創(chuàng)新教育在高職院校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用思考

程建軍 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

羽毛球運(yùn)動(dòng)易于上手，非常簡(jiǎn)單，對(duì)健身發(fā)揮著巨大效應(yīng)，而且兩個(gè)人便可以開展這一運(yùn)動(dòng)，因此，高職院校經(jīng)過計(jì)劃將羽毛球納入體育項(xiàng)目之中，旨在激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞。為了保障此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)可以有效地進(jìn)行，高職院校應(yīng)了解動(dòng)態(tài)化的學(xué)生，對(duì)運(yùn)動(dòng)的負(fù)荷量全面掌握，以此合理的安排羽毛球運(yùn)動(dòng)。目前，高職院校對(duì)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)高度重視，盡管創(chuàng)新了許多模式，但仍然存在不足，并嚴(yán)重阻礙著學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)[1]。

一、高職院校羽毛球教學(xué)存在不足之處

（一）課程安排不合理

在素質(zhì)教育背景下，高職院校在進(jìn)行羽毛球授課之前，應(yīng)做好備課，對(duì)課程時(shí)間合理掌握，為學(xué)生計(jì)劃好負(fù)荷量，這樣學(xué)生才能達(dá)到鍛煉身體的目的。但是，實(shí)際情況并非如此，在進(jìn)行羽毛球教學(xué)過程中，教師的安排不合理屬于普遍現(xiàn)象，具體狀態(tài)為：對(duì)于理論課程的講解占用時(shí)間過多，剩下很少一部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，這種課程的設(shè)計(jì)極其不合理，內(nèi)容枯燥乏味不說，還進(jìn)一步降低了學(xué)生的積極性，對(duì)于教學(xué)效果而言，自然不盡如人意。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

高職院校在開展羽毛球教學(xué)過程中，要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位，以此明確接下來要怎么做，怎樣逐步開展羽毛球運(yùn)行。但是，實(shí)際情況并非如此，部分高職院校不能明確教學(xué)目標(biāo)，甚至教師認(rèn)為羽毛球運(yùn)行只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行鍛煉，不需要合理的計(jì)劃和目標(biāo)來支撐，他們認(rèn)為羽毛球就是強(qiáng)身健體的一種媒介，還沒到達(dá)到教學(xué)目的的地步。另一方面，教師對(duì)于學(xué)生的技巧格外看重，反而降低了對(duì)身體素質(zhì)的鍛煉，這就讓原本富有初衷的教學(xué)走進(jìn)了“死胡同”，其效率很難提高。

（三）學(xué)生身體素質(zhì)差

當(dāng)前，由于社會(huì)和應(yīng)試教育的影響，讓學(xué)生過度重視文化成績(jī)的提升，面對(duì)體育學(xué)科很難引起重視，就這樣慢慢忽略了身體的鍛煉，其實(shí)，現(xiàn)階段學(xué)生都是在追逐考證的途中，對(duì)于體育鍛煉已經(jīng)拋之腦后。因此，高職院校的學(xué)生身體素質(zhì)處在亞健康狀態(tài)，體育教師在展開羽毛球教學(xué)過程中要根據(jù)實(shí)際情況來分配，不能超過身體負(fù)荷量的正常狀態(tài)，這樣才能達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，為了學(xué)生的綜合發(fā)展作出努力。

（四）難以進(jìn)行合理的組織教學(xué)

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校規(guī)模越來越大，學(xué)生人數(shù)不斷上升，但是師資力量卻不盡如人意，就目前團(tuán)隊(duì)狀態(tài)來看，很難滿足學(xué)生的體育需求。因此，在進(jìn)行羽毛球教學(xué)過程中，教師難以對(duì)教師進(jìn)行合理的安排和組織，導(dǎo)致羽毛去教學(xué)質(zhì)量不斷下降[2]。

二、創(chuàng)新教育在高職院校羽毛球教學(xué)的應(yīng)用

鑒于以上論述，可見現(xiàn)階段對(duì)羽毛球教學(xué)還存在許多不足，為了有效改善教學(xué)模式，本部分將對(duì)創(chuàng)新教育在高職院校羽毛球教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的描述。

（一）優(yōu)化教學(xué)課程體系

在素質(zhì)教育背景下，高職院校的羽毛球教學(xué)應(yīng)兼顧理論與實(shí)踐的結(jié)合，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，不忘實(shí)踐的加入，進(jìn)行穿插教學(xué)最合適不過，這樣為學(xué)生的健康提供保障。與此同時(shí)，教師也要進(jìn)行培訓(xùn)，及時(shí)更新先進(jìn)的教學(xué)理念，提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新羽毛球教學(xué)模式

若想要學(xué)生提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，離不開對(duì)課程的創(chuàng)新，羽毛球教學(xué)同樣如此。創(chuàng)新羽毛球教學(xué)，教師要展開先進(jìn)的思維觀念，使用連貫性教學(xué)，為學(xué)生打造濃烈課堂氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，提高積極性。與此同時(shí)，教師要秉承趣味導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生才能更好記住動(dòng)作，在實(shí)操中有效避免錯(cuò)誤行為，或者組織學(xué)生進(jìn)行比賽，融入學(xué)生日常生活中。

（三）構(gòu)建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)

目前，高職院校急需優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)，是保證羽毛球教學(xué)不斷向前的動(dòng)力。學(xué)生的羽毛球技術(shù)掌握不是甚好，若想要技術(shù)提升，離不開教師的引導(dǎo)，首先是打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，對(duì)教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容為技巧、專業(yè)，以此保證學(xué)生掌握技巧。除此之外，相應(yīng)的考核制度必不可少，可以對(duì)教師的教學(xué)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，讓教師有提升的方向，當(dāng)然，身為教師也要虛心學(xué)習(xí)，從而全面提升專業(yè)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，是對(duì)創(chuàng)新教育在高職院校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用思考的簡(jiǎn)要分析。鑒于以上論述，可見高職院校學(xué)生不愿意主動(dòng)進(jìn)行羽毛球運(yùn)動(dòng)，希望將更多時(shí)間用來考證，這也就導(dǎo)致身體素質(zhì)不斷下降，遇到病毒免疫系統(tǒng)自然難以抵抗。文中根據(jù)種種問題，作出了改善和措施的提供，其中包括：優(yōu)化教學(xué)課程體系、創(chuàng)新羽毛球教學(xué)模式、構(gòu)建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)。當(dāng)然，新形勢(shì)下的創(chuàng)新教育不止于此，本文只是簡(jiǎn)單提供幾項(xiàng)措施，希望為教育行業(yè)提供一些建議和意見。