新時代下社會主義核心價值觀融入廊坊高職英語的構(gòu)建研究

王校英 翟慧姣 張克民 趙鑫

摘 要：不同的語言承載著不同的價值觀，反映著不同的文化。外語教學(xué)是智育和德育相結(jié)合的過程。本文分析了廊坊高職學(xué)生和廊坊高職英語教學(xué)所存在的問題，闡述了在廊坊高職英語教學(xué)中融入新時代下社會主義核心價值觀的必要性，并具體探討了在廊坊高職英語教學(xué)滲透社會主義核心價值觀的策略途徑，旨在提高廊坊高職英語教學(xué)的情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：高職英語;社會主義核心價值觀;廊坊

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。而高職英語涉及跨文化際，英語國家的思維和表達(dá)方式，是一門大學(xué)里人文素質(zhì)類基礎(chǔ)課程。因此如何將廊坊高職英語與社會主義核心價值觀在教學(xué)全過程中有機結(jié)合，讓學(xué)生在高職英語課堂上踐行社會主義核心價值觀，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，大學(xué)生價值觀，和廊坊地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展及文化傳承具有重大意義。

一、廊坊高職大學(xué)生對于社會主義核心價值觀和廊坊了解調(diào)查

富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。通過對廊坊高職院校調(diào)查研究，90%的學(xué)生都知道社會主義核心價值觀的內(nèi)容，70%的學(xué)生認(rèn)為高職英語的學(xué)習(xí)和社會主義核心價值觀的認(rèn)識及踐行有關(guān)系，但是不知道如何去實踐運用。同時由宏觀轉(zhuǎn)到微觀，具體到中英節(jié)日的對比，80%的廊坊高職學(xué)生知道西方的節(jié)日英語名稱，并且知道節(jié)日的由來與相應(yīng)的節(jié)日活動，但對于中國的節(jié)日，85%的學(xué)生知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日英語名稱，如春節(jié)，清明節(jié)，端午節(jié)，中秋節(jié)，并且能夠用英語簡單介紹這些節(jié)日。但是很少人知道中國的獨特的節(jié)日的英文名稱，比如寒食節(jié)，重陽節(jié)，臘八節(jié)，更別說英語的介紹。并且83%的廊坊高職學(xué)生對于河北及廊坊英語介紹，出現(xiàn)不會表達(dá)，不了解的情況。

二、在廊坊高職英語教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的必要性

習(xí)近平同志在十九大報告中指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀。要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導(dǎo)、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。

積極在廊坊高職院校英語課堂上培育和踐行社會主義核心價值觀，有助于推動學(xué)生的價值目標(biāo)上升到國家層面，身系國家，熱愛國家，同時了解廊坊，為廊坊市區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和文化傳承做出貢獻(xiàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生的價值取向為自由、平等、公正、法治，維護(hù)社會公正平等，并且學(xué)生自我要求愛國、敬業(yè)、誠信、友善，做一個合格優(yōu)秀的國家公民。

三、社會主義核心價值觀融入廊坊高職英語的對策方法

（一）加強廊坊高職英語教師的政治素養(yǎng)

語言承載著文化，反映著文化。高職英語除了具有交際的工具性，還有文學(xué)思想塑造性，因為既包括教學(xué)內(nèi)容中所蘊含的人文知識的灌輸，也包括教學(xué)過程中所弘揚的關(guān)懷人、尊重人、提升人的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。廊坊高職英語教師在接受英語專業(yè)本科及研究生教育過程中，主要學(xué)習(xí)西方的文學(xué)，政治，概況，社會文化等知識，因此還應(yīng)該加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，關(guān)注時事新聞，將社會主義核心價值觀深化，細(xì)化理解，能夠?qū)r事新聞，生活工作，學(xué)生活動，及廊坊特色和社會主義核心價值觀聯(lián)系在一起，這樣能夠在教學(xué)中做到“中西貫通”，準(zhǔn)確把握講解西方文化的深度及寬度，宣傳中國傳統(tǒng)文化，進(jìn)行正確的價值觀教育，既要智育又要德育，方可開啟學(xué)生的智慧之門。

（二）充分利用課堂教學(xué)，加入中英對比，融入廊坊特色

將社會主義核心價值觀和廊坊高職英語有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，是高職人才培養(yǎng)總目標(biāo)的一部分，而高職課堂教學(xué)最直接地影響高職學(xué)生的價值觀的形成。在高職英語教學(xué)中，要依據(jù)社會主義核心價值觀進(jìn)行課前，課中及課后的教學(xué)設(shè)計，除了高職英語的詞匯句型等基本語言點的講解，還要注重以案例分析的方式來深刻理解中西方文化的對比差異，社會習(xí)俗，政治制度，思維方式的對比異同，同時將中國的傳統(tǒng)特色要點落實到學(xué)生目前所在地區(qū)廊坊，學(xué)生既可以更加熟悉廊坊，又可以學(xué)會對外用英語宣傳講解廊坊，讓更多的人了解廊坊。關(guān)于民族價值觀，以大學(xué)英語“The American Dream”美國夢為例，學(xué)生在學(xué)習(xí)不能僅學(xué)習(xí)美國夢的內(nèi)涵，還應(yīng)該對比分析中國提出的“中國夢”。因此在課前時，教師可以布置任務(wù)，學(xué)生自我查找美國夢和中國夢的內(nèi)涵，同時在課上進(jìn)行展示。課中師生可以從政治制度，個人價值觀，共同討論分析美國夢和中國夢的差異，然后再過度到廊坊地區(qū)的發(fā)展追求。在文化方面，除了在英語課堂上加入中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，還可以融入廊坊特色英文介紹，比如書法之城，廊坊民俗。除此之外，還可以在課堂中，教師輔助學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯句型時，可以以中國勵志故事，時事新聞融入遣詞造句中，通過英語學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會中國核心價值觀，達(dá)到潤物細(xì)無聲。

（三）搭建廊坊高職英語自我學(xué)習(xí)平臺

廊坊高職英語教師在深刻學(xué)習(xí)分析新時代社會主義核心價值觀后，以本校所使用的英語教材中涉及到的主題為依托，進(jìn)行社會主義核心價值觀的材料收集精選，收集的材料應(yīng)具有中西對比，學(xué)生適用性，學(xué)生感興趣等特點，同時將中國文化普遍性再具體到廊坊本土特色化。在進(jìn)行英語主題學(xué)習(xí)的過程中，教師可根據(jù)學(xué)習(xí)過程在學(xué)習(xí)平臺推送能滲透新時代下社會主義核心價值觀的相關(guān)輔助材料，比如音視頻，圖片，文章，案例分析等，學(xué)習(xí)平臺可以是自我組建的微信學(xué)習(xí)小組，QQ群，或微信公眾號，或其他學(xué)習(xí)APP，學(xué)生討論學(xué)習(xí)弘揚中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，完善個人價值觀。

（四）積極開展廊坊高職課外活動，滲透新時代下社會主義核心價值觀

高職英語教學(xué)除了在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，還包括英語第二課堂及社會實踐。在英語第二課堂上，活動形式可以靈活多樣，內(nèi)容可以豐富多彩，可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的中英文影視作品，組織英語演講閱讀寫作比賽，辯論比賽，參演情景劇等，學(xué)生在展示自我風(fēng)采時，提高中西方文化對比認(rèn)知，增加跨文化的思辨能力。如可以組織“以假如我是廊坊形象代言人，我將如何宣傳介紹廊坊”為主題的情景劇或策劃案或其他形式的比賽，學(xué)生可以以小組為單位進(jìn)行思考策劃，并自我寫情景劇的英文腳本。學(xué)生通過活動，進(jìn)一步了解了河北廊坊及優(yōu)秀文化，增加民族自信心與文化自豪感?；蛘咭浴罢\信，友善，創(chuàng)新”等為話題，學(xué)生以話題進(jìn)行廊坊身邊故事講述，既鍛煉了學(xué)生了英語口語，又提高學(xué)生明辨是非的能力，幫助學(xué)生建立正確的價值觀，世界觀及人生觀，將新時代下社會主義核心價值觀的精髓內(nèi)化于心，外化于行。

四、結(jié)語

“學(xué)高為師，德高為范”，教師在主導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的同時，對學(xué)生的言行思想有著極大的影響。高職英語教師應(yīng)提高自我政治修養(yǎng)，職業(yè)道德，了解廊坊當(dāng)?shù)匚幕诟呗氂⒄Z課堂增設(shè)德育情感教育，做廊坊高職學(xué)生踐行社會主義核心價值觀的引路人，培養(yǎng)高職學(xué)生知識扎實，品德高尚，適應(yīng)時代市場需求，為廊坊當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展和文化傳承貢獻(xiàn)力量。

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基金項目：本文系2019年度廊坊市哲學(xué)社會科學(xué)研究課題“新時代下社會主義核心價值觀融入廊坊高職英語的構(gòu)建研究”（課題編號：2019094）課題成員：王校英，翟慧姣，張克民，趙鑫

作者簡介：王校英，女，碩士，講師，研究方向：英語教學(xué)，高職教育;翟慧姣，女，碩士，講師，研究方向：英語教學(xué)，高職教育;張克民，男，碩士，講師，研究方向：英語教學(xué)，高職教育;趙鑫，女，本科，助教，研究方向：高職教育。