xí)慣，不斷強化身體素質(zhì)，提升道德水平。通過對體育游戲的運用推動小學(xué)體育教學(xué)成果更好轉(zhuǎn)化，也助力體育事業(yè)發(fā)展，提高體育治理現(xiàn)代化水平。