高校圖書館文化內(nèi)涵建設(shè)研究

圖書館作為高校的重要組成機(jī)構(gòu)，其文化內(nèi)涵是校園文化內(nèi)涵的支柱之一。高校圖書館文化內(nèi)涵的建設(shè)關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展情況、學(xué)生素質(zhì)的提升，是不可忽略的、長期的攻堅工程。在呼吁全民閱讀的時代背景下，對于高校圖書館文化內(nèi)涵的建設(shè)，也同樣提出了新的要求，增加了新的高度。

一、高校圖書館文化內(nèi)涵建設(shè)及作用

大學(xué)圖書館的文化內(nèi)涵就是指大學(xué)圖書館所創(chuàng)造的，大學(xué)圖書館物質(zhì)文化、大學(xué)圖書館制度文化和大學(xué)圖書館精神文化的總和，是一所大學(xué)圖書館所形成的、獨(dú)具自身特色的觀念、思想和心理狀態(tài)，以及與大學(xué)圖書館相適應(yīng)的規(guī)章制度、組織方式和行為模式。

（一）高校圖書館文化內(nèi)涵建設(shè)是校園文化建設(shè)的構(gòu)成主體之一，關(guān)乎高等教育的成敗。它是一所大學(xué)精神面貌的良好詮釋。在大力提倡全民閱讀的背景下，要搞好高校圖書館文化內(nèi)涵建設(shè)，用高校圖書館的文化內(nèi)涵來影響師生，提升閱讀興趣，任重而道遠(yuǎn)。

（二）高校圖書館文化內(nèi)涵建設(shè)是促進(jìn)大學(xué)生心理健康的重要舉措，關(guān)乎億萬家庭的幸福。在癌癥、抑郁癥等疾病高發(fā)的時代，一個健康的身心狀態(tài)，是做好一切事情的基礎(chǔ)。這一代大學(xué)生大多是家里的寶貝，從小被寵到大，是家庭的希望。無論是對于大學(xué)生個人還是對于家庭而言，“心理健康”這個“一”沒有問題，后面的“零”才有意義。

（三）高校圖書館文化內(nèi)涵建設(shè)是推進(jìn)素質(zhì)教育的助力器，關(guān)乎社會的發(fā)展和安定?，F(xiàn)今社會，高等教育已經(jīng)較為普及，大學(xué)生隨處可見。今日，他們在學(xué)校是學(xué)生；明天，他們邁向社會，就是社會的一分子。所以，他們的思想水平和境界直接關(guān)乎中國的國民素質(zhì)。

二、高校圖書館文化內(nèi)涵建設(shè)過程中存在的問題

大學(xué)圖書館文化包含物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，三種文化由表及里，依次深入。物質(zhì)文化是大學(xué)圖書館文化的基礎(chǔ)，一般包括：圖書館的外在建筑、內(nèi)在設(shè)施、周邊環(huán)境建設(shè)、館藏圖書文獻(xiàn)資源、各類現(xiàn)代化管理設(shè)備等。制度文化是大學(xué)圖書館文化的重要一環(huán)，一般包括：對教師而言，國家或各學(xué)校結(jié)合自身情況，制定的圖書館管理制度、信息開發(fā)制度和各部室、各借閱區(qū)的崗位職責(zé)制度；對學(xué)生而言，制定的入館須知、圖書借閱規(guī)則和圖書逾期的處罰措施等。精神文化是大學(xué)圖書館文化的核心，一般包括：圖書館和館員教師形成的文化氛圍，圖書館內(nèi)讀書、學(xué)習(xí)氛圍，是教師工作態(tài)度、職業(yè)道德、價值取向的集中體現(xiàn)。還涵蓋了辦館理念、館訓(xùn)、館徽、特色文化等，這些是圖書內(nèi)在精神文化的外在展現(xiàn)，是圖書館的靈魂所在，也是圖書館完善自身的方向。

（一）物質(zhì)文化方面。圖書館資源設(shè)置不合理，內(nèi)部環(huán)境有待提升。在大城市或者名校的圖書館，往往已建成一個集智能、個性、人文、便捷的現(xiàn)代化智慧圖書館。圖書館不再是一個局限于讀書的地方，它更增添了影音娛樂、課外拓展等多種功能，是一個更加開放、舒適、便捷、充滿生機(jī)與活力的智慧型圖書館。而大多數(shù)高校由于辦館理念落后、資金缺乏、空間改造不合理和學(xué)校重視程度不夠等原因，還停留在滿足原始借還書的狀態(tài)，這會大大限制圖書館文化內(nèi)涵提升的速度和質(zhì)量。

（二）制度文化方面。圖書館管理規(guī)章制度老舊，館員教師的素質(zhì)和能力欠缺。很多圖書館忽視管理規(guī)章制度的與時俱進(jìn)，未能對此提高認(rèn)識，未及時更新各項制度、章程。雖然現(xiàn)在各大院校將教師隊伍向高學(xué)歷方向推動，大多數(shù)教師的素質(zhì)出類拔萃，但不可忽視的是，仍有少部分教師對自己要求低，不能時刻謹(jǐn)記自己作為一名教師，身負(fù)為人師表的責(zé)任。在工作中，容易滿足，不能時刻緊跟圖書館的發(fā)展，沉下身子，扎根于業(yè)務(wù)的鉆研、服務(wù)質(zhì)量的提高和育人使命的承擔(dān)，這些都是制度弱化的表現(xiàn)。

（三）精神文化方面。過于注重服務(wù)育人，而忽略教育育人。作為高校圖書館一線館員，每天與學(xué)生接觸。偶爾會遇見無視圖書館管理制度，不服管教的學(xué)生。由于部分學(xué)生存在學(xué)分至上的觀念，而學(xué)院掌控著學(xué)分的主導(dǎo)權(quán)，尤其在注重服務(wù)育人、忽略教育育人的情況下，存在一些學(xué)生已經(jīng)忘記“尊師重道”的優(yōu)良傳統(tǒng)，無視圖書館的管理規(guī)章制度，甚至在言語上有失禮節(jié)，這些都是高校圖書館文化內(nèi)涵建設(shè)弱化所導(dǎo)致的后果。身為教師，雖不教書，但仍不敢忘記育人的使命，要不斷地將積極、樂觀、努力、擔(dān)當(dāng)?shù)木駛鬟f給學(xué)生，使他們成為無論成績優(yōu)劣，但對于家庭、社會和國家是一個努力奮進(jìn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

三、高校圖書館文化內(nèi)涵建設(shè)的提升措施

（一）加強(qiáng)館內(nèi)軟硬件設(shè)施建設(shè)，向智慧型圖書館邁進(jìn)。沈陽師范大學(xué)通過自動借還系統(tǒng)，全館實行自動借還，把館員從基礎(chǔ)的借還工作中解脫出來，更多地投入到文化內(nèi)涵建設(shè)和閱讀推廣工作上。他們將原有的、傳統(tǒng)型封閉大閱覽室全部改為敞開式的閱覽室，并將部分空間再利用，改造為讀者討論空間、寫作指導(dǎo)（研討）空間、創(chuàng)意展示空間、多媒體制作空間、信息咨詢空間、語言交流空間、信息素養(yǎng)空間、開放學(xué)習(xí)空間、誦讀（微課錄制）空間、影音欣賞空間、創(chuàng)客大講堂、創(chuàng)意工作坊等主題空間。這些空間的設(shè)置，吸引學(xué)生進(jìn)入圖書館，使圖書館成為其生活中最熟悉、最舒心的地方，激發(fā)創(chuàng)造性，豐富課余生活，為培養(yǎng)全方位人才提供保障。

（二）重視館內(nèi)規(guī)章制度的完善，向有序化圖書館邁進(jìn)。國有國法，家有家規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。高校圖書館若想安全、有序地運(yùn)行，必須有其完善的規(guī)章制度來約束工作人員和讀者。在制定和完善館內(nèi)規(guī)章制度時，要結(jié)合實際工作遇到的問題，使之有針對性、切實可行。這樣，才能真正推進(jìn)高校圖書館文化內(nèi)涵的建設(shè)，得到高質(zhì)量發(fā)展。

（三）重視館內(nèi)精神文化符號建設(shè)，向特色型圖書館邁進(jìn)。圖書館的辦館理念、館訓(xùn)、館徽、特色文化都是圖書館的文化符號，高度凝聚了圖書館的歷史和文化底蘊(yùn)，是圖書館的靈魂所在。例如內(nèi)蒙古民族大學(xué)博物館集中展覽了科爾沁文化、薩滿文化、蒙醫(yī)藥文化的相關(guān)珍品。作為特色專業(yè)的蒙醫(yī)藥專業(yè)，在長足的發(fā)展和進(jìn)步中也在為學(xué)校和圖書館精神文化內(nèi)涵不斷注入新的含義。

（四）加強(qiáng)圖書宣傳推廣工作，向現(xiàn)代化圖書館邁進(jìn)。隨著多媒體的發(fā)展，微博、微信的普及，我們應(yīng)將圖書館的工作重點(diǎn)由傳統(tǒng)的借還書，轉(zhuǎn)移到圖書的宣傳推廣工作上來。內(nèi)蒙古民族大學(xué)近幾年陸續(xù)開展大型誦讀比賽、征文比賽、讀書沙龍、排架比賽；不定期組織專家講座；以及“每周一書”“有聲閱讀”推介，由館員自主撰寫附文、配樂朗讀，定期在圖書館微信公眾平臺上發(fā)布，從而達(dá)到引導(dǎo)閱讀、提升文化內(nèi)涵的目的。內(nèi)蒙古民族大學(xué)地處科爾沁草原，學(xué)校里有一半以上是蒙古族學(xué)生，所以，會兼顧蒙文和漢文的推廣，著重致力于草原文學(xué)的推廣，讓這顆草原的明珠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

四、結(jié)語

高校圖書館的文化內(nèi)涵建設(shè)，不僅僅是外在物質(zhì)文化的豐富，更要注重內(nèi)在制度文化和精神文化的完善和提升。只有三方面共同強(qiáng)化，才能使高校圖書館文化內(nèi)涵建設(shè)達(dá)到新的高度，從而推動高校圖書館的長足發(fā)展。