讓幽默點燃課堂

翟政學

摘要：學生是學習的主人，課堂是學生學習知識的主陣地。在課堂上，為了大力激發(fā)學生求知的欲望，老師可以通過講富有哲理性的故事或者寓意深刻的笑話讓學生在輕松愉快的氛圍中探索科學奧秘，健康快樂地成長。

關鍵詞：學生 ?課堂 ?快樂

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，他可以促進學生實現美好的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事?！弊鳛橐幻蠋?，我們要充分激發(fā)學生的內在的學習動機，讓學生成為學習的主人，讓課堂成為學生學習知識的樂園。為了使學生快樂的學習，健康的成長，我認為，老師在課堂上講一些故事或者笑話能大大地激發(fā)學生求知的欲望，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習科學知識、學習如何做人的道理，這無疑是一件有益的事情。它的好處主要體現在以下兩個方面：

一、老師在課堂上講有趣的故事或笑話更有利于學生學習文化科學知識，大大地提高課堂教學效率

1.在課堂上，老師講的故事或笑話可以大大地激發(fā)學生學習知識的興趣。

課堂是學生學習知識的主陣地，為了使學生更加熱愛學習，老師可以通過講一些故事或者笑話喚醒學生探索知識的欲望，從而喜歡上這門學科。著名教育家夸美紐斯認為：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的必要途徑之一?！睂W生對所學科目有了濃厚的興趣，就會積極主動的學習，獨立思考，合作探究，更好地鞏固當堂所學的科學知識。在一次期中考完試之后，我發(fā)現一些學生成績較差對學習英語的重要性認識不足，我就在課堂上開展了“如何學好英語”的大討論。學生們討論熱烈，各抒己見。最后我給他們講了一個老鼠和貓的故事，同學們一下子興致勃勃，仔細聆聽。故事是這樣的：A mother mouse was out for a stroll with her babies. When she spotted a cat crouched behind a bush. She watched the cat ， and the cat watched the mice . Mother mouse barked fiecely ， “Wolf ， wolf ， wolf ！ ”The cat was so terrified that it ran for its life . Mother mouse turns to her babies and said ， “Now ， do you understand the value of a second language ？”譯文：一只母老鼠帶著孩子出來散步，突然她看見一只貓在灌木叢中虎視眈眈，母老鼠向著貓叫到“汪 汪 汪！” ，貓聽了非常害怕，拼命跑走了。母老鼠回過頭洋洋自得的對孩子們說“現在你們知道外語的重要性了吧?！睂W生們聽完故事后哈哈大笑。一位學生站起來對我說：“老師，英語這么重要，我一定要學好英語?！?，其他同學都為他熱烈的鼓掌。受到這個故事的啟發(fā)，學生們學習英語的興趣更加濃厚。

2.老師通過講故事或者笑話打破了課堂沉悶的學習氣氛，給學生創(chuàng)造了一個快樂的學 習環(huán)境，使他們在快樂中獲得新知識。

我們在課堂教學中經常會遇到課堂氣氛沉悶，活動開展不夠熱烈，學生啟而不發(fā)，注意力不集中等諸多問題。怎樣解決這些問題呢？我認為，老師如果能在適當的時機巧妙地講一個笑話，就可以振奮學生的精神，把學生分散的注意力拉回到課堂來，使課堂重新煥發(fā)生機。一次上課，一位學生打瞌睡，我就向他提問：“Lihua， tell us ， what is the biggest in the world ？ ”李華慌張的站起來不知道該怎樣回答這個問題，我就說：“They are your eyelids ”同學們好奇地問：“Why？”我說：“Because as soon as you shut you eyes ，the eyelids cover everything of the world .”同學們恍然大悟，繼而哈哈大笑。通過這一問一答的幽默對話，同學們學習的熱情越發(fā)高漲，學習的注意力更加集中，李華的瞌睡也頓時全無。

3、老師可以把所教的知識和幽默故事巧妙的結合起來，寓教于樂，更有利于學生對所學知識的鞏固，收到意想不到的效果。有一次，在課堂上我給學生教基數詞，我靈機一動，就編了一個故事：某生刻苦學習英語，終有小成。一日，他上街不慎與一位老外相撞，忙說：“I”m sorry .” 老外道：“I”m sorry， too .”某生又道：“I”m sorry three .”老外不解，又問：“What are you sorry for？”某生無奈，道：“I”m sorry five .”同學們聽完后哈哈大笑，輕松愉快地記住了這幾個單詞。

二、在課堂上老師可以通過講富含哲理的故事或寓意深刻的笑話對學生進行思想教育，在潛移默化中使學生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，為學生的終生發(fā)展奠定良好的基礎。

1.在課堂上老師不僅是知識的傳授者，更是愛的傳播者。我們不但要讓學生掌握知識和技能，還要讓他們樹立正確的人生觀和價值觀。

老師在課堂上不經意講的一個笑話或一個故事就會對學生在潛移默化中達到教育的目的。我經常用名人的故事激勵學生學好英語。面對一些在學習英語上存在畏難情緒的學生，我就給他們講我國著名畫家徐悲鴻青年時留學法國的故事。徐悲鴻在法國留學時經常遇到外國學生的譏諷。一次，徐悲鴻剛上了公交車就看到一群英國學生也上了這輛公交車，他知道這次他又會遭受洋學生地欺辱，于是就故意地把英文報紙拿顛倒著讀，那群英國學生看到徐悲鴻這樣讀報紙就嘲笑他不懂英文，徐悲鴻輕蔑的說道：“英語如此簡單，我正拿著報紙讀覺得沒有一點意思?！蹦切┯鴮W生頓時啞口無言，就灰溜溜的下車了。同學們聽完故事之后，議論紛紛。有一個學生說道：“徐悲鴻真了不起，他既刻苦學習繪畫，英語又學的那么棒，我們應該向他學習，長大之后建設祖國，為國爭光?！蓖瑢W們情緒激動，愛國之情溢于言表，他們紛紛表達了學好英語的決心。

2.常言道，言為心聲。喜歡講笑話的老師是有幽默感的老師，他們機智幽默的語言不但體現了他們在教學方面的聰明才智，也是他們對學生熱愛，對教育熱愛的外在表現。在課堂上老師如陽光般燦爛的笑容，如春風般溫和的話語，就會和學生產生心靈的共鳴。老師和學生心與心的溝通更加密切了師生的情誼，使師生關系更加和諧融洽。

3.老師在課堂上講笑話時豐富的表情，風趣的語言，夸張的肢體動作如春風化雨般影響著學生個性的發(fā)展，促進學生良好品德的形成。在課堂上，老師的一言一行會成為學生學習的榜樣。老師講過的每一個故事、每一個笑話就像火炬點燃了學生心中求知的渴望，使他們更加自信，更容易與人為善，更容易養(yǎng)成豁達開朗的性格。他們總能看到生活中陽光的一面，總是對未來充滿美好的憧憬和向往。世界在他們的眼里總是多姿多彩的，他們不怨天尤人，自暴自棄，而是樂觀自信，奮發(fā)向上。他們能微笑著面對學習和生活中一切困難和挫折，微笑是他們走向成功的通行證。為了學生的成功，老師就應該讓學生在課堂上多一份自信，多一份快樂。老師所講的幽默故事或笑話將成為學生塑造完美人格，探索科學奧秘，健康快樂成長的不竭的源泉和動力。

沒有愛，就沒有教育。德國教育家巴特爾說過，教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。老師在課堂上適當地講一些故事或笑話就是傳遞對學生的愛。讓我們的課堂更多一份這樣的愛，多一份歡聲笑語，讓愛的教育代代相傳。

參考文獻：

1. 張萬祥. 《蘇霍姆林斯基教育名言》. 天津教育出版社. 2008-04-01

2. 何靜嫻. ?《論夸美紐斯和諧教育思想及其對我國教育地啟示》. 來源《現代職業(yè)教育·高職高?！?018年第03期