大班建構(gòu)游戲故事

徐慧 李芳

自主建構(gòu)游戲是幼兒最喜歡的活動，游戲過程中，幼兒表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)，作為教師，我遵循幼兒引路、教師追隨的原則，在幼兒游戲中扮演隱性支持者的角色，重視建構(gòu)游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、低結(jié)構(gòu)材料的投放，充分支持幼兒的游戲，在游戲分享中促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)自主建構(gòu)游戲?qū)τ變旱亩嘣獌r(jià)值。下面讓我們一起來聽一聽志遠(yuǎn)小朋友的游戲故事吧！

游戲背景：

致遠(yuǎn)的爸爸喜歡看軍事頻道的節(jié)目。一天，爸爸看電視時，小小的致遠(yuǎn)被畫面中的坦克深深吸引了。在他的腦海里留下了坦克的身影。建構(gòu)區(qū)游戲時，致遠(yuǎn)想要把坦克搭出來。

如下是幼兒建構(gòu)行為有目的、有計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)自己意愿的發(fā)展過程。

游戲發(fā)展進(jìn)程：

搭建坦克——倒塌的坦克-——移動的坦克——能載人的移動坦克——待續(xù)

一、搭建坦克

又到了玩建構(gòu)游戲的時間了，孩子們開心地鬧著嚷著。這不剛一會兒功夫，致遠(yuǎn)小朋友和同伴就用兩塊長條積木架空在幾個木框上做底，4塊長條積木橫著整齊的在上面平鋪了一層，12塊無孔長方積木利用架高圍攏的方式，搭出了坦克的基本雛形。接著，他又用一根長細(xì)圓柱插入2個有孔正方體搭建炮頭，2塊長條有孔的積木上分別插入兩根長圓柱搭在圍攏的坦克身體里，當(dāng)作發(fā)射器。一座可以發(fā)射炮彈的坦克搭建完成。

二、倒塌的坦克

坦克搭好了，孩子們玩起了發(fā)射炮彈的游戲，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的敵人無法射中，他們想：如果坦克能動起來就好了。為了讓坦克開動起來，致遠(yuǎn)找來了兩個粗圓柱，又插上了一根細(xì)圓柱，輪子搭好了，兩人將坦克架在上面。同伴思涵迫不及待的去推動坦克，還沒等致遠(yuǎn)說出：“別，別，別推啊”，只聽“嘩啦”一聲，坦克全倒了。

分析：

該視頻中發(fā)現(xiàn)，致遠(yuǎn)的建構(gòu)目的性很強(qiáng)，為了有

計(jì)劃地實(shí)現(xiàn)自己的意愿——搭一輛“能動的坦克”，他反復(fù)修改搭建，將坦克架在了幾塊簡單積木上，由于前輪滾動，后輪不動而導(dǎo)致坦克倒塌，我認(rèn)為這是引導(dǎo)幼兒找出問題，進(jìn)而自主解決問題的契機(jī)，于是，我采用觀察和等待的策略，靜觀事態(tài)發(fā)展。

面對坦克的倒塌，孩子們并沒有氣餒，他們尋找到適宜的材料——卡槽長板，根據(jù)其長度，在適宜的距離進(jìn)行架空，將前后輪固定，輪子的問題解決了。

三、移動的坦克

兩位小伙伴用相同長度的長條板平鋪搭建底層，7塊長方形積木沿著底部四周進(jìn)行圍攏，用長細(xì)圓柱插入2個有孔的正方體當(dāng)坦克的炮頭，安裝炮頭時，兩名幼兒經(jīng)過多次調(diào)試，最終達(dá)成共識，炮頭搭建好了。海平被他們搭建的坦克深深吸引住了，快速地加入到游戲中，致遠(yuǎn)說：架頂吧，架頂吧……很快，致遠(yuǎn)用2塊長方形并列對等的平鋪在炮頭位置上，在進(jìn)入后續(xù)搭建時，發(fā)現(xiàn)積木太短了搭不了。海平觀察了好久拿起一塊小長方放進(jìn)坦克里，結(jié)果被致遠(yuǎn)無情的撤走了，海平什么也沒說，明白了這不是致遠(yuǎn)要的積木。他找來了一塊有2個孔的長板，想拿給致遠(yuǎn)，致遠(yuǎn)看到可以用，順手就拿了過去搭起來，長度合適，搭建成功。海平因坦克的造型太吸引人了，他圍著坦克轉(zhuǎn)悠著，時不時地想搭把手，過過搭建癮。

在三人共同努力下，坦克搭建完成了。這次，致遠(yuǎn)先小心的前后移動了坦克，似乎在查看其穩(wěn)固性。思涵、海平嚷著“你開，你開，該換我了”。為了坦克順利開動，志遠(yuǎn)一次又一次的蹲下身子清理坦克前方零碎散落的積木，當(dāng)坦克偏離方向時，細(xì)心的致遠(yuǎn)停下來和思涵緊張而又小心翼翼地轉(zhuǎn)動方向。三個人分工合作，終于讓坦克開動起來了。成功和喜悅映在了他們稚嫩的臉頰上，同時引來了其他小伙伴羨慕的眼光，紛紛圍觀過來。

解讀：

1.認(rèn)知及搭建水平

卡槽長板的出現(xiàn)，改變了坦克的造型;孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)將材料進(jìn)行了連接，將圓柱當(dāng)滾輪探索坦克的方向;致遠(yuǎn)在搭建坦克頂時，能運(yùn)用順接、對稱、拼插等技巧建構(gòu)，并會前后移動查看坦克。在沒有炮頭的支撐下，會對積木進(jìn)行目測，觀察比較其長短，知道并會用2個小的替代1個大的材料進(jìn)行變通，對積木長短的距離、空間、輪子移動有了不同的認(rèn)識，為今后數(shù)學(xué)中量的積累、幾何、立體幾何的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

2.社會性發(fā)展

致遠(yuǎn)在社會交往中體現(xiàn)出能接納同伴參與游戲，主導(dǎo)性較強(qiáng)。當(dāng)遇到問題時，能與同伴相互協(xié)商，尊重同伴的意見，有一定的合作意識。能清晰地表達(dá)自己的意見和想法，所以在游戲中起著主導(dǎo)地位。同時也看出了致遠(yuǎn)的不足，只樂于同伴做助手，不樂意別人主導(dǎo)搭建。

3.學(xué)習(xí)品質(zhì)（專注、創(chuàng)新、克服困難）

從游戲中可以看出，致遠(yuǎn)更加關(guān)注建構(gòu)物品內(nèi)部的細(xì)小結(jié)構(gòu)，建構(gòu)水平比較高，有一定的自我意識，想法較多;對坦克開動前的檢查，表現(xiàn)出他在游戲中的專注，坦克開動遇到障礙他能克服困難進(jìn)行清掃。而同伴思涵、海平在活動中大部分都是在致遠(yuǎn)的指令下進(jìn)行搭建，學(xué)習(xí)的成分略多。

四、能載人的移動坦克

天氣晴好，為了順應(yīng)孩子們的需求，擴(kuò)大游戲場地，孩子們將建構(gòu)游戲搬到了戶外，這次的坦克搭建升級啦——移動并能載人。

女孩夢冉和致遠(yuǎn)一起游戲著。今天的坦克造型發(fā)生了變化：孩子們在坦克底部又加入一塊異形長板積木，長板積木各有部分在坦克身體的兩邊。致遠(yuǎn)說：“我們還需要將大炮裝在這兩邊”，說完便和夢冉一起尋找材料：短而粗的有孔圓柱，插入一根細(xì)短圓柱，再加上一個長方積木將其抵住，側(cè)炮裝載好了。兩邊的側(cè)炮對稱、有型且威武。這次的炮頭搭建只用了一根細(xì)長圓柱插入一個有孔的小正方。由于炮頭的重心不穩(wěn)，需要尋找平衡點(diǎn)。致遠(yuǎn)想到用小長方形壓住炮頭，卻發(fā)現(xiàn)炮頭兩邊各缺少一塊小正方形，便指揮夢冉去找材料，夢冉拿來了兩個有孔并插有小木棍的的正方木塊，炮頭搭建成功。

看著搭建好的坦克，夢冉說：“致遠(yuǎn)你上去試試吧”！致遠(yuǎn)小心地踏上坦克。。。。。。。。。

就這樣，一個推，一個坐，坦克一路前行，大家輪流游戲著。。。。。。。

結(jié)束語：

能載人的移動坦克讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，坐上坦克游走在幼兒園各個角落，后續(xù)會不會引發(fā)兵器搭建的高潮，也或變成了孩子們在幼兒園里的交通工具，從而關(guān)聯(lián)發(fā)展角色游戲呢……我們期待著……