“八量”評價(jià)模式促進(jìn)中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略

黃再玲

一、“八量”評價(jià)模式的制定

（一）基于體育課堂質(zhì)量出現(xiàn)的問題

1、課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)缺乏周密思考，教學(xué)過程細(xì)致問題頻繁出現(xiàn)。許多體育教師對待備課這一環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真，年輕教師積極備課，但缺乏深入和細(xì)致的思考。老教師有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但不夠敬業(yè)，有的憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，只按照教學(xué)進(jìn)度制定了基本的教學(xué)內(nèi)容，沒有進(jìn)行周密的考慮，更甚至有些是連教學(xué)計(jì)劃也不清晰，課前想到什么就上什么。

2、體育教師的綜合素質(zhì)有待提高，課堂缺乏魅力。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以積累，育人觀念可以更新，甚至職業(yè)視野也可以通過不斷的學(xué)習(xí)慢慢開闊，但體育教師的個(gè)人綜合素質(zhì)是要靠個(gè)人慢慢去摸索和改變的。通過觀察，綜合素質(zhì)問題主要有語言組織問題，教學(xué)風(fēng)格問題，課堂組織問題，應(yīng)變能力問題等。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有待提高，體育課堂教學(xué)方向還未能在《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上開展體育教學(xué)。首先是從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)和通過體育課堂提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力方面的培養(yǎng)來分析，現(xiàn)在許多的體育課堂由原來發(fā)展學(xué)生的身心健康為目標(biāo)轉(zhuǎn)變成以學(xué)生體育測試成績?yōu)槟繕?biāo)的錯(cuò)誤方向。同時(shí)，課堂的變質(zhì)，使得現(xiàn)在體育教師對學(xué)生社會(huì)知識(shí)的灌輸、能力的培養(yǎng)、以及積極進(jìn)取的生活習(xí)慣等方面的培養(yǎng)開始停止了思考，體育課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生感覺到枯燥無味。其次是體育課堂學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量得不到重視，體育教師在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容時(shí)沒有深入考慮到學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量。最后是對學(xué)生的體能練習(xí)與運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)質(zhì)量不明確。因此，量達(dá)不到或者存在偏差，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量也自然達(dá)不到要求了。

4、學(xué)生的身心培養(yǎng)不夠重視，體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)的育人理念不清晰。大部分體育教師對體育課堂中學(xué)生的健康行為和體育品德的概念不了解，同時(shí)，對學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中遵守紀(jì)律的意識(shí)、主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)木?、勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)持的精神、以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等體育品德的培養(yǎng)也忽略了，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

（二）基于解決體育教師對課堂質(zhì)量效度理解不清晰的問題

1、育人先育己，育人目標(biāo)要清晰，自身提高要持之而行。首先，體育教師要清楚，提高課堂質(zhì)量從自身出發(fā)需要做些什么？作為一名體育教師，必須要通過不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷總結(jié)，同時(shí)要全面提升自己的綜合素質(zhì)，才能靈活自如的掌控每一節(jié)體育課。其次，體育教師要知道，提高課堂質(zhì)量從學(xué)生角度思考需要考慮什么？體育與健康課程以“健康第一”為指導(dǎo)思想，我們必須把培養(yǎng)學(xué)生身心健康放在首位。主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)的技能進(jìn)行運(yùn)動(dòng)與自我鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)興趣，最終形成運(yùn)動(dòng)愛好與專長，終生受益，促進(jìn)學(xué)生形成體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)。

2、明確體育課堂教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)范圍和方向，確保課堂每一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果都能充分體現(xiàn)，界定“八量”課堂評價(jià)模式。經(jīng)過實(shí)證研究，我們把中小學(xué)體育課堂質(zhì)量評價(jià)界定為八個(gè)指標(biāo)，并制定了中小學(xué)《體育與健康》體育課程標(biāo)準(zhǔn)“八量”課堂評價(jià)表。

二、“八量”評價(jià)模式的實(shí)施效果

某鎮(zhèn)體育教師使用了中小學(xué)《體育與健康》體育課程標(biāo)準(zhǔn)“八量”課堂評價(jià)表之后，無論是在教師角度還是學(xué)生角度都分別發(fā)生了很大的變化。對中小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生積極性的影響。

首先，體育教師對小學(xué)體育課堂趣味化教學(xué)和初中多樣化教學(xué)的認(rèn)知更加清晰了，參照“八量”評價(jià)模式指標(biāo)要求，對自己的備課工作更加認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，對自身教學(xué)水平的提高更加重視，對培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展方向更加明確。通過表1我們可以清晰看出體育教師在使“八量”課堂評價(jià)表前后的對比情況。

其次，學(xué)生對體育課堂的觀點(diǎn)和看法也有很大的改變。課堂評價(jià)范圍的轉(zhuǎn)變，使得常規(guī)體育課堂內(nèi)容變得更加多元化、趣味化，學(xué)生對體育課更感興趣了。同時(shí)，通過系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，使得體育課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效率更高，鍛煉價(jià)值更大。通過圖1可以看出“八量”課堂評價(jià)表使用前后學(xué)生體育課堂學(xué)習(xí)的變化。

體育強(qiáng)則中國強(qiáng)，習(xí)近平總書記提出的體育強(qiáng)國夢振奮了每一位體育人那充滿熱血的心靈。全面提高青少年體質(zhì)健康水平是一個(gè)復(fù)雜嚴(yán)峻的考驗(yàn)過程，如何更好的提高中小學(xué)體育課堂質(zhì)量，一線體育教師責(zé)無旁貸，體育課堂教學(xué)管理工作任重道遠(yuǎn)。