少數(shù)民族山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之思考

蒙應(yīng)芝

我是一名少數(shù)民族山區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，縱觀從教以來(lái)的教育變化，發(fā)現(xiàn)以前由于地理位置偏僻、教學(xué)輻射半徑大，學(xué)生居住分散，交通不便，觀念陳舊、教學(xué)信息缺乏、觀念以及語(yǔ)言障礙等原因，少數(shù)民族山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直不太理想?，F(xiàn)在，政府加大了對(duì)少數(shù)民族山區(qū)教育的投資力度，解決好了學(xué)生的住宿、就餐等問(wèn)題，設(shè)立了寄宿制學(xué)校，減少了學(xué)生的體能消耗，節(jié)約了求學(xué)路途中所用的時(shí)間，也保證了學(xué)生的安全。目前，在各種條件得到改善時(shí)，如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力應(yīng)是邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)的核心目標(biāo)。

目前，我們邊遠(yuǎn)少數(shù)民族山區(qū)的教學(xué)條件得到了很大改善，但小學(xué)生家長(zhǎng)普遍文化素質(zhì)較低，無(wú)法給予小學(xué)生早期的數(shù)學(xué)知識(shí)啟蒙教育;小學(xué)生智力開(kāi)發(fā)教晚，且存在嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙，種種原因給邊遠(yuǎn)少數(shù)民族山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教育帶來(lái)了重重困境，所以我們教師必須針對(duì)這些狀況，另辟新徑，找到個(gè)性化的易使學(xué)生提高數(shù)學(xué)敏感度的教學(xué)方法。

首先，小學(xué)生抽象思維能力較差，如何讓他們快速理解吸收數(shù)學(xué)課堂知識(shí)，理解數(shù)學(xué)的奧妙，怎樣啟發(fā)學(xué)生的好奇心理，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

其次，要認(rèn)真思考如何利用現(xiàn)在豐富的教學(xué)資源來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

通過(guò)上述的思考，在新課標(biāo)和提高質(zhì)量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，我認(rèn)為民族高寒山區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、充分利用小學(xué)生活躍的形象思維，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)到知識(shí)

例如，我們上到利息、利率的知識(shí)時(shí)，是事先讓孩子們把自己的壓歲錢存入農(nóng)村信用社中，上新課時(shí)又去取出錢，體會(huì)儲(chǔ)蓄的整個(gè)過(guò)程，教學(xué)時(shí)學(xué)生積極性高，學(xué)的也好也快。這樣也讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活的密切相關(guān)，顯得不枯燥，反而覺(jué)得有意義。

二、要培養(yǎng)好學(xué)生的計(jì)算能力

計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值。特別是邊遠(yuǎn)少數(shù)民族山區(qū)，教學(xué)質(zhì)量普遍較低，差生面特別大，要快速地、大面積地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就要以加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)作為突破口。而數(shù)學(xué)計(jì)算能力又是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計(jì)算的準(zhǔn)確率和正確率兩方面的計(jì)算能力，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。

（一）提高計(jì)算能力必須高度重視口算能力的培養(yǎng)，口算是筆算的基礎(chǔ)，是訓(xùn)練思維敏捷性的良好手段

實(shí)踐表明：實(shí)際生活中的計(jì)算問(wèn)題大部分運(yùn)用口算解決。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱明確指出：“在四則混合運(yùn)用中，筆算是重點(diǎn)、口算是基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力要重視基本的口算訓(xùn)練”。要提高學(xué)生的計(jì)算能力必須加強(qiáng)口算訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生理解口算的算理，只有口算能力強(qiáng)，才能加快筆算速度，提高計(jì)算的正確率，我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)發(fā)一本口算冊(cè)，老師把這本口算冊(cè)充分的利用起來(lái)，低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)少一些，我們老師可在課堂上給孩子計(jì)時(shí)讓孩子們做，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力很集中，也會(huì)很有效的提高學(xué)生的計(jì)算速度，口算不僅要計(jì)時(shí)，更重要的是要給孩子看出對(duì)、錯(cuò)，對(duì)那些能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)考滿分的要及時(shí)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，引起學(xué)生對(duì)口算的重視，這樣才把口算這項(xiàng)能力提高起來(lái)，堅(jiān)持每節(jié)課花3-5分鐘的時(shí)間進(jìn)行口算訓(xùn)練，逐步達(dá)到熟練，并把此項(xiàng)訓(xùn)練當(dāng)作教學(xué)常規(guī)工作來(lái)抓。另外要注意口算是家庭作業(yè)中必做的一項(xiàng)，平時(shí)把這樣一項(xiàng)工作堅(jiān)持下來(lái)。

（二）提高計(jì)算能力必須高度重視錯(cuò)題的分析

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程，出錯(cuò)總是難免的。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡特征剛剛學(xué)習(xí)的知識(shí)比較容易遺忘。教師要及時(shí)了解學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題，深入分析其計(jì)算錯(cuò)誤的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。我們老師要因人、因題地重點(diǎn)分析錯(cuò)題原因，大部分學(xué)生都做錯(cuò)了的題，教師就要集中進(jìn)行了講解，分析錯(cuò)誤的原因;對(duì)基礎(chǔ)較差、常做錯(cuò)題的學(xué)生，教師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行輔導(dǎo)。讓學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行自我反思，自己準(zhǔn)備一本改正本，每天把作業(yè)中的錯(cuò)題改正在本子上，并標(biāo)出錯(cuò)誤點(diǎn)，記上改正的方法。

（三）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法則及算理的理解

要使學(xué)生會(huì)算，首先必須使學(xué)生明確怎樣算，也就是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)法則及算理的理解?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對(duì)運(yùn)算意義的理解”。因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法，理清并熟練掌握計(jì)算法則，運(yùn)算性質(zhì)，運(yùn)算定律以及計(jì)算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)。通過(guò)對(duì)比練習(xí)、考試獎(jiǎng)分，使學(xué)生自然養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)致的習(xí)慣。教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進(jìn)對(duì)運(yùn)算意義的理解。因此，我們教師應(yīng)以清晰的理論指導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法，理清并熟練掌握計(jì)算方法、運(yùn)算性質(zhì)、運(yùn)算定律以及計(jì)算公式的推導(dǎo)方法，培養(yǎng)學(xué)生的簡(jiǎn)算意識(shí)。

三、利用現(xiàn)在豐富的教學(xué)資源來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，讓先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)走向了農(nóng)村。真正實(shí)現(xiàn)了“以教育信息化推進(jìn)教育現(xiàn)代化”的教育發(fā)展思路，長(zhǎng)期以來(lái)由于受各種條件的影響，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)條件差，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋。教師教學(xué)只能憑借口頭傳授，無(wú)法讓學(xué)生更形象生動(dòng)地理解課本知識(shí)。遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，就是為了讓廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。它把優(yōu)質(zhì)的教育資源、全新的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法、先進(jìn)的文化通過(guò)一定的手段輸送到農(nóng)村學(xué)校，從而使學(xué)校搭上了信息時(shí)代的列車，使廣大農(nóng)村學(xué)校能夠在輕松、愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。作為一名山區(qū)教師，更有責(zé)任把教育資源充分應(yīng)用于教學(xué)中。讓遠(yuǎn)程教育資源“走進(jìn)課堂，面向?qū)W生”，讓每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法處于百家爭(zhēng)鳴、百花齊放的時(shí)代。但這些好方法，只適合某種特點(diǎn)的環(huán)境和時(shí)代下使用，對(duì)于邊遠(yuǎn)少數(shù)民族山區(qū)來(lái)說(shuō)，就必須大膽嘗試適合本民族的教學(xué)辦法，但無(wú)論是用什么方法，我們的教學(xué)目標(biāo)永遠(yuǎn)都是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。本人在山區(qū)教學(xué)數(shù)學(xué)的多年生涯中一直注意以上幾點(diǎn)的運(yùn)用，感覺(jué)到所有教過(guò)的學(xué)生數(shù)學(xué)能力都有了很大的提高。