關(guān)于社會主義核心價值觀組歌在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行整合探究的淺析

程瓊

教語文，可以教得有溫度，也可以教得有亮度，還可以教得有高度，正因為教得有高度才能夠使得語文更具有強(qiáng)大、崇高的力量，從而更全面地解決語文學(xué)科領(lǐng)域里“為誰教、教什么、怎么教”的問題。筆者認(rèn)為，我們完全可以借助“社會主義核心價值觀”在當(dāng)前社會上、校園里大力倡導(dǎo)的良好局面，精選其中涌現(xiàn)的文化成果，主動智慧地在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行整合。

如何在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中探索、落實“有高度”的語文呢？我們可以把關(guān)注點聚焦在社會主義核心價值觀組歌，同時自信主動地和學(xué)生所面對的語文文本內(nèi)容形成鏈接，和學(xué)生所需要的語文課外作業(yè)布置形成互動。

第一，在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中，為實現(xiàn)探索、落實“有高度”的語文教育教學(xué)愿景，把關(guān)注點聚焦在社會主義核心價值觀組歌，是一種完全可以執(zhí)行的整合探究式教學(xué)項目。

新課標(biāo)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！币黄恼率撬枷雰?nèi)容和語言表達(dá)形式的統(tǒng)一體。文道統(tǒng)一，就要求語文教學(xué)根據(jù)思想內(nèi)容和表達(dá)形式兩者之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系，在教學(xué)過程中同時兼顧語文訓(xùn)練和思想教育兩方面的因素，是兩者相輔相成，相互促進(jìn)，以提高語文教學(xué)效率。我國古代常把文章的思想內(nèi)容稱為“道”，把文章的表達(dá)形式稱為“文”。在語文教學(xué)中，就沿用“文”來指語文基礎(chǔ)知識教學(xué)和聽、說、讀、寫，要求老師兼顧語文訓(xùn)練和思想教育兩方面的因素對學(xué)生進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，這里的“道”是指思想教育。

2017年10月18日，習(xí)近平同志在十九大報告中指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。小學(xué)基礎(chǔ)階段的語文教育教學(xué)必須積極響應(yīng)，使命擔(dān)當(dāng)義不容辭。

第二，在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中，為實現(xiàn)探索、落實“有高度”的語文教育教學(xué)愿景，教師以社會主義核心價值觀組歌為一端，以學(xué)生所面對的語文文本內(nèi)容為另一端，自信主動地在兩者之間形成鏈接，是一種很有價值的整合探究式教學(xué)項目。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這就要求我們在教學(xué)中改變課堂教學(xué)模式，實行開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主地探究性學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與教學(xué)活動，真正的參與應(yīng)該是思維的參與和情感的投入。

《論語先進(jìn)第十一》之子路、曾皙、冉有、公西華侍坐”章記載的是孔子組織的一次著名的教學(xué)活動?？鬃邮谴蠼逃遥倪@次教學(xué)活動的課堂就在河邊，采用的教學(xué)方法是唱歌。歌詞是文學(xué)的曲子，是音樂的。由此可見，音樂和文學(xué)是孔子教學(xué)的重要內(nèi)容，并常常使兩者融為一體。當(dāng)今時代的語文教育教學(xué)，可以借鑒孔子的做法，可以唱歌，也可以聽歌，只要找準(zhǔn)了這歌曲和課文學(xué)習(xí)之間的積極鏈接，就一定是很有價值的教育教學(xué)行為。

第三，在小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)中，為實現(xiàn)探索、落實“有高度”的語文教育教學(xué)愿景，教師以社會主義核心價值觀組歌為文本學(xué)習(xí)資源及家校合作項目，和學(xué)生所需要的語文課外作業(yè)布置形成互動，是一種能夠產(chǎn)生神奇效果的整合探究式教學(xué)項目。

作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，合理應(yīng)用家庭作業(yè)深化課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這是每個語文教師的共同愿望。按照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我們應(yīng)“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會”。

馬克思說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也塑造人?！杯h(huán)境是育人的隱形課堂，學(xué)生正確人生觀的樹立高尚道德價值的養(yǎng)成健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園環(huán)境的熏陶和影響，以及溫馨抱持的家庭環(huán)境的熏陶和影響。作為語文老師，通過語文家庭作業(yè)的設(shè)計，幫助家長建設(shè)具有中國特色的良好親子關(guān)系的模式及提高家長的家庭文化建設(shè)水平，是一種可以積極實踐的教育教學(xué)行為。

教育專家們建議，家長可以通過與孩子一起做一件事來建立親子關(guān)系。當(dāng)孩子和家長一起完成一件事的時候，在這個過程中，孩子感受到與家長相處的快樂，從而使孩子與家長之間的關(guān)系變得更加親密。筆者在2019年的寒假期間，把社會主義核心價值觀組歌引進(jìn)到所教一年級班級的寒假作業(yè)當(dāng)中，我建議家長們創(chuàng)造條件去實現(xiàn)語文家庭作業(yè)中的創(chuàng)新性作業(yè)——思路是“按照聽―說―讀―寫的四條線去安排”，方法是“‘聽音樂學(xué)語文，希望家長陪伴或安排孩子聽或唱‘社會主義核心價值觀組歌，達(dá)到‘提取信息，積累詞語，陶冶情操的效果?！睆募议L們反饋給筆者的文字作業(yè)、手抄報作業(yè)、音頻作業(yè)和視頻作業(yè)，可以讓人驚嘆親子合作完成創(chuàng)新性作業(yè)，真是其樂無窮。

語文課程是一門實踐性很強(qiáng)的課程?？v然，“語言建構(gòu)與應(yīng)用”是最為核心的內(nèi)容，也最能體現(xiàn)語文的學(xué)科屬性，但是要綜合發(fā)展學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，僅致力于“語言文字的學(xué)習(xí)與應(yīng)用”是不夠的，還應(yīng)綜合語文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，形成一個以語文學(xué)科為核心的多學(xué)科共建的課程內(nèi)容，并以此來達(dá)成發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)。由此，我們在思考語文的高度，從全面深入探索“為誰教”這個層面思考語文的高度，并努力使思考變成實際的項目，變成實際的教育教學(xué)行為，這時候，社會主義核心價值觀組歌成為我們聚焦的關(guān)注點，通過老師自信主動地和學(xué)生所面對的語文文本內(nèi)容形成鏈接，同時邀約家長的力量和學(xué)生所需要的語文課外作業(yè)布置形成互動。實踐證明，社會主義核心價值觀組歌在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行整合探究是可行的、是很有價值的、是能夠產(chǎn)生神奇效果的！