南通市幼兒體育教育研究

卜燕春

1 前言

南通市第一所幼兒園——南通市市級(jí)機(jī)關(guān)第一幼兒園，成立于1949年，標(biāo)志著南通市學(xué)前幼兒教育正式成立，也為今后南通奧運(yùn)冠軍的誕生打下基礎(chǔ)，迄今為止南通共有396所幼兒園。毛澤東主席在1952年中就提出“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)人民體質(zhì)”，改革開(kāi)放后的1979年初，鄧小平提出足球應(yīng)從娃娃抓起[1〗。中共中央頒布綱要指出基本普及學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，重視0至3歲嬰幼兒教育。幼兒體育教育銜接著青少年體育和老年體育，處于整個(gè)人類(lèi)體育金字塔的底端，共同建構(gòu)整個(gè)人類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)。

2 南通市幼兒體育教育

對(duì)南通市幼兒體育的研究主要對(duì)幼兒園體育教育的培育模式進(jìn)行宏觀、中觀和微觀三方面進(jìn)行剖析。宏觀方面主要表現(xiàn)在南通歷史、文化、體育的大背景；中觀方面主要表現(xiàn)在幼兒體育培育模式；微觀方面表現(xiàn)在幼兒園體育建設(shè)的硬件和軟件設(shè)施、幼兒園體育教育教學(xué)內(nèi)容。

2.1 南通歷史、文化、體育的背景光環(huán)效應(yīng)

社會(huì)大環(huán)境背景下表現(xiàn)為-南通歷史文明悠久，文化沉淀積厚，全民健身氛圍濃厚，良好的體育群眾基礎(chǔ)[2〗；南通文化是一把折扇，一面是經(jīng)濟(jì)，一面是文化，南通4市1縣全部入圍全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣；南通被譽(yù)為“中國(guó)近代第一城”(第一所師范學(xué)校、聾啞的特殊教育、紡織、刺繡等第一個(gè)學(xué)校，還有第一所博物館和氣象站),“電動(dòng)工具之鄉(xiāng)”和“長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)”、“電動(dòng)工具之鄉(xiāng)”，作為上海的后花園宛如一顆明珠鑲嵌在江海大地，生機(jī)盎然、活力四射，充滿希望和對(duì)未來(lái)的憧憬。

南通市是全國(guó)教育之鄉(xiāng)，濃厚的知識(shí)內(nèi)涵濃厚，教育之鄉(xiāng)是一種最具傳承意義的地方教育文化，南通的體育經(jīng)濟(jì)文化互動(dòng)聯(lián)姻，輻射出當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的前動(dòng)力南通被譽(yù)為“奧運(yùn)冠軍之鄉(xiāng)”，全民體育健身氛圍濃厚；在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上南通奪得3枚金牌，跳水小將陳若琳在奧運(yùn)會(huì)5次奪得冠軍，這一冠軍效應(yīng)稱(chēng)之為“南通現(xiàn)象”，南通受到國(guó)家體育總局嘉獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)冠予 “世界冠軍搖籃”稱(chēng)號(hào), 是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的“國(guó)家人才庫(kù)”。南通體育的蓬勃發(fā)展當(dāng)然離不開(kāi)幼兒園體育教育的夯實(shí)基礎(chǔ)底蘊(yùn)。

2.2 實(shí)施“園家”共育，學(xué)練混合，體教聯(lián)姻的培育模式

從幼兒園體教育的培育模式來(lái)說(shuō)，“園家”共育，堅(jiān)持學(xué)練混合，體教聯(lián)姻，幼兒教育作為終身體育的早期培育，南通幼兒園也多注重智力體育的及時(shí)跟蹤開(kāi)發(fā)，智力是發(fā)展德育、體育、美育的基礎(chǔ)。廣泛開(kāi)展“園家共育”這一模式，家庭和幼兒園雙方交互培育開(kāi)發(fā)，大力發(fā)展幼兒園體育教育是南通幼兒教育的普遍現(xiàn)象也是園教的特色教育項(xiàng)目[3〗。教育的一切是為了孩子成長(zhǎng)的一切，幼兒園的體育活動(dòng)中以孩子健康成長(zhǎng)為契機(jī)，培養(yǎng)孩子健康身體，塑造良好的團(tuán)隊(duì)、不怕苦的精神，讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，在陽(yáng)光快樂(lè)的體育鍛煉中健康成長(zhǎng)。所以，南通的幼兒園實(shí)施體育與文化學(xué)習(xí)雙育-學(xué)練結(jié)合的培育模式，堅(jiān)持體育與文化學(xué)習(xí)兩手抓，兩手都硬，在良好的身體鍛煉氛圍中學(xué)好文化知識(shí)，身體是革命的本錢(qián)，當(dāng)然理論也是指導(dǎo)實(shí)踐，使孩子擁有健康的體魄和靈活的頭腦，為以后在學(xué)校社會(huì)中工作生活學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 幼兒教師人力資源共享

從微觀的設(shè)施配備看：軟件教師人力資源基礎(chǔ)雄厚,共享，硬件場(chǎng)館開(kāi)放使用。南通市幼兒園一校一名師，經(jīng)常開(kāi)展交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，幼兒園簡(jiǎn)間“走幫”式交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師去農(nóng)村交流學(xué)習(xí)，定期舉辦幼兒教師基本功比賽活動(dòng)等，組織多元化培訓(xùn)，開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)，青藍(lán)工程活動(dòng)，促進(jìn)教師體育學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)成長(zhǎng)。每年好多教師榮獲學(xué)科帶頭人、骨干教師、教壇新秀、優(yōu)秀班主任、文明教工等稱(chēng)號(hào)，南通市機(jī)關(guān)幼兒園為“科研興園”鋪路，江蘇省“九五”“十五”“十一五”教育科學(xué)規(guī)劃，“十一五”“十三五”教育部重點(diǎn)課題。南通市幼兒園外聘優(yōu)秀教練員和奧運(yùn)冠軍、世界冠軍，到幼兒園講授奧運(yùn)冠軍夢(mèng)，傳授運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能，作為孩子的啟蒙老師走上體育的道路，努力實(shí)現(xiàn)冠軍的夢(mèng)想。

2.4 幼兒園教學(xué)內(nèi)容特色化，廣泛開(kāi)展興趣班

從幼兒園實(shí)際體育內(nèi)容表現(xiàn)為：教學(xué)內(nèi)容多樣化、特色化，廣泛開(kāi)展興趣班，幼兒園在國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指導(dǎo)下結(jié)合自身?xiàng)l件優(yōu)勢(shì)開(kāi)設(shè)多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，項(xiàng)目的多樣性吸引幼兒參與到訓(xùn)練中來(lái)，一切為了幼兒發(fā)展，項(xiàng)目的特色化則是幼兒園的一個(gè)招牌，也是促進(jìn)幼兒積極訓(xùn)練的一種輔助手段，主要項(xiàng)目有游泳、趣味田徑、籃球、足球、體操墊上項(xiàng)目、健美操、體育舞蹈等，每天的訓(xùn)練時(shí)間為兩節(jié)課，(小班15分鐘，中班20分鐘，大班30分鐘),通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒進(jìn)入訓(xùn)練最佳狀態(tài)[4〗。從查閱文獻(xiàn)資料、實(shí)際調(diào)查和訪談中得知：幼兒階段是一生中最敏感的認(rèn)知和抽象思維初步形成時(shí)期，結(jié)果表明興趣班的開(kāi)設(shè)有利于幼兒體育訓(xùn)練。

3 建議

3.1 “從娃娃抓起”對(duì)于幼兒體育教育來(lái)說(shuō)既是“老生常談”也是方興未艾的歷史使命。從南通市幼兒園的體育教育可以看出，“從娃娃抓起”有利于幼兒身心健康、有利于幼兒塑造完美人格、有利于智利的開(kāi)發(fā)，為縣市運(yùn)動(dòng)選材提供基礎(chǔ)資源，做好競(jìng)技后備人才的培育，養(yǎng)成了體育鍛煉的習(xí)慣，增加體育項(xiàng)目的趣味性。

3.2 大力倡導(dǎo)“體教結(jié)合”，和理處理玩、學(xué)、練關(guān)系。體育教育促進(jìn)教育教學(xué)，其關(guān)系并不沖突，和諧處理玩、學(xué)、練關(guān)系，幼兒天性洗好玩耍嬉鬧，怎樣在玩耍嬉鬧中得到良好的體育訓(xùn)練就顯得尤為重要。玩耍是基本手段，學(xué)是最終目的，練習(xí)是鞏固技能途徑。在玩耍中學(xué)習(xí)，幼兒體驗(yàn)項(xiàng)目技能學(xué)習(xí)，玩得開(kāi)心，學(xué)的有效果；玩中練，玩出花樣，玩出心得，鍛煉幼兒勇于拼搏、不斷進(jìn)取的精神。

3.3 社會(huì)、家庭、幼兒園—“三位一體式”強(qiáng)化體育教育服務(wù)體系，推進(jìn)農(nóng)村幼兒園建設(shè)，從而形成 “社園家”一體式教育模式。充分發(fā)揮“園家”共育優(yōu)勢(shì)，全社會(huì)共同關(guān)注幼兒教育發(fā)展，幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入增大，提高幼兒園安保、鼓勵(lì)公益教育活動(dòng)等措施，獲得國(guó)家社會(huì)安全保障，家長(zhǎng)幼兒園交流共育，形成更加有利幼兒身心發(fā)展的“社園家”一體式教育模式。

3.4 提高教師體育專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)，實(shí)行“走出去交流與提高，引進(jìn)來(lái)學(xué)習(xí)與借鑒”，完善配備場(chǎng)館設(shè)備信息現(xiàn)代化教學(xué)。體育教練與幼兒教師通過(guò)技能培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、講座學(xué)習(xí)、兄弟學(xué)校交流互動(dòng)、教師基本功比賽、論文比賽、組內(nèi)沙龍?zhí)接?、課題申請(qǐng)等措施不斷提高自身體育核心素養(yǎng)；進(jìn)一步完善三級(jí)課程管理體制的貫徹實(shí)行，加大教育經(jīng)費(fèi)投入建設(shè)幼兒園場(chǎng)館、設(shè)備，學(xué)校重視硬件設(shè)施的投入比例。

3.5 以人為本，從幼兒興趣出發(fā)，以課外活動(dòng)為為媒介，開(kāi)設(shè)興趣選修班，實(shí)行“一園一特色”的園式陽(yáng)光體育模式教學(xué)。根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，幼兒時(shí)期應(yīng)以反應(yīng)、柔韌和靈敏速度類(lèi)訓(xùn)練為主，廣泛開(kāi)展多樣化項(xiàng)目，不鼓勵(lì)體育項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)化練習(xí)，“一園一特色”的項(xiàng)目普及，通過(guò)申請(qǐng)?zhí)厣w育項(xiàng)目學(xué)校發(fā)展自身幼兒園優(yōu)勢(shì)，例如，趣味球類(lèi)游戲、足球操、花樣跳繩、手足球、氣排球等。幼兒體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)大多以?shī)蕵?lè)貫穿整個(gè)體育訓(xùn)練，幼兒注意力相對(duì)集中以提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果。