英語學習活動觀視角下初中英語聽說教學實踐

朱飛霞

【內(nèi)容摘要】概述英語學習活動觀的內(nèi)涵及意義。結(jié)合外研社八年級英語教材的教學實例，分析如何基于英語學習活動觀設計初中英語聽說課活動。提出在初中英語閱讀教學中，教師在聽說教學設計中，應從源于聽說語篇的學習理解類活動、深入聽說語篇的應用實踐類活動、高于聽說語篇的遷移創(chuàng)新類活動三個維度進行。在每一學習活動中自然滲透英語學科核心素養(yǎng)，即英語語言知識學習、語言技能運用、學習策略應用、思維品質(zhì)發(fā)展和文化意識培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】英語學習活動觀 ?聽說教學 ?教學設計

一、基于英語學習活動觀的英語聽說教學過程

為了落實英語學科核心素養(yǎng)，必須要有構(gòu)建與之相適應的課程內(nèi)容和教學方式。為此，《高中英語課程標準（2017年版）》提出了英語學習活動觀。英語學習活動觀是指學生在主題意義引領(lǐng)下，通過學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng)新等一系列體現(xiàn)綜合性、關(guān)聯(lián)性和實踐性等特點的英語學習活動，使學生基于已有的知識，依托不同類型的語篇，在分析問題和解決問題的過程中，促進自身語言知識學習、語言技能發(fā)展、文化內(nèi)涵理解、多元思維發(fā)展、價值取向判斷和學習策略運用。

下面以外研版教材（2011版）初中英語八年級下冊Module 9 Unit 1的聽說設計為例解讀教學活動的開展。

1.理解類活動設計

（1）創(chuàng)設主題情景，激活學生已知

八下Module 9 Unit 1的聽說文本的主題是friendship，文本形式是對話。友誼是青少年生活的重要組成部分，聽說文本以對話形式探討了學生在友誼問題上的困惑及解決辦法。學生在活動中學會用賓語從句聽取和表達友誼相關(guān)的問題困惑及解決方法。

依據(jù)聽說文本主題，教師以小女孩電話吐槽朋友的視頻導入。設置問題Can you guess what is wrong with her？激發(fā)學生興趣，引出了friendship的話題。

接下來，以問題Do you have any problems with your friends？過渡到free talk環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)圖片提示描述自己遇到的問題，并搭建賓語從句語言框架結(jié)構(gòu)。此活動激活學生背景知識，鋪墊了語言知識。

（2）獲取文本信息，梳理結(jié)構(gòu)知識

聽力中，依據(jù)If you have problems with your friends， what will you do？過渡到文本學習。一聽，listen and number題型，讓學生感知表述友誼問題。聽后師生一起提煉電話用語，梳理語言結(jié)構(gòu)。

二聽問題和解決建議。完成后，教師追問Do you agree with the advice？以此激發(fā)學生深層次思考，培養(yǎng)學生批評性思維，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)。

（3）概括文本信息，整合結(jié)構(gòu)化知識

聽完2段材料后，教師讓學生整合兩段聽力材料中內(nèi)容，手繪思維導圖，描述如何解決友誼問題。

利用思維導圖概括和提煉信息，建構(gòu)結(jié)構(gòu)化知識，豐富思維層次，也培養(yǎng)了學生課堂學習的自主性和主體性。

2.應用實踐類活動設計

（1）分析文本信息，做出個人判斷

再聽文本材料，分析為什么Helpline 說No， don't tell me who she is.以及If you were Lingling， besides making a call， what other ways would you like to choose？通過師生問答、生生討論等方式促進學生的邏輯性和批判性思維發(fā)展。

（2）闡述文本信息，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)

學生借助思維導圖，脫離課本，兩兩合作，相互幫助復述文本對話。

2.遷移創(chuàng)新類活動設計

（1）基于新知結(jié)構(gòu)，解決實際問題

教師創(chuàng)設情境，設計小組對話活動，學生結(jié)對討論如何解決生活中的友誼問題。如沒有此類問題，可加入其余組幫助解決他人問題。

（2）批判評價觀點，發(fā)展創(chuàng)新思維

表演環(huán)節(jié)，大家對提出的建議進行星級評價。最后依據(jù)所得星星數(shù)量評出最佳小組。此活動讓學生成為參與課堂學習及評價的主體。

接下來，老師繼續(xù)追問What should you be like if you want to make friends with others？引發(fā)學生思考，如何與人和諧相處。此活動升華了聽說文本friendship的主題意義。

結(jié)語

以英語學習活動觀為指導的聽說教學課，實現(xiàn)了課程內(nèi)容整合、教學實施深入、主題探究深刻，真正有利于實現(xiàn)了育人目標。以英語學習活動觀為指導的課堂，既是語言知識與技能協(xié)同發(fā)展的過程，也是文化意識不斷增強、思維品質(zhì)不斷提升、學習能力不斷提高的過程。

【參考文獻】

[1] 教育部. 普通高中英語課程標準（2017年版）[S]. 北京：人民教育出版社，2018.

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（作者單位：安徽省合肥市經(jīng)開區(qū)合肥一六八玫瑰園學校）