例談對農(nóng)村貧困戶子女進行有效的心理健康教育研究

潘誠基

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，提高孩子的綜合素質(zhì)變成了目前教育的重點。其中，農(nóng)村貧困學生的心理健康教育十分重要，但是目前由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展滯后，心理健康教育方面也存在一定的滯后性，嚴重阻礙了農(nóng)村貧困中學生的全面發(fā)展。如何對農(nóng)村貧困中學生進行有效的心理健康教育？文章對此進行了研究，希望能夠提供一點參考價值。

【關鍵詞】農(nóng)村貧困中學生;心理健康教育;問題;方法

在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展的過程中，越來越多的地區(qū)開始重視學生的心理健康教育問題。這是因為學生在成長發(fā)展的過程中往往會存在一些心理問題，如果得不到及時解決，就會對其以后的成長造成很大的不利影響。農(nóng)村貧困學生更是如此。如何幫助農(nóng)村貧困生走出這些誤區(qū)，有效解決心理困惑，需要相關的研究人員和教育工作者進行更深的關注和研究。這對整個心理健康教育事業(yè)有著重要的意義。

一、我國農(nóng)村貧困學生的心理現(xiàn)狀

（一）自卑心理嚴重

因為家庭貧困，農(nóng)村貧困學生的自信心嚴重不足，不能正視所面臨的困難和挫折，經(jīng)常會出現(xiàn)厭世、自卑的心理，其情緒也一直處于低谷，沒有積極健康向上的心態(tài)，并且家庭貧困導致其理想與現(xiàn)實相差甚遠，往往會產(chǎn)生具有沖突性的自尊心和自卑心理，對待自己的人生和社會生活具有嚴重的消極情緒。

（二）難以敞開心扉

由于家庭貧困，學生在生活中只能勉強填飽肚子，在學習和經(jīng)濟的雙重壓力下，他們會有嚴重的自我矛盾心理，在公共場合不能將自己內(nèi)心的感受表達出來，內(nèi)心封閉，不與別人敞開心扉進行交流，具有非常嚴重的交往障礙，在成長道路上有一定的阻礙。

（三）思想存在偏激

學生始終是孩子，他們渴望與別人交朋友，但是由于內(nèi)心存在強烈的自卑心理，往往抑制了他們的交友欲望，長此以往，他們就失去了交談的能力，而且會對身邊經(jīng)濟條件較好的同學產(chǎn)生一種敵意，認為是上天不公平造成的。因為沒有積極與身邊的同齡人進行溝通和交往，所以他們常常處于自我封閉的狀態(tài)，在學習與生活中往往以自我為中心，還有非常嚴重的偏見，導致其人生觀、世界觀、價值觀的正確形成受到了一定的阻礙，思想行為偏激，嚴重者可能會發(fā)生危險的事情。

（四）學習成績不佳

農(nóng)村貧困學生的智力水平往往低于城市學生，他們在學習方面往往面臨著困難。加上家庭條件不好，家長更希望學生能幫助家里，或者讓學生外出打工，緩解家庭的經(jīng)濟壓力。并且，目前還有一部分家長深受傳統(tǒng)思想的影響，認為讀書并不能改變什么，這種思想也影響著農(nóng)村學生，導致他們對學習沒有太大興趣，學習成績不好，經(jīng)常會產(chǎn)生厭學心理。一些農(nóng)村學校和教師沒有正確認識到對貧困學生教育的重要性，還有歧視農(nóng)村貧困學生的現(xiàn)象出現(xiàn)，讓農(nóng)村貧困學生感受到了不公平的待遇，使其心理問題加劇。

（五）“三觀”存在問題

由于家庭貧窮，農(nóng)村貧困學生比較容易形成“錢就是一切”的錯誤觀念，加上因為貧窮而產(chǎn)生的自卑和偏執(zhí)心理，讓他們往往以自我為中心。因此，他們在人生追求中具有較強的私欲，沒有比較遠大的理想和抱負，在追求實際利益的過程中，經(jīng)常不知貢獻，只知索取，合理化自己產(chǎn)生的偏差和錯誤的想法，最終不能成為對社會有用的人才。

二、如何對農(nóng)村貧困學生進行心理健康教育

（一）教師和同學要積極幫助貧困學生

教師和學校的同學要想幫助貧困生。首先，不能歧視他們，要知道他們生活的不易，從而讓貧困學生能夠感受到同學和教師的溫暖。其次，要積極鼓勵其參加集體活動，讓他們感受到集體活動的樂趣，并且還可以讓他們在集體活動中扮演重要的角色，讓他們的自信心在一定程度上得到增強。再次，教師在對貧困學生進行教育的過程中，要運用疏導式的教育模式，保護貧困學生的自尊心，消除他們的逆反心理。

（二）不斷完善相關的心理健康教育制度

農(nóng)村學校應該高度重視對學生的心理健康教育，并成立專門的心理健康教育小組，積極對學生的具體情況進行了解，制訂具有針對性的心理健康教育方案。學校要建立心理咨詢室，聘請專業(yè)的心理健康教師對農(nóng)村學生尤其是貧困學生進行心理健康教育，及時幫助學生解決存在的心理問題。最后，學校要開設心理健康教育課程，讓學生在日常學習當中掌握相關的心理健康知識，認識到自己所存在的心理問題并正視它，從而在一定程度上提高學生的心理素質(zhì)。

（三）保證良好的家庭氛圍

家庭氛圍對孩子成長的道路有很重要的影響，平等的家庭成員關系、有效的溝通與交流等都能在很大程度上減少學生的心理健康問題。但是農(nóng)村貧困家庭存在這方面的缺憾，導致學生不僅在物質(zhì)上得不到滿足，而且精神需求也得不到滿足。因此，當?shù)卣徒逃块T要與學校聯(lián)合起來，對貧困學生的家長宣傳良好家庭氛圍的積極影響，讓他們認識到其重要性，而且還要對貧困學生的家長進行一定的教育，讓他們對自己的孩子進行深入的了解，營造良好的家庭氛圍。

（四）國家與當?shù)卣o予大力支持

早在2002年，教育部就頒布了《中小學心理健康教育指導綱要》，使學校科學、健康地開展相關的心理健康教育具有一個明確的方向，可見國家對中小學心理健康教育工作的重視程度。但是還需要當?shù)卣e極實施，所以當?shù)氐恼c教育部門要根據(jù)地區(qū)發(fā)展的實際情況，制定出更加科學、合理的心理健康教育政策和法規(guī)，不斷加大對心理健康教育工作的投入力度。當?shù)亟逃块T也可以定期組織相關的研討會，要求學校積極組織教師參加一些培訓工作，讓心理健康教師的專業(yè)技術和水平得到大幅度提升，從而在一定程度上保障農(nóng)村心理健康教育事業(yè)的順利開展。

（五）加大對貧困家庭的扶持力度

國家要不斷加大對貧困家庭的扶持力度，大力發(fā)展社會生產(chǎn)力，讓貧困農(nóng)村得到有效的發(fā)展，讓農(nóng)村貧困人口的生活水平和生活質(zhì)量得到提高，同時也讓貧困地區(qū)人口的素質(zhì)得到不斷提升，讓農(nóng)村貧困家庭能夠認識到對孩子開展心理健康教育的重要性，從而讓我國農(nóng)村學校心理健康教育事業(yè)更加順利進行，不斷提高學生的心理素質(zhì)，讓學生得到更加全面的發(fā)展。

三、結(jié)束語

在新時代對學生進行心理健康教育非常有必要，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的心理健康問題，并有效解決，幫助學生健康成長，同時為國家未來的發(fā)展輸送更多綜合素質(zhì)高的人才，最終實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標。

【參考文獻】

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