網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校體育教學(xué)模式改革研究

徐 早

（云南財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育部，云南 昆明 650221）

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化，世界格局多元化，我國在國際世界中的地位已經(jīng)今非昔比，綜合國力不斷提高，在國際市場上所占的份額和影響力也在不斷提高，與其他國家之間的文化交流和經(jīng)貿(mào)往來更加緊密。在這種背景下，頻繁的交流與往來會(huì)帶來更多的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也會(huì)帶來危機(jī)和挑戰(zhàn)，西方文化思想的滲透和各種形式的競爭手段使我國政府更加意識到教育的重要性。互聯(lián)網(wǎng)新時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展更加豐富多樣，但是對參與競爭的人選要求更加嚴(yán)格，體育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，也是提高個(gè)人綜合素質(zhì)必要條件，更是學(xué)生未來全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興的基礎(chǔ)。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校體育教學(xué)的主要問題

1.1 教學(xué)方法一成不變

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)體育教育最突出的問題就是教學(xué)方法一成不變，一成不變的體育教學(xué)方式和互聯(lián)網(wǎng)的千變?nèi)f化形成明顯對比，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校體育教學(xué)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，產(chǎn)生教學(xué)之間的矛盾，學(xué)生對體育教學(xué)過程沒有興趣，師生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮。首先，傳統(tǒng)的體育觀念不符合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我國體育教育模式最初是引進(jìn)國外的體育教學(xué)模式，與國民的契合度還有待改善，這也就是為什么體育教學(xué)中更多地關(guān)注教育的結(jié)果，即人物的體育完成情況，忽視了體育教育的過程，對學(xué)生體能增長的重要性和總體發(fā)展認(rèn)識不足。而且，學(xué)生被動(dòng)地接受知識導(dǎo)致學(xué)習(xí)的熱情很差，也影響教育活動(dòng)的效果。其次，學(xué)生模仿教師的體育教學(xué)課程缺乏趣味性，大學(xué)階段的學(xué)生在心智上已經(jīng)比較成熟，如果學(xué)生的體育學(xué)習(xí)不是基于主觀意識，而是基于公眾意識的完成，也會(huì)削弱體育教學(xué)效果。再有一些學(xué)生只是為了獲得選修課學(xué)分，然后選擇了這門課程，將其當(dāng)作一種任務(wù)去完成，學(xué)習(xí)態(tài)度很不端正，這些因素共同導(dǎo)致學(xué)生對體育教育缺乏興趣。

1.2 缺乏有針對性的教學(xué)目標(biāo)

高校體育的主要問題是學(xué)習(xí)目標(biāo)不具體，當(dāng)前高等教育與體育相關(guān)的教學(xué)形式一般有：選修課、公共體育課和體育專業(yè)課程。在學(xué)習(xí)過程中，目標(biāo)的設(shè)定上具備特異性，它是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中所有人才需求和創(chuàng)新人才需要的實(shí)際情況的結(jié)合。目前，社會(huì)競爭中對人才的需求不僅是專業(yè)技能，還包含道德品質(zhì)、身體素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，甚至更高的要求。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識是他在激烈的社會(huì)競爭中的重要資本。目前，大學(xué)的體育教學(xué)通常是一個(gè)公共管理課程，學(xué)生的教育活動(dòng)不重視學(xué)生的身體素質(zhì)和專業(yè)培養(yǎng)。再加上學(xué)生人數(shù)眾多，主觀個(gè)性差異大，有必要加大體育教師進(jìn)行有針對性的個(gè)性化體育教學(xué)活動(dòng)。

1.3 教學(xué)評價(jià)體系不夠全面

當(dāng)前高校體育教學(xué)評價(jià)的一點(diǎn)問題是缺乏全方位考慮，高校體育評價(jià)和認(rèn)定主要是教師的主觀判斷，缺乏對教學(xué)全方位的考察，不準(zhǔn)確的評價(jià)影響和限制體育教師教學(xué)的興趣。體育作為中國教育的重要組成部分，對學(xué)生的身體健康和心里健康的全面提高具有重要意義。對高校體育教育的評價(jià)，缺乏科學(xué)全面的評價(jià)體系，評價(jià)中就容易受到主要評價(jià)因素的限制，這就是為什么要在當(dāng)前的教學(xué)評價(jià)基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合評估的原因。這樣的大學(xué)體育教學(xué)評價(jià)長期發(fā)展，一定程度上限制了體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生身心健康的積極作用。在大學(xué)體育教學(xué)評估中，教師的教學(xué)表現(xiàn)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的豐富都應(yīng)該納入到教學(xué)評價(jià)中去，教師對學(xué)生的思想道德素質(zhì)培養(yǎng)和心理健康發(fā)展也應(yīng)成為教學(xué)評價(jià)的一部分，以此評價(jià)老師的教育過程，做到全面準(zhǔn)確，培養(yǎng)教師對體育教學(xué)的熱情。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校體育教學(xué)模式改革的主要原則

2.1 堅(jiān)持綜合發(fā)展的原則

體育教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)的有效性，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升，體育院校教育方式的改革和發(fā)展必須與全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的相結(jié)合。首先，體育的社會(huì)價(jià)值在于幫助學(xué)生提高整體素質(zhì)，如體能，心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作技能。因此，在體育教育的基本特征和基本要求的基礎(chǔ)上，必須保證網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的目標(biāo)，即德、智、體、美、勞全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生成才。其次，我國新的課程改革中明確指出，體育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和終身學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要途徑，因此，在體育教學(xué)中，學(xué)生不僅要提升自身的身體素質(zhì)，還要鍛煉社會(huì)技能，改善學(xué)生綜合素質(zhì)。通過體育教育，培養(yǎng)規(guī)范學(xué)生的社會(huì)意識，以及正確的價(jià)值觀和團(tuán)隊(duì)合作技能，因此，在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，高等體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化和發(fā)展必須堅(jiān)持綜合發(fā)展的原則，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.2 堅(jiān)持一切為了學(xué)生的教育理念

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，高校體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型發(fā)展，需要教育工作者在教學(xué)環(huán)節(jié)中堅(jiān)持一切為了學(xué)生的教育理念。首先，體育教師必須充分尊重學(xué)生在教育實(shí)踐中的重要性，組織開展更多的體育活動(dòng)，讓學(xué)生融入體育教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，進(jìn)而確保體育教學(xué)順利性和有效性。其次，體育教師堅(jiān)持一切為了學(xué)生的教育理念，確保教師與學(xué)生的融洽的師生關(guān)系，開展更多的交流互動(dòng)，傾聽學(xué)生的需求和體育學(xué)習(xí)的心得，制定有針對性的課程計(jì)劃。

2.3 堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際的原則

在當(dāng)前體育教學(xué)改革轉(zhuǎn)變的背景下，教育者應(yīng)堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際的教育原則。首先，傳統(tǒng)體育教師可能有為了完成教學(xué)任務(wù)，而降低了體育教學(xué)有效性的情況，在新時(shí)代的社會(huì)背景下，要求教師的教學(xué)任務(wù)完成與學(xué)生的身體素質(zhì)和綜合能力互利發(fā)展，這就需要教師在教育過程中實(shí)事求是，組織有效的體育活動(dòng)，有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì)和整體能力；其次，由于大學(xué)生的體育基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求不同，教學(xué)工作人員教學(xué)充分考慮學(xué)生身體情況與教育過程中不同需求的差異，確保盡可能多的建立有效體育課程。在實(shí)際的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件調(diào)整課程學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)原則。

3 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校體育教學(xué)模式改革的具體途徑

3.1 深刻認(rèn)識高校體育教學(xué)的內(nèi)涵和重要性

高校體育教學(xué)改革已經(jīng)開展多年，其實(shí)最重要的是思想觀念的改革，有必要從教學(xué)思路等指導(dǎo)理論上深化改革成效。當(dāng)前，人們已經(jīng)在不知不覺中進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。在網(wǎng)絡(luò)條件下，應(yīng)用科學(xué)技術(shù)的體育教育也必須進(jìn)行相應(yīng)的改革。在這種情況下，合理利用高校網(wǎng)絡(luò)可以豐富高校體育教育的內(nèi)容，提高高等教育水平，促進(jìn)體育發(fā)展的步伐，更好地實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)。作為高校體育教師，有必要明確高校開展體育教育活動(dòng)的重要性，重要的不僅是要提高學(xué)生的身體健康，還要培養(yǎng)學(xué)生的健康良好的生活習(xí)慣，以及養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓他們活出年輕人的風(fēng)采，更重要的是，它能夠通過發(fā)展高校體育和教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力。

3.2 建設(shè)高校網(wǎng)絡(luò)體育學(xué)習(xí)平臺(tái)

平臺(tái)的構(gòu)建與完善是體育網(wǎng)絡(luò)化教育領(lǐng)域新型教學(xué)方式，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)已成為當(dāng)前體育教學(xué)改革的重要發(fā)展趨勢。因此，必須建立和完善相關(guān)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)教育活動(dòng)的順利開展。在這里，我們需要從以下兩個(gè)方面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用：加強(qiáng)教學(xué)設(shè)備的投入，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠在相關(guān)軟硬件設(shè)施的支持下順利進(jìn)行；還有加強(qiáng)體育教師的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)在體育教學(xué)中使用，這樣才能有效提高在線課程的質(zhì)量。

3.3 依托互聯(lián)網(wǎng)，提高學(xué)生能力培養(yǎng)的質(zhì)量

現(xiàn)在，社會(huì)對人才的要求越來越高，要求畢業(yè)生不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還需要健康的身體和抖擻的精神，具備良好的溝通能力，能夠團(tuán)結(jié)合作，共同創(chuàng)新等。因此，大學(xué)的體育教學(xué)也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)。互聯(lián)網(wǎng)最顯著的優(yōu)勢是整合了大量的教育資源，師生可以利用豐富的教學(xué)資源，有效利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生能力的提升。教育實(shí)踐表明，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅可以達(dá)到更好的體育目標(biāo)，而且可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3.4 提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

在高校體育發(fā)展改革創(chuàng)新的新背景下，應(yīng)該改革創(chuàng)新體育的教學(xué)模式和教學(xué)理念，從而提高體育教育成效和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課堂氣氛和教學(xué)方法是影響學(xué)生掌握知識和學(xué)習(xí)技能的重要因素。因此，在體育教育的過渡階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被作為課程的起點(diǎn)和終點(diǎn)。首先是在思想層面激發(fā)學(xué)生對體育和體育鍛煉的興趣和熱情，然后通過體育鍛煉來引導(dǎo)學(xué)生，提高他們的身體素質(zhì)和綜合技能。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以充分利用現(xiàn)代教材進(jìn)行教學(xué)，教師可以播放在課堂教學(xué)之前準(zhǔn)備的視頻剪輯，如體育賽事上取得優(yōu)異成績的中國運(yùn)動(dòng)員，或者在綜藝節(jié)目中受歡迎的明星嘉賓等。通過這些學(xué)生關(guān)注的事物，激發(fā)了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣；其次，通過提高體育課堂教學(xué)活動(dòng)的樂趣，幫助組織差，不積極的學(xué)生融入體育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)體育活動(dòng)的目的，將體育知識和創(chuàng)造力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的個(gè)人和專業(yè)技能，例如，組織雙人對話或接力賽，激發(fā)學(xué)生的競爭精神，培養(yǎng)他們的合作，實(shí)踐和協(xié)調(diào)能力。

3.5 明確體育教學(xué)目標(biāo)

在體育教學(xué)改革創(chuàng)新的背景下，部分高校進(jìn)行了一些探索和嘗試，包括培養(yǎng)學(xué)生的體育特長，促進(jìn)體育教學(xué)的有效發(fā)展。高校體育學(xué)習(xí)模式是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的需要和喜好選擇相應(yīng)的體育項(xiàng)目，根據(jù)教師的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)時(shí)間安排選擇適合自己的，因此，學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)效果，一定程度上受到學(xué)生的主觀偏好影響。體育專家可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)層次，分類設(shè)置教育實(shí)踐活動(dòng)，為教師提供有針對性的教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的體育潛能和興趣。高校必須為體育教育提供必要的，保證學(xué)生合理開展體育教學(xué)，促進(jìn)體育教育的順利發(fā)展。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)體育教育重要性的宣傳，確保學(xué)生正確體育課程。

3.6 發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

在當(dāng)前體育教學(xué)改革的大背景下，教師作為教育工作的主導(dǎo)參與者，必須不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)技能，積極培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后實(shí)現(xiàn)體育教育的成效。首先，體育教師需要加強(qiáng)體育理論教學(xué)，發(fā)揮理論知識的主導(dǎo)作用，通過理論知識的引導(dǎo)幫助學(xué)生，使學(xué)生熟練能夠熟練運(yùn)用相關(guān)技能，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣。理論知識的學(xué)習(xí)也可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識體育運(yùn)動(dòng)的重要性，建立科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)觀念，創(chuàng)造適當(dāng)?shù)捏w育競賽環(huán)節(jié)，提高學(xué)生參與積極性和主動(dòng)性；再者，體育教師應(yīng)該努力幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，使學(xué)生為體育運(yùn)動(dòng)所吸引，同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)與課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)端麗習(xí)慣，提高體育教學(xué)實(shí)用性。

4 結(jié)語

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生新的突破，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。在這樣的時(shí)代背景下，我國政府從戰(zhàn)略層面的高度提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”，即利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)，這其中就包含互聯(lián)網(wǎng)和教育事業(yè)的融合。體育作為提高學(xué)生身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生健康生活習(xí)慣的主要途徑，可以有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的體育教學(xué)模式的創(chuàng)新改革更具有實(shí)用性，具有重要的實(shí)踐意義。在課堂上，教育工作者應(yīng)充分利用互利網(wǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的積極性和主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生體育水平。在教學(xué)和體育活動(dòng)中，幫助學(xué)生更好地融入體育活動(dòng)，然后促進(jìn)他們的體能、合作能力和協(xié)調(diào)技能的提升，通過體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展為高等教育事業(yè)增磚加瓦。