淺談繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的運用

焦水靈

◆摘 ?要：在現(xiàn)階段的教學(xué)發(fā)展過程中，幼兒園教育受到很多家長和教師的關(guān)注，繪本教學(xué)成為幼兒園教學(xué)活動的重要支撐。繪本符合幼兒的思想和精神需要，也能夠帶動幼兒更好的認識生活、認識世界、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化，由此本文對繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的運用做出分析研究，希望可以更好的提升繪本使用的有效性，也爭取能夠讓繪本發(fā)揮出更大的價值。

◆關(guān)鍵詞：繪本;幼兒園;數(shù)學(xué)教學(xué)活動;運用;分析

數(shù)學(xué)源自于生活也運用于生活，幼兒園是接觸數(shù)學(xué)的第一階段，為了培養(yǎng)孩子的邏輯思維、立體思維以及多向性思維教授還需要使用多種方式增強孩子的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)認知。繪本在數(shù)學(xué)活動中有所使用，也發(fā)揮了很大的效果，因此本文對繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的使用進行全面的研究，了解其具體運用方式。

一、優(yōu)化繪本中的故事，激發(fā)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望

數(shù)學(xué)本身是一門邏輯性和抽象性非常強的學(xué)科，在幼兒園期間就需要對幼兒的學(xué)習(xí)思維進行培養(yǎng)，對于幼兒階段的孩子來講，有些數(shù)學(xué)問題的理解比較難，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也存在一定的難度，教師需要做的是找到適合孩子學(xué)習(xí)的方式并且進一步的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望，讓孩子能夠?qū)?shù)學(xué)有重新的審視。繪本是幼兒喜歡的一種學(xué)習(xí)方式，將繪本運用在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以更好的培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)知識親近感，讓孩子感覺到數(shù)學(xué)不再陌生也消除自己的緊張情緒和距離感。教師要積極的去鼓勵幼兒參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進行知識的轉(zhuǎn)換，從以往的被動學(xué)習(xí)一直到主動的探索?，F(xiàn)階段的幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標要和生活場景和游戲結(jié)合在一起，去平衡數(shù)量關(guān)系并且真實的感悟到學(xué)習(xí)的重要性。教師為孩子積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從學(xué)習(xí)過程中切實體驗到學(xué)習(xí)的趣味性并且也讓興趣成為孩子研究數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的驅(qū)動力。教師若是為了打造高質(zhì)量課堂可以使用繪本中的故事，給孩子講數(shù)學(xué)故事，如圖形，三角形和正方形，孩子的認識就可以從繪本開始，也可以讓孩子看著圖形編故事，通過繪本故事的方式，孩子的學(xué)習(xí)情境得到優(yōu)化，也進一步的激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)感知力，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到進一步的提升。

二、繪本資源的整合，調(diào)動與啟發(fā)孩子數(shù)學(xué)思維

幼兒園階段，不同的繪本資源需要進行整合，整合之后也才可以發(fā)揮到最大作用，可以進行正常的運用。幼兒園孩子對待一切事物都十分的新鮮，在幼兒學(xué)習(xí)中教師可以啟動繪本中的故事、圖畫還有其他的活動介紹，讓孩子在期間更具有欣賞性，可以獨立的思考問題、分析問題和解決問題。幼兒通過繪本資源的綜合性學(xué)習(xí)就能夠更好的幫助幼兒實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)道路的探索，教師可以將繪本中的故事資源和其他資源有效的結(jié)合在一起豐富孩子的精神世界和思維世界，讓孩子更具有多元化的智能思維。繪本是促進幼兒情感抒發(fā)的一種重要題材，也是孩子學(xué)習(xí)的良好媒介。教師在幼兒故事繪本中可以給孩子非常直觀性的認識，了解繪本中的深層次含義并且挖掘出更多的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)資源，爭取給孩子尋找學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好機會，打開孩子認知的閘門，也能夠促進孩子學(xué)習(xí)的循環(huán)。

例如，教師帶領(lǐng)幼兒玩測量的過程中，若是缺少準確的測量工作則可以運用自己的“身體”去代替，教師可以運用繪本“漂亮的尺子”進行導(dǎo)入，這個尺子就是身體，教師帶領(lǐng)孩子協(xié)調(diào)好手和腳進行測量，小朋友們興高采烈地進行測量，在伸伸手和動動腳的過程中去自然的生成尺度。繪本的教學(xué)方式拉近了孩子和知識之間的距離，也可以讓孩子掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)利，并且在娛樂氛圍下學(xué)習(xí)，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象的表達出來。

三、繪本內(nèi)容的遷移，生成數(shù)學(xué)核心要素

當前階段的幼兒對于外部世界能夠有一定的感知，但是這種感知并不是十分的明顯。幼兒都喜歡新鮮的奇特的事物，教師需要在教學(xué)中不斷的積累經(jīng)驗，減少灌輸與硬性教學(xué)方式，融入新的教學(xué)理念，整合繪本資源，做好繪本內(nèi)容的遷移，從繪本遷移到孩子的生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，挖掘繪本資源拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)寬度與廣度。繪本的趣味性引導(dǎo)直接能夠彰顯出數(shù)學(xué)的魅力，在故事中呈現(xiàn)出來的知識點也更容易被孩子所記住，培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)核心能力。教師要客觀的對待每一個兒童，要客觀的去認識孩子之間的差異性，做好因材施教的工作，爭取讓孩子從中獲得一定的經(jīng)驗，也讓孩子的精神和思維處于振奮的狀態(tài)，幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維更加條理化和系統(tǒng)化。

例如，教師在教授孩子“加減法”的過程中教師可以給孩子開繪本活動生日派對，教師給孩子播放繪本視頻，故事視頻讓孩子去學(xué)習(xí)，在視頻播放之后教師對孩子做好引導(dǎo)，生日派對上有幾個小朋友？他們在超市購買了什么？運用哪些加減方法。創(chuàng)新課堂教學(xué)形式讓課堂更具有驅(qū)動力，也讓孩子更具有自控力，保障課堂的良性發(fā)展。繪本內(nèi)容的遷移可以生成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對孩子的數(shù)學(xué)認知和數(shù)學(xué)核心思維進行全面的培養(yǎng)和提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文對繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的運用進行了分析和研究，繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛運用能夠更好的提升孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子對數(shù)學(xué)感知力更強，也培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維，更好的促進孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力的強化。

參考文獻

[1]封梅梅.如何利用數(shù)學(xué)繪本提高學(xué)前數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性[J].華夏教師，2015，17（10）：42.

[2]林曉馨.繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].成才之路，2019，24（11）：65.

[3]葛平永.淺談繪本在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].中國校外教育（中旬刊），2018，25（7）：151-152.

[4]顧柯.結(jié)合繪本開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動探微[J].成才之路，2017，10（26）：73.