移動(dòng)智能終端下的高校體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究

張兆龍，周麗云

前言

現(xiàn)在信息技術(shù)在教學(xué)中使用范圍十分廣泛。在體育教學(xué)中學(xué)生受到教學(xué)條件限制，每周進(jìn)行幾次體育教學(xué)，這種體育鍛煉和教學(xué)和學(xué)生的需求不相符合。移動(dòng)智能終端在大學(xué)中使用廣泛，其中的便利性和傳統(tǒng)教學(xué)形成完美互補(bǔ)。高校體育教學(xué)一定要抓住新思路，開(kāi)發(fā)出優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不斷完善教學(xué)體系。

1 移動(dòng)智能終端高校體育教學(xué)分析和我國(guó)研究現(xiàn)狀

移動(dòng)智能終端主要是：能夠接入互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)各種操作系統(tǒng)滿(mǎn)足自己需求，同時(shí)擁有便捷性。教師和學(xué)生一般使用的設(shè)備主要是，智能手機(jī)和平板電腦、記錄儀。使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的方式主要有兩種第一，使用語(yǔ)音和文字圖片這些在網(wǎng)站傳遞；第二，這種是運(yùn)用各種移動(dòng)智能終端對(duì)自己需要使用的信息進(jìn)行傳遞。

現(xiàn)在4G、5G不斷發(fā)展，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍也在擴(kuò)寬，大學(xué)生使用移動(dòng)智能終端下載自己需要使用的各種體育學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己也可以隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在開(kāi)發(fā)過(guò)程中移動(dòng)智能終端較為復(fù)雜，體育教師一定是應(yīng)用開(kāi)發(fā)的重要人物，同時(shí)協(xié)調(diào)各種應(yīng)用開(kāi)發(fā)平臺(tái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)工作，在體育應(yīng)用使用、開(kāi)發(fā)中最困難的是進(jìn)行測(cè)評(píng)使用以及開(kāi)發(fā)。教師單純使用測(cè)評(píng)中的信息反饋很難得到學(xué)生鍛煉效果和其他全方位的信息，因此一定要對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行深入觀察和測(cè)試。[1]要充分保證教師和學(xué)生之家有充足的交流和溝通，只有這樣才可以保證整個(gè)程序能夠更好的服務(wù)學(xué)生，在體育教學(xué)中得到廣泛使用。

1.1 我國(guó)研究現(xiàn)狀

在世紀(jì)初便在教育部領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究，但是和發(fā)達(dá)國(guó)家相比較晚，我們的移動(dòng)終端研究水平并不高?，F(xiàn)在對(duì)于移動(dòng)終端教學(xué)使用都為分散性研究，沒(méi)有完整的理論體系。同時(shí)杜宇高校體育教學(xué)的各種應(yīng)用研究和相近背景研究都很少。其中關(guān)于移動(dòng)端教學(xué)的概念卻有近似論述，都認(rèn)為“使用先進(jìn)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師使用移動(dòng)設(shè)備，進(jìn)行靈活的交互式學(xué)習(xí)?！边@個(gè)概念合適移動(dòng)智能端教學(xué)。

2 移動(dòng)智能端體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)

2.1 學(xué)習(xí)過(guò)程更加靈活和自由。

移動(dòng)智能端本身便擁有極大便攜性，學(xué)生使用移動(dòng)智能設(shè)備進(jìn)行學(xué)生便更加方便自由。每個(gè)學(xué)生只用打開(kāi)自己的移動(dòng)端，之后接入互聯(lián)網(wǎng)便可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生的得到授權(quán)后，便可以享受到教學(xué)平臺(tái)上的各種資源，這樣極大方便了學(xué)生進(jìn)行課外體育學(xué)習(xí)，同時(shí)便攜性更強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)很多都是學(xué)生在課外進(jìn)行，這種方式在很大程度上促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容更新速度快，資源共享上更為便捷，效率高。

使用這種方式在學(xué)習(xí)時(shí)，平臺(tái)知識(shí)更新之后，學(xué)生便可以通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在移動(dòng)智能端進(jìn)行同步學(xué)習(xí)，不斷更新學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種方式可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中，知識(shí)的滯后性。在今后學(xué)習(xí)中大量使用移動(dòng)智能終端將會(huì)成為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的重要發(fā)展趨勢(shì)。

2.3 移動(dòng)智能端學(xué)習(xí)滿(mǎn)足學(xué)生的需求。

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中為學(xué)生提供的資源十分有效，這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)十分不利。大學(xué)生擁有獨(dú)立思考能力，在學(xué)習(xí)上也有自主權(quán)，信息時(shí)代他們更期望獨(dú)立的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)不在局限在書(shū)本和教師傳輸?shù)闹R(shí)中。構(gòu)建主義中認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程為，人們不斷構(gòu)建思維的過(guò)程。教師是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的幫助者不是灌輸者。學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行加工和意義構(gòu)建，并沒(méi)有因?yàn)橥獠看碳せ蛘呤潜粍?dòng)接受知識(shí)便構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)?？梢宰寣W(xué)生掌握好知識(shí)的不是教師傳輸?shù)闹R(shí)，一定是在情景中在教師和同學(xué)幫助下，通過(guò)各種資料以及實(shí)踐構(gòu)架出自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。[2]因此教師提供自己的知識(shí)、外部環(huán)境，學(xué)生使用這種環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成構(gòu)建過(guò)程。

移動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生自己選擇體育知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間，技能學(xué)習(xí)情境。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式為資源共享打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)習(xí)者提供更多優(yōu)質(zhì)豐富的學(xué)習(xí)資源。

2.4 移動(dòng)智能端在高校體育教學(xué)中的互動(dòng)。

體育重視理論和實(shí)踐結(jié)合。體育理論一定是在實(shí)踐基礎(chǔ)上，理論和實(shí)踐結(jié)合時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)理論。體育教學(xué)中理論課是重要的教學(xué)形式，在傳統(tǒng)授課中教師往往使用講授方式教學(xué)，使用掛圖、錄像等各種媒體輔助教學(xué)。教師在備課中會(huì)受到信息限制，同時(shí)很多常規(guī)媒體在使用中很不方便，不能靈活使用。同時(shí)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)單調(diào)性喪失學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)中的創(chuàng)造性、主動(dòng)性都產(chǎn)生一定阻礙。數(shù)字化教育資源主要是經(jīng)過(guò)處理之后，可以在網(wǎng)絡(luò)中使用，主要是各種圖像、文字、聲音、畫(huà)面、課件等，各種教學(xué)資源在組合之后可以形成新的教學(xué)資源。數(shù)字化學(xué)習(xí)中，資源數(shù)量以及種類(lèi)很多，信息量巨大，這樣便擁有多樣性和共享性，交互性這些特征。教師使用計(jì)算機(jī)依照大綱要求，自己設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將課程中的文字、圖片、聲音、影像等各種媒體素材相互結(jié)合。這種教學(xué)方式可形成生動(dòng)獨(dú)特的教學(xué)資源。

使用這種方式教學(xué)能夠豐富教學(xué)表現(xiàn)力，吸引學(xué)生興趣，同時(shí)對(duì)于課程中的活動(dòng)開(kāi)展也十分有利。在移動(dòng)智能終端上學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上接受學(xué)習(xí)資源，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行交流，溝通。同時(shí)移動(dòng)智能終端為教學(xué)提供虛擬課堂，讓沒(méi)有進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠在移動(dòng)智能終端中連接平臺(tái)上進(jìn)行同步學(xué)習(xí)。

3 教學(xué)中要克服的問(wèn)題

教學(xué)資源設(shè)計(jì)。教學(xué)資源特色問(wèn)題，現(xiàn)在高校體育教師字資源設(shè)計(jì)上使用拿來(lái)主義，有很多都是從網(wǎng)上搜集編寫(xiě)而來(lái)的。在教學(xué)內(nèi)容上，不僅要有內(nèi)容同時(shí)也要重視動(dòng)態(tài)展示，互動(dòng)性?，F(xiàn)在的很多課件都是靜態(tài)展示，沒(méi)有動(dòng)態(tài)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏足夠的興趣。

平臺(tái)不完善。現(xiàn)在移動(dòng)智能終端對(duì)高校體育教學(xué)中，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)移動(dòng)平臺(tái)。沒(méi)有專(zhuān)業(yè)平臺(tái)便會(huì)為教學(xué)資源設(shè)計(jì)造成困難。例如，手機(jī)系統(tǒng)和平臺(tái)兼容問(wèn)題，在安卓系統(tǒng)安裝使用中在IOS中便會(huì)出現(xiàn)兼容問(wèn)題?，F(xiàn)在很多教學(xué)平臺(tái)只可以顯示TXT格式文字不能顯示DOC格式的文字；教學(xué)平臺(tái)可以播放MP4但是卻不能夠播放AVI視頻。[3]教學(xué)平臺(tái)不僅可以作為教學(xué)資源載體，同時(shí)優(yōu)秀的數(shù)字教學(xué)平臺(tái)能夠讓教學(xué)資源得到充分發(fā)揮。

教學(xué)內(nèi)容層次性不高。教師在發(fā)布教學(xué)內(nèi)容時(shí)，一定要依據(jù)前中后各個(gè)時(shí)期逐漸遞進(jìn)的原則。教學(xué)前，教師發(fā)布綱領(lǐng)性資料以及對(duì)課程介紹；在授課中，教師發(fā)布各種指導(dǎo)性資料，同時(shí)對(duì)細(xì)節(jié)說(shuō)明；課程后，教師可以發(fā)布總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，課程也可以進(jìn)行歸納總結(jié)。

教學(xué)內(nèi)容并不全面。教師在發(fā)布教學(xué)內(nèi)容一定要有系統(tǒng)性，在實(shí)際操作中很多教師因?yàn)榻虒W(xué)資料制作難度高，素材難、篇幅大等各種原因不做教學(xué)資料。這樣造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中內(nèi)容不完善，學(xué)生知識(shí)出現(xiàn)漏洞。

針對(duì)性差。發(fā)布體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，各個(gè)性別和年級(jí)的學(xué)生一定要有針對(duì)性的發(fā)布教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生會(huì)因?yàn)椴煌男詣e和年齡等各種差異，接受知識(shí)能力受到限制，有選擇性的提升教學(xué)效率可以保證教學(xué)質(zhì)量。

4 移動(dòng)智能終端高校體育教學(xué)中，手機(jī)開(kāi)發(fā)為案例分析

現(xiàn)在智能手機(jī)普及率很高，大街上每人都有使用手機(jī)。智能手機(jī)成為我們生活的重要部分，因?yàn)槠占靶运猿蔀橹匾妮o助教學(xué)工具?，F(xiàn)在手機(jī)為載體開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用軟件，使得體育教學(xué)和手機(jī)相互融合。

課程學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)資源是智能端的重要環(huán)節(jié)，來(lái)源上主要有：教師課件、電視和互聯(lián)網(wǎng)、視頻以及光盤(pán)、掃描過(guò)的各種資源?，F(xiàn)在分層講解教學(xué)資源設(shè)計(jì)：學(xué)生、教師、熱門(mén)。資源設(shè)計(jì)上分為教師資源設(shè)計(jì)和學(xué)生教學(xué)資源設(shè)計(jì)，熱門(mén)話題設(shè)置。對(duì)于著三種模塊在點(diǎn)擊之后會(huì)出現(xiàn)相關(guān)題庫(kù)和課程，學(xué)生能夠自由進(jìn)行選擇。同時(shí)每個(gè)用戶(hù)都有自己的界面，這樣充分保證記錄自己的參與過(guò)程。

在教學(xué)資源中主要模塊設(shè)計(jì)為：系統(tǒng)模塊，教學(xué)管理模塊、咨詢(xún)共享，在線咨詢(xún)等。同時(shí)模塊中也包含一些小模塊，對(duì)各個(gè)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)分。

教學(xué)資源多媒體設(shè)計(jì)。這種主要是要求對(duì)教學(xué)資源轉(zhuǎn)變?yōu)槁曇艉蛨D像、動(dòng)畫(huà)等，要求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)處理。教學(xué)內(nèi)容一定要有教學(xué)計(jì)劃和大綱、講義、課件、案例分析、在線題庫(kù)、線上回答。

資源整合。要收集各種信息，包含體育文獻(xiàn)、大型比賽，這些都是體育教學(xué)內(nèi)容。足球和排球等都有充足的視頻資源，使用這些提升學(xué)生實(shí)戰(zhàn)能力。重視資源層次，多于各個(gè)層次的學(xué)生選擇不同層次的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)?？梢詮某跫?jí)入門(mén)一定要高級(jí)戰(zhàn)術(shù)分析，這種方式滿(mǎn)足各種學(xué)習(xí)需求。實(shí)行信息共享，每個(gè)錄像和心得都是教師自己準(zhǔn)備，同時(shí)在體育教學(xué)中分享，讓學(xué)生從實(shí)踐資源中學(xué)習(xí)。[4]

學(xué)習(xí)時(shí)間。教學(xué)時(shí)間中有很多統(tǒng)籌空間，可以在軟件上對(duì)學(xué)生進(jìn)行周評(píng)，沒(méi)有學(xué)過(guò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，在通過(guò)之后才會(huì)改變記錄?？梢栽O(shè)置好半年考評(píng)，這樣讓學(xué)生自己充分安排自己的時(shí)間。對(duì)于所有課件一定是播放時(shí)計(jì)時(shí)，結(jié)束后及時(shí)點(diǎn)擊結(jié)束，這樣才能保證學(xué)習(xí)時(shí)間的確在學(xué)習(xí)。

設(shè)計(jì)各種交流平臺(tái)?，F(xiàn)在很多教師和學(xué)生使用微信交流，但是不能和軟件進(jìn)行結(jié)合。因此要打造此項(xiàng)功能，做到學(xué)生和教師之間可以通過(guò)系統(tǒng)進(jìn)行暢快溝通。這樣也可以在線解決很多問(wèn)題。

5 小結(jié)

現(xiàn)在移動(dòng)智能終端設(shè)備不斷普及，體育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在移動(dòng)端內(nèi)容一定會(huì)不斷增加。學(xué)生學(xué)習(xí)中通過(guò)智能端可以得到各種教學(xué)信息，雖然各種內(nèi)容區(qū)別較大，體育教師編制的內(nèi)容也有較大區(qū)別，但是通過(guò)不斷努力一定可以處理這些問(wèn)題。