淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化對策

陳愛霞 呂云

在九年義務(wù)教育和素質(zhì)教育共同實(shí)施教育環(huán)境下，新課程突出了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生。我校是一所農(nóng)村九年制學(xué)校，生源都是來自本村的學(xué)生，相對來說生源單一，由于農(nóng)村社會環(huán)境、家庭、師資及學(xué)生個人等原因，每個班都出現(xiàn)了為數(shù)較多的學(xué)困生。給全面實(shí)施素質(zhì)教育教學(xué)造成很大困難，為了改變這一現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量，有必要采取一些有效措施轉(zhuǎn)化學(xué)困生。要有效的解決這些“學(xué)困生”在學(xué)習(xí)上的困難，就必須對“學(xué)困生”學(xué)習(xí)困難的認(rèn)知特點(diǎn)及教學(xué)對策進(jìn)行調(diào)查、分析、研究。?

一、學(xué)困生形成的原因有很多，歸結(jié)起來有以下幾種

一是家庭原因。俗話說：“家長是孩子的第一任老師”，家長的言行舉止?jié)撘颇瘋鹘o了孩子。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生大部分來自本村，家長的知識層次比較低，他們只看孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果，從不注重對孩子的教育過程，并且不能很好地配合學(xué)校教育。學(xué)困生中有一部分是留守兒童，他們從小沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.連基本作業(yè)也完成不了，老師又拿這些孩子沒有辦法，久而久之學(xué)習(xí)功課就落下了。從調(diào)查發(fā)現(xiàn)有部分家長忙于生意，孩子無人監(jiān)護(hù)。家長為了安全讓孩子待在家里，就給孩子買手機(jī)、電腦、及各種游戲機(jī)，孩子迷戀與游戲而不能自拔，甚至出現(xiàn)了學(xué)生在課堂上玩游戲的現(xiàn)象，老師也不能體罰學(xué)生，只能警告學(xué)生和家長，但這只是揚(yáng)湯止沸，根本無濟(jì)于事，這些學(xué)生不但沒有改進(jìn)相反帶壞了周邊的同學(xué)。孩子的學(xué)習(xí)無人問津，任其發(fā)展，放任自流，致使孩子打游戲上癮，這是學(xué)校老師最頭疼的問題。

二是自身因素。大部分學(xué)困生對數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)的興趣。缺乏學(xué)習(xí)的自主性，從小沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并且存在心理障礙。學(xué)困生對挫折承受能力特差，意志薄弱。受到批評就泄氣，自暴自棄、破罐子破摔、選擇逃避退縮。

三是師資原因。農(nóng)村學(xué)校師資力量比較緊缺，教師的調(diào)動更換老師，學(xué)生對新老師都有一個適應(yīng)的過程，更何況每個老師的教學(xué)方法和教學(xué)理念大相徑庭。

四是社會原因。目前，現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境紛繁復(fù)雜，社會的各種現(xiàn)象對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，使得部分學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)無用，這樣的理念從小在頭腦里生根發(fā)芽。

二、數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

1.了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈

關(guān)愛學(xué)生，學(xué)困生成因的一個重要因素就是教師對學(xué)生的態(tài)度，因此要變學(xué)困生為優(yōu)秀生，首要的問題是要改變教師對學(xué)生困生的態(tài)度。人的情感與認(rèn)識過程是相聯(lián)系的，任何的認(rèn)識過程都伴隨著情感，小學(xué)生對某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感是密不可分的，他們往往不是從理性上認(rèn)為所學(xué)習(xí)的科目是否重要而去學(xué)好它，而是常常因?yàn)椴幌矚g某科的老師就放棄該科的學(xué)習(xí)。因此每個老師要伏下身子，多和學(xué)困生談心，經(jīng)常和他們溝通，了解他們的想法，走進(jìn)他們的生活，既育人又教書，古人言：“親其師，信其道”。學(xué)生對老師有感情，才會聽進(jìn)老師的教誨。這樣他才解除心理的防線，才愿意去學(xué)習(xí)。

2.精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動中一個重要心理因素。要想提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效果，最重要就是要提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，有興趣才會主動去學(xué)。那么怎么才能提高孩子的興趣，我想最主要的要讓孩子嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，嘗到在學(xué)習(xí)過程中獲取成功的喜悅。如何實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)首先在于老師的課堂教學(xué)。如果課堂上猶如一潭死水，學(xué)生何有樂趣，無樂趣哪來興趣，因此課堂上我注重引導(dǎo)孩子在自主、猜測、實(shí)踐活動中去探究新知的奧秘，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不是枯燥乏味，而是一件快樂的事。

3.激勵性評價，建立學(xué)困生自信

德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！痹诤饬繉W(xué)生的進(jìn)步時，要因人而異，捕捉其閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)和鼓勵，批評得體，切不可傷害。不嫌棄，不放棄。堅(jiān)信沒有差生，只有差異。消除他們的心理障礙，在全班同學(xué)面前找機(jī)會，樹立他們的威信，增強(qiáng)他們的自信心。進(jìn)而使他們產(chǎn)生一種刻苦鉆研數(shù)學(xué)的契機(jī)，都會給學(xué)生一種無形的力量，達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的目的。

4.分類推進(jìn)，因材施教。

由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，因此必須教學(xué)最低點(diǎn)抓起?？蓮膶W(xué)生已學(xué)過所掌握的知識、例題作為起點(diǎn)。教學(xué)的各個環(huán)節(jié)必須優(yōu)先考慮學(xué)困生，實(shí)行分類推進(jìn)、因材施教。教師備課，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么、容易出現(xiàn)的錯誤是什么，課堂提問要把難度較大的問題分解成若干個通俗易懂的小問題，讓他們有回答的機(jī)會，給予必要的啟示和鼓勵性的肯定而不是將他們放在被遺忘的角落無人問津。布置作業(yè)時，要為學(xué)困生開小灶，一方面從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多;另一方面從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的問題可在老師或同學(xué)的指導(dǎo)和幫助下完成。要充分利用課余時間，對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

5.及時反饋糾正，學(xué)困生練習(xí)當(dāng)堂處理

教育心理學(xué)的研究表明，學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)， 當(dāng)堂反饋，使學(xué)困生暴露出的問題及時得到矯正和強(qiáng)化，從而提高了課堂教學(xué)的效率，這樣的處理大大地調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)積極性。

6.密切聯(lián)系學(xué)生生活，加強(qiáng)家校聯(lián)系

通過與家長的溝通，了解學(xué)生的家庭狀況、成長環(huán)境及家長的教育方式。向家長宣傳先進(jìn)的教育理念，引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變家長思想落后的觀念，形成學(xué)校、社會、家庭教育的有機(jī)結(jié)合，打破單純依靠學(xué)校教育管理學(xué)生的傳統(tǒng)理念。

總之，學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)校教育的一項(xiàng)重要工作，也是實(shí)現(xiàn)“大面積提高教學(xué)質(zhì)量”的重要舉措，其根本目的是引導(dǎo)學(xué)生思想轉(zhuǎn)變，使學(xué)困生真正提高認(rèn)識、提高覺悟、提高思想素質(zhì)、提高文化素質(zhì)。俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化不是一朝一夕就能成功的。但是只要我們對學(xué)困生充滿熱情，充滿愛心，永不拋棄永不放棄，我堅(jiān)信學(xué)困生一定能獲得較長足的進(jìn)步。就像美國著名教育家布盧姆曾說：任何學(xué)困生只要給予適合他們自身心理特征的外界幫助，學(xué)習(xí)成績都是可以提高的。