高校體育課程改革與民族傳統(tǒng)體育資源的整合

殷俊 云南民族大學(xué)體育學(xué)院

高校教育是培養(yǎng)社會(huì)人才、傳播傳統(tǒng)文化的重要途徑。民族傳統(tǒng)體育作為體育文化的重要部分，是我國(guó)高校體育教學(xué)的發(fā)展基礎(chǔ)，能夠在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族文化的認(rèn)同感，提高學(xué)生的民族意識(shí)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的綜合健康發(fā)展。

一、民族傳統(tǒng)體育資源的特性

(一)區(qū)域特色

我國(guó)作為一個(gè)由56個(gè)民族組成的泱泱大國(guó)，各民族由于地域的分布不同，在民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目上，有著明顯的區(qū)域特色。如東北地區(qū)的民族體育項(xiàng)目，以滑冰、滑雪、冰上陀螺等為主；西北地區(qū)則是以騎馬、射箭等項(xiàng)目為主；江南又以水上運(yùn)動(dòng)游泳、賽龍舟等為主。

(二)普遍性與獨(dú)立性

民族傳統(tǒng)體育資源可以分為實(shí)物和精神兩個(gè)派系，有著其獨(dú)有的普遍性和獨(dú)立性。一方面是體育動(dòng)作的技巧、姿態(tài)等實(shí)踐內(nèi)容，另一方面是品質(zhì)、內(nèi)涵等精神特質(zhì)，對(duì)學(xué)生完整人格的塑造，都有著非常積極的影響作用。而民族傳統(tǒng)體育正是通過(guò)兩者的結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

二、高校體育課程改革與民族傳統(tǒng)體育資源的整合優(yōu)勢(shì)

(一)豐富的人力資源

高校教育是向社會(huì)輸送人才的重要基地，其在校生占據(jù)我國(guó)總?cè)丝诘氖种唬诿褡逦幕膫鞒泄ぷ髦?，具有非常豐富的人力資源。在之前的高效體育教學(xué)中，由于缺乏相應(yīng)的教育經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)教學(xué)理念和模式，都是引進(jìn)的國(guó)外資源，因此忽視了我們民族傳統(tǒng)體育資源，而隨著我國(guó)的崛起，傳統(tǒng)文化逐漸被人們所重視，在激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí)，增加學(xué)生的民族認(rèn)同感，為高校體育課程改革的實(shí)施，奠定了良好的基礎(chǔ)。

(二)廣闊的地域資源

我國(guó)僅公辦高校就有2000多所，分布在全國(guó)的各個(gè)省份，而這些高校又利用本地區(qū)獨(dú)有的地域資源，形成了具有明顯區(qū)域性的民族傳統(tǒng)體育文化，而廣闊的地域資源不僅豐富了高校體育課程的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠幫助學(xué)生更好的了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土民情，帶領(lǐng)學(xué)生更好的融入當(dāng)?shù)厝藗兊纳钪小?/p>

(三)豐富的學(xué)術(shù)資源

在高校的體育課程改革中，對(duì)于民族傳統(tǒng)體育資源的整合，有著非常豐厚的理論基礎(chǔ)，尤其是在少數(shù)民族聚集的高校中，教師與學(xué)生對(duì)本民族傳統(tǒng)體育文化的熱愛(ài)之情，更是使高校擁有豐富的學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，而在整合這些民族傳統(tǒng)體育資源的過(guò)程中，應(yīng)該將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，深入研究民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展規(guī)則，以及其中蘊(yùn)含的民族情結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的認(rèn)同，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，培養(yǎng)更多接班人。

三、高校體育課程改革與民族傳統(tǒng)體育資源的整合策略

(一)加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育資源的建設(shè)

首先，在高校體育課程改革過(guò)程中，教師需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡逄厣?，以及學(xué)生的興趣愛(ài)好、心理特點(diǎn)等，在不同階段的高校體育教學(xué)中融入不同的民族傳統(tǒng)體育文化，增加高效體育課堂教學(xué)的選擇性和趣味性，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。其次，教師需要根據(jù)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)體育資源進(jìn)行搜集和整理，并將最終的結(jié)果編入現(xiàn)行的高校體育教材中，使其教學(xué)更具民族特色。最后，高校體育教師還需要利用現(xiàn)有的教學(xué)資源和信息技術(shù)，對(duì)民族傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行分類與整合，全面加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育資源的建設(shè)。

(二)建立健全的體育人才培養(yǎng)機(jī)制

實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育資源與高校體育課程改革的整合，需要擁有高素質(zhì)的專業(yè)教育人才，為此，各個(gè)高校在傳承民族傳統(tǒng)體育文化的時(shí)候，需要建立健全的人才培養(yǎng)機(jī)制，可以通過(guò)向校外聘請(qǐng)民間專家，也可以組織在校教師積極參與專業(yè)人的培訓(xùn)班、研討會(huì)等，進(jìn)行自我能力和素養(yǎng)的提升，幫助高校體育教師轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化的重視，積極創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的形式與內(nèi)容，全面促進(jìn)高校體育課程改革與民族傳統(tǒng)體育資源的有效整合。

(三)培養(yǎng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的使命

高校學(xué)生作為傳承民族傳統(tǒng)文化的主力軍，肩負(fù)著重要的責(zé)任和使命，對(duì)國(guó)家未來(lái)的進(jìn)步與發(fā)展，都有著非常重要的影響作用。因此，在整合高校體育課程改革與民族傳統(tǒng)體育資源的過(guò)程中，教師需要注重培養(yǎng)高校學(xué)生的使命感，引導(dǎo)學(xué)生積極參與民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化的了解與認(rèn)可，從而能夠在宣傳民族傳統(tǒng)體育文化的過(guò)程中，積極發(fā)揮自身的傳播效用，通過(guò)積極的傳承與創(chuàng)新，將我國(guó)的民族傳統(tǒng)體育文化融入到世界體育文化中。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，民族傳統(tǒng)體育文化作為我國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，并因其地域的差別，存在一定的獨(dú)立性和普遍性，在與高校體育課程改革進(jìn)行整合的過(guò)程中，教師需要充分利用其豐富的人力資源、地域資源和學(xué)習(xí)資源等，通過(guò)加強(qiáng)資源建設(shè)、建立健全機(jī)制、培養(yǎng)學(xué)生使命感等教學(xué)手段，以現(xiàn)有的教學(xué)技術(shù)和資源，對(duì)民族傳統(tǒng)體育文化進(jìn)行傳承與發(fā)展，全面實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)的有效改革。