不忘初心優(yōu)課堂，牢記使命重素養(yǎng)

馬秀英

在21世紀(jì)如火如荼的新課改浪潮中，《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的誕生，無疑是一盞明燈，照亮我們前行的路;又似一座燈塔，引領(lǐng)我們弄潮的方向。最新課程標(biāo)準(zhǔn)高屋建瓴地將培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)作為歷史課程的目標(biāo)。因此新世紀(jì)新時(shí)代的歷史教師孜孜不倦，勤修苦研，秣馬厲兵，拈弓搭箭，以英雄射雕的氣勢(shì)，在以核心素養(yǎng)為靶心的競(jìng)技場(chǎng)，爭(zhēng)相角逐，一較高下，以“不破樓蘭終不還”的決心暢游在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的改革洪流中。

歷史核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過高中歷史課程的學(xué)習(xí)，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的正確價(jià)值觀念、必備品格與關(guān)鍵能力，是影響、決定學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今與未來發(fā)展的關(guān)鍵素養(yǎng)，是學(xué)生終身發(fā)展和全面成長(zhǎng)的潛力和保障。歷史核心素養(yǎng)包括唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國情懷等五個(gè)方面。其中唯物史觀是學(xué)習(xí)和探究歷史的核心理論和指導(dǎo)思想;時(shí)空觀念是了解和理解歷史的基礎(chǔ)，是認(rèn)識(shí)歷史所必備的重要觀念;史料實(shí)證是理解和解釋歷史的關(guān)鍵能力與方法;歷史解釋是在形成歷史理解和認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上敘述歷史的能力;家國情懷是學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識(shí)歷史在思想、觀念、情感、態(tài)度等方面的重要體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)歷史教育育人功能的重要標(biāo)志。在中國特色社會(huì)主義建設(shè)的新時(shí)期，作為歷史教師，要集思廣益，從多方面優(yōu)化課堂教學(xué)，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

首先，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化歷史課堂，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

創(chuàng)設(shè)形式多樣的情境，能夠激發(fā)學(xué)生探究問題和解決問題的積極性和創(chuàng)造性，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新精神，真正促進(jìn)學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的學(xué)習(xí)方 式 轉(zhuǎn)變，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)與提升學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段。在教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，“再現(xiàn)”歷史瞬間，讓學(xué)生站在特定的歷史時(shí)空中感悟歷史變遷，逐漸形成運(yùn)用歷史思維和歷史方法解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，并逐步落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

其次，開展探究活動(dòng)，彰顯學(xué)生主體地位，優(yōu)化歷史課堂，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位能否有效彰顯是落實(shí)和提升核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。所以，我們?cè)谡n堂上要努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)來提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)《對(duì)外開放格局的初步形成》一課，可以先播放歌曲《春天的故事》渲染氣氛，激發(fā)興趣，在課堂中開展探究活動(dòng)來提升學(xué)生時(shí)空觀念、家國情懷等核心素養(yǎng)。

一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的創(chuàng)辦（過程、特點(diǎn)、影響）

1.結(jié)合學(xué)思之窗思考國家首先在廣東、福建兩省實(shí)行對(duì)外開放的原因

2.我國實(shí)行對(duì)外開放的目的是什么？經(jīng)濟(jì)特區(qū)的影響有哪些？

二、沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)的開辟（開放沿海城市、開辟沿海經(jīng)濟(jì) ? 開放區(qū)、設(shè)立經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)）

1.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說出經(jīng)濟(jì)特區(qū)、開放城市和開放區(qū)與港澳特別行政區(qū)的不同之處

三、浦東的開發(fā)與開放（時(shí)間、目的、意義）

四、對(duì)外開放格局的形成

1.我國對(duì)外開放格局是怎么形成的？

2.我國對(duì)外開放格局的特點(diǎn)是怎樣的？

通過這種探究活動(dòng)，學(xué)生在特定時(shí)空下探究和解釋的能力有所增強(qiáng)，由此樹立對(duì)外開放意識(shí)，領(lǐng)會(huì)和支持我國對(duì)外開放政策。并結(jié)合現(xiàn)在各方面的變化深刻理解對(duì)外開放是我國的一項(xiàng)長(zhǎng)期基本國策，是黨的基本路線的重要做成部分。這樣順理成章的優(yōu)化了歷史課堂，提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

最后，汲取傳統(tǒng)文化的精華，借助多媒體，優(yōu)化歷史課堂，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

眾所周知，數(shù)萬代炎黃子孫的生生不息，薪火相傳，鑄就了我泱泱中華上下五千載源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明;凝視這五千載的文明，傳統(tǒng)文化的精華猶如一顆璀璨的明珠，熠熠生輝。在歷史課堂中，我們要善于汲取傳統(tǒng)文化的精華，把她們適時(shí)恰當(dāng)?shù)匾胝n堂，再借助多媒體，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。毋庸置疑，多媒體技術(shù)是集聲音、文字、圖像和動(dòng)畫于一體的教學(xué)手段，借助多媒體可以直觀展示實(shí)物、模型、圖片、錄音及影片等資料，可以激發(fā)學(xué)生探究興趣，活躍課堂氛圍，豐富歷史課堂的容量，彰顯學(xué)生主體地位，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈而持久的熱情，最大限度地優(yōu)化教學(xué)過程，從而更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)必修三《中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變》和《古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)》這兩個(gè)單元時(shí)，就可以讓學(xué)生充分感受中國傳統(tǒng)文化旺盛的生命力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感，讓“家國情懷”油然而生;我們要及時(shí)挖掘和汲取我們傳統(tǒng)文化的精髓，來優(yōu)化歷史課堂，從而提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。這兩個(gè)單元里有百家爭(zhēng)鳴和后來一枝獨(dú)秀、影響深遠(yuǎn)的儒家思想，還有造紙術(shù)、指南針、火藥等四大發(fā)明，有韻味十足唐詩宋詞元曲，也有早于西方的數(shù)學(xué)、天文和醫(yī)學(xué)成就。品讀傳統(tǒng)文化，“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的民族氣節(jié);“天下興亡、匹夫有責(zé)”的赤子情懷;“人生自古誰無死、留取丹心照汗青”的浩然正氣;“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟……這些無一不是愛國主義教育的優(yōu)秀典范，更是我們中華民族的光榮傳統(tǒng)和精神支柱。

總之，培養(yǎng)與提升學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)絕非一朝一夕、一蹴而就之事，必須靠我們歷史教師不斷在觀念上更新，在能力上提高，在課堂上優(yōu)化，在教學(xué)中探究，經(jīng)年累月，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”只有這樣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品格與創(chuàng)新能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。面對(duì)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，作為歷史教師，讓我們攜手共進(jìn)，不忘初心，牢記使命，優(yōu)化歷史課堂，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，為百花爭(zhēng)艷、百樹成林的美景實(shí)現(xiàn)揮灑青春，為富國強(qiáng)民的中國夢(mèng)圓貢獻(xiàn)力量。