互聯(lián)網(wǎng)+在小學體育教學中的應用

母義忠 寧夏石嘴山市第五小學

21世紀是信息的時代，各行各科在互聯(lián)網(wǎng)的作用下實現(xiàn)信息共享，獲得飛速發(fā)展。時至今日互聯(lián)網(wǎng)業(yè)已深入到中小學教育教學中來，為提升教學效率做出不可或缺的貢獻。體育是小學教育的重要內容，長期以來受到應試教育的影響，被處于副科的邊緣地位。隨著素質教育的深入發(fā)展，小學教育越來越受到重視，也要與時俱進深化改革，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢來激發(fā)學生熱愛體育的情趣，豐富學生體育鍛煉的方式和方法，讓體育教學變得豐富多彩，讓同學們愛上體育，學好體育。鑒于此，下面我就結合教學實踐對互聯(lián)網(wǎng)在小學教學中如何應用進行幾個角度的分析和討論。

一、激活學生興趣

興趣是最好的老師，是吸引學生深入學習的發(fā)條。長期以來體育教學往往是“熱身-講解-訓練”的課堂模式，往往忽略了小學生的認知情趣，無法激活他們的學習興趣，很多同學們在訓練時不走心，濫竽充數(shù)，這就導致了教學效率下降，無法達成教學目標。當前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到小學教育中來，我們的體育教學也應該結合小學生的認知規(guī)律重新整合，讓知識能以學生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)出來，從而進一步刺激他們積極發(fā)現(xiàn)問題，積極參與活動實踐，這樣才能充分接受體育知識，完成體育訓練。

小學生有很強的好奇心，體育教學中我們要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的信息優(yōu)勢，抓住學生的好奇心來激發(fā)他們的求知欲和運動欲。比如學習籃球知識，一般模式是給孩子們先講解如何運球、投籃等各種理論知識，其實這個階段很多孩子已經(jīng)聽不進去了，接下來的運動實踐就成了自主發(fā)揮，這樣起不到規(guī)范化教學的作用。而借助互聯(lián)網(wǎng)，我們可以通過多媒體給同學們展現(xiàn)他們喜歡的球星的運球、投籃等經(jīng)典片段。這樣的教學模式形象、直觀，又能準確展現(xiàn)語言所不能表達的效果，接下來，再讓同學們進行訓練，同學們對每個環(huán)節(jié)就能做到心里有數(shù)。不但激發(fā)了學生喜歡體育，熱愛體育運動的情趣，還提高了訓練效率，一舉兩得。

二、增強教學互動

教育家蕭伯納說：你一個蘋果我一個蘋果，交換后還是一人一個蘋果；你一個想法，我一個想法，交換后每人兩個想法。知識傳播也是如此，課堂學習過程中每個同學們囿于認知能力和知識背景的不同，對于同一教學信息會產(chǎn)生不同的認知，甚至會產(chǎn)生學習誤區(qū)，如果是封閉的缺乏交流的課堂模式，那產(chǎn)生的誤區(qū)還可能被長期繼承和放大。這就要求我們在教學過程中要注意適時互動，通過互動能準確收集學生的學習動態(tài)，能引導學生及時取長補短，矯正自己的錯誤。

體育教學是運動實踐性比較強的學科，更需要大量的互動。而實際教學中由于課堂時間有限，限制了學生充分交流和互動，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，我們就可以借助互聯(lián)網(wǎng)引導同學們在課下交流互動。比如可以通過互聯(lián)網(wǎng)，讓學生在體育論壇自主學習，也可以通過體育頻道學習相關體育知識。課下還可以通過快手、QQ、微信等群分享自己的體育運動成果，提出自己的運動困惑。通過互聯(lián)網(wǎng)交流，不但能讓孩子們及時學習他人的長處彌補自己的不足，還能讓孩子們通過更廣闊的互聯(lián)網(wǎng)空間和更多的專業(yè)人士學習與交流?？梢哉f，互聯(lián)網(wǎng)+打破了地域空間和時間的限制，讓每個同學們都是體育學習的主角，互動中充分體現(xiàn)在玩中學，在學中玩的教學新理念，契合了新時代小學生的認知規(guī)律，有效提升體育教學效率。

三、分解教學難點

有人說：體育教學還有難點嗎？有。小學生由于空間思維的束縛和訓練時間短的影響，會在一些相對復雜的動作環(huán)節(jié)產(chǎn)生困惑和訓練固結。在傳統(tǒng)的體育教學中，教師一般都是給同學們反復進行演示，即便如此，一個班幾十位同學，站成4排，從不同的角度來看教師的動作要領和示范，會存在視覺偏差，這就可能給同學們帶來體育運動和訓練的認知誤區(qū)。而在互聯(lián)網(wǎng)+時代，我們就可以借助多媒體影音一體的優(yōu)勢，通過動畫或視頻的方式來給同學們展現(xiàn)體育明星的經(jīng)典動作，讓所有同學們都能詳細觀察，認知模仿。

比如，投擲項目是同學們普遍覺得不容易掌握細節(jié)的項目。投擲的重點動作往往就在投擲的瞬間，教師演示的時候具有瞬時性，同學們不容易觀察到細節(jié)。而教師如果做慢動作擺pose的話，又往往找不到關鍵動作的準確感覺，可能存在失真的情況。而互聯(lián)網(wǎng)+時代，通過多媒體我們可以用體育名家的經(jīng)典動作，關鍵時刻我們可以鏡頭慢放、停鏡，如果一次看不清我們還可以重播。這樣一點點、一步步地結合經(jīng)典示范進行講解，同學們才能融會貫通，才能在自己的運動訓練中自主尋找運動感覺，模擬科學、經(jīng)典、準確的運動細節(jié)，達成良好的體育訓練效果。

四、小結

小學體育教學一定要走出傳統(tǒng)的“熱身、講解、訓練”三位一體的機械課堂模式，要能與時俱進，結合小學生的認知規(guī)律充分借助互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢來整合課堂教學模式?；ヂ?lián)網(wǎng)進入體育課堂可以喚起學生的好奇心，激發(fā)他們對體育訓練的熱愛之情，還能通過形象、直觀的經(jīng)典演示和充分的互動交流拓寬思維，細化體育知識學習。但是我們也要注意互聯(lián)網(wǎng)+只是教學的輔助工具，不能因此就完全忽略了教師的作用，互聯(lián)網(wǎng)+只有與教師主觀能動性科學結合才能讓取得最大課堂效能。