簡論農(nóng)村中學推廣校園足球面臨的問題及解決方案

謝澤彬

（揭陽空港經(jīng)濟區(qū)第一中學，廣東 揭陽 522000）

1 研究背景

校園足球主要以培養(yǎng)學生的足球興趣為重點，讓學生在快樂足球中強身健體、鍛煉良好的意志品質(zhì)，在發(fā)揮個人天賦的同時使其團隊合作意識和頑強拼搏的精神得到提升。

歐美發(fā)達國家十分重視校園足球體系的建設和發(fā)展，將其看作是提高足球人口的“蓄水池”。據(jù)統(tǒng)計，目前在中國足協(xié)注冊的青少年足球運動員只有5萬多名。相比其他國家，日本的人口數(shù)量只有中國的1/10，卻有60多萬名注冊在案的青少年業(yè)余足球運動員；德國人口8 000多萬，卻有足球人口620多萬。

足球人口的極度匱乏已經(jīng)嚴重影響我國足球的發(fā)展。隨著黨和國家對農(nóng)村體育發(fā)展的高度重視，農(nóng)村中學校園足球的振興具有重要的現(xiàn)實意義。

2 農(nóng)村中學校園足球推廣面臨的問題

隨著農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展，農(nóng)村學生的體育鍛煉意識有所提高，但農(nóng)村體育尤其是中學校園足球的發(fā)展依然十分滯后。我國東、中、西部地區(qū)農(nóng)村的中學校園足球發(fā)展現(xiàn)狀十分嚴峻。

2.1 教育行政部門重視力度不足

現(xiàn)階段的教育制度決定了中學的教育必須以升學率為主，導致許多教育行政部門及學校領導只注重學生的學習成績，忽略了學生的全方位發(fā)展。雖然大部分教育工作者正在扭轉(zhuǎn)舊的觀念，但農(nóng)村的教育行政部門普遍思想較為保守，認為與其把時間浪費在體育運動上面，不如多加一節(jié)課，讓學生學到更多的文化知識。就算有些學校成立了足球隊，也是應付式的，等比賽結(jié)束，足球隊也就解散了。

2.2 場地器材、經(jīng)費不足

場地及訓練經(jīng)費一直是農(nóng)村中學發(fā)展校園足球的硬傷。現(xiàn)階段國家正大力推廣青少年校園足球，從2015年開始，每年都有幾千所學校入圍國家青少年足球特色學校，有的省份也加快了省級足球推廣學校的進程。但是中國人口基數(shù)大，平均下來每個市也就幾所條件比較好的學校能夠入圍。其他更多的學校尤其是農(nóng)村中學，在沒有場地、沒有經(jīng)費支持的情況下，農(nóng)村校園足球自然無法更好地開展。

2.3 師資力量不足

隨著國家對校園足球的大力推廣，學校對足球?qū)I(yè)體育教師的需求量也日益增加，每年體育高?；驇煼额惛咝．厴I(yè)生中足球?qū)I(yè)的人才很快就被簽完，出現(xiàn)供不應求的情況。城市學校條件較好，平時學生足球訓練都是聘請專業(yè)的足球教練進行指導訓練，也有的學校與專業(yè)的足球?qū)W校合作進行訓練和比賽。但這需要較多的經(jīng)費投入。而在許多農(nóng)村中學，足球教師都不是足球?qū)I(yè)的體育教師，外請專業(yè)足球教練又缺少資金，這就導致農(nóng)村學生足球水平普遍不高，影響了農(nóng)村中學校園足球的推廣。

2.4 缺乏合理的足球運行體系

由于上述各種因素的影響，許多農(nóng)村中學在推廣校園足球方面都只做表面功夫，沒有建立一套適合本校實際的足球運行體系，有的學校甚至連足球課都沒開設。農(nóng)村中學校園足球的推廣如果脫離學校的支持和教師的引導，只靠學生自己的興趣愛好，那是無法長遠發(fā)展下去的。

3 農(nóng)村中學校園足球推廣解決方案

3.1 教育行政部門要轉(zhuǎn)變觀念

教育行政部門是農(nóng)村中學校園足球運動發(fā)展的先導，要想在農(nóng)村中學校園足球推進工作上取得突破，不能僅僅停留在體育、教育工作的層面上，而應把農(nóng)村中學校園足球運動的發(fā)展上升到素質(zhì)教育的層面，上升到營造農(nóng)村中學校園足球文化層面上，上升到為國家培養(yǎng)足球后備人才層面上。因此，農(nóng)村的教育行政部門應從領導決策層面改變唯分數(shù)論英雄的思想，促進農(nóng)村學生文化水平和身體素質(zhì)水平共同提高。要以觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?，有效開創(chuàng)農(nóng)村中學校園足球推進工作的新局面。

3.2 發(fā)揮多方力量，為足球場地建設籌備資金

與城市學校相比，針對農(nóng)村中學足球場地欠缺的不足，我們可以退而求其次，如果條件不允許，只需因地制宜，不必強求足球場地多標準，只要滿足運動需求就可以。資金問題一方面可以向上級教育部門申請，另一方面可以動員社會力量介入。（1）對農(nóng)村中學校園足球場地共建共享。建議從政府調(diào)控入手，加強縣級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)及村落之間的聯(lián)系與溝通，將足球活動與政府其他福利優(yōu)惠掛鉤，使農(nóng)村社會人員與學校學生共同提高足球運動意識，互相促進發(fā)展。（2）可向周圍鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)拉贊助，贊助商可以在球場周邊圍欄掛廣告牌或承包球場對外開放時間的經(jīng)營權(quán)。（3）成立農(nóng)村中學校園“足球基金”。積少成多，運用小資金的募捐，動員更多的社會人員參與，如果達到一定額度，可以讓其免費進場踢球或觀看比賽。

3.3 擴大師資力量

學生足球愛好者需要有專業(yè)的教師對其進行正確地引導，將來才有機會成為一位優(yōu)秀的足球運動員。這種啟蒙教師的專業(yè)水平至關重要。因此，要想更好地推廣農(nóng)村中學校園足球，就必須加大農(nóng)村體育教師在足球方面的培訓，降低非師范類足球?qū)I(yè)人員進入教育行業(yè)的門檻，培養(yǎng)、引進更多合格的足球人才走進農(nóng)村中學校園，這樣才能讓農(nóng)村的學生得到更專業(yè)的培訓。國家也要制定相應的法律政策，提升農(nóng)村教師的待遇。只有這樣才能吸引更多的專業(yè)人才投入到農(nóng)村中學校園足球的推廣中。

3.4 構(gòu)建合理的足球運行體系

縱觀世界的足球發(fā)展現(xiàn)狀，不論是歐洲的足球豪門，還是中國的恒大、富力，他們都有一套屬于自己的足球運行體系，從人才選拔、培養(yǎng)到參賽都是層層推進。農(nóng)村中學校園足球也需要有一套適合本校實際的足球運行體系。

3.4.1 課內(nèi)方面 結(jié)合農(nóng)村中學場地、

器材，學生的身體素質(zhì)等因素，鼓勵農(nóng)村教師提高學術能力，研究編寫一套足球校本教材，再根據(jù)校本教材的內(nèi)容開好足球課。

3.4.2 課外方面 （1）加大宣傳力度。

可利用農(nóng)村中學的宣傳欄、校刊、海報、足球趣味運動等手段對足球進行大力宣傳，讓更多的農(nóng)村學生深入了解足球。（2）成立農(nóng)村中學校園的學生足球俱樂部。學校可以通過團委或?qū)W生會，讓學生成立自己的足球俱樂部，并自行管理俱樂部。學校安排體育教師對俱樂部的訓練和比賽進行一定的指導。有條件的農(nóng)村中學可以給予俱樂部一定的資金支持。（3）實行“三級階梯”式的聯(lián)賽和人才推進機制。農(nóng)村中學可借鑒成功典范，成立班級足球隊、年級足球隊、校級足球隊。通過班級聯(lián)賽選出人才進入級隊，再通過級隊的比賽選出人才進入校隊。通過比賽提高農(nóng)村學生對足球的興趣，并從中選拔更優(yōu)秀的足球人才。（4）積極參與鄉(xiāng)鎮(zhèn)縣或更高一級的足球比賽。足球是一項競賽運動，只有不斷訓練、不斷比賽，才能更好地鍛煉水平，同時提高對足球的興趣。

3.5 充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術

從政策和制度上給予農(nóng)村中學校園足球一定支持。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)技術在我國農(nóng)村的大力發(fā)展和普及，建議國家研發(fā)適一套適合農(nóng)村足球教學的平臺軟件系統(tǒng)，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡科學技術，構(gòu)建“學?！彝ァ鐣毙@足球發(fā)展體系。一方面農(nóng)村學生可通過網(wǎng)上的海量足球資源學習相關足球知識，通過完善足球理論，促進足球?qū)嵺`，提高足球技能；另一方面網(wǎng)絡平臺資源也為農(nóng)村足球教師提供了學習和提升的機會，畢竟教師的專業(yè)水平在很大程度上決定了學生的技能水平。借助現(xiàn)代技術網(wǎng)絡平臺可彌補農(nóng)村較為普遍的留守兒童與父母長期分離、缺少溝通以及缺乏專業(yè)的足球教師等的不足。

4 結(jié) 語

農(nóng)村中學校園足球的推廣關是整個校園足球發(fā)展中的重要部分，學校要結(jié)合自身的特點，正視存在的不足，不斷地深入研究，使農(nóng)村中學校園足球得到更好的發(fā)展。