提高《交流傳動與控制》課程學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的教改探索

袁登科 徐虹 朱琴躍

摘 要：借鑒工程教育專業(yè)質(zhì)量認(rèn)證的成果導(dǎo)向教育理念，在《交流傳動與控制》研究生專業(yè)課中進(jìn)行了一系列教改探索。通過了解學(xué)生的具體表現(xiàn)和一些反饋，可以知道采取一些針對性的教改措施確實(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)收獲。授課教師結(jié)合課程特點(diǎn)，主動采取一些改進(jìn)措施，對提升當(dāng)前形勢下的課堂教學(xué)質(zhì)量會有積極作用。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)收獲;成果導(dǎo)向教育;課堂教學(xué)

為促進(jìn)我國工程教育質(zhì)量參與國際交流，實(shí)現(xiàn)國際互認(rèn)，國內(nèi)高校各工科類專業(yè)積極進(jìn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證。在具體工作中，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向（OBE），評價(jià)專業(yè)教育的有效性，強(qiáng)調(diào)合格評價(jià)與質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

同濟(jì)大學(xué)為提高研究生教育質(zhì)量，學(xué)校與學(xué)院及授課教師三方協(xié)商，發(fā)起了研究生教育改革與研究項(xiàng)目。本項(xiàng)目即是在此背景下申請的，同時(shí)考慮到目前新能源電動汽車行業(yè)對永磁同步電機(jī)驅(qū)動控制系統(tǒng)的需求非常迫切，相關(guān)工程技術(shù)人員以及教育資源的建設(shè)因而受到行業(yè)的極為關(guān)注。本項(xiàng)目與研究生課程《交流傳動與控制》結(jié)合過程中，為了切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲，教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向，采用多種措施激勵(lì)學(xué)生增加學(xué)習(xí)投入，多角度提高學(xué)生的收獲感。

1 基于OBE理念的研究生專業(yè)課設(shè)計(jì)

1.1 布置預(yù)習(xí)任務(wù)與課堂作業(yè)

學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰，會導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性受到影響。為此，《交流傳動與控制》課程教學(xué)中，在學(xué)期開始時(shí)，就向?qū)W生公開了每節(jié)課的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，在每節(jié)課前一周提前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，留一點(diǎn)時(shí)間，進(jìn)行課堂作業(yè)。集中采取各類措施，教室里很快建立起比較濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)們意識到，這門課程與其他課程不同，需要更加認(rèn)真對待。

1.2 分組完成課外仿真作業(yè)

參考文獻(xiàn)3以教育學(xué)學(xué)術(shù)型研究生為例進(jìn)行了教育收獲影響的分析，指出了深度學(xué)習(xí)在課程學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與教育收獲之間存在明顯的中介效應(yīng)，學(xué)習(xí)投入度中的同伴互動因子對通用技能收獲的影響較大。

結(jié)合本專業(yè)課特點(diǎn)，制定了學(xué)生分組完成課外仿真作業(yè)的制度。為了保證順利完成仿真作業(yè)，開放了郵件、微信群、辦公室面談等多種答疑方式。每組完成后，撰寫總結(jié)報(bào)告，并且在指定日期發(fā)布到微信群里便于大家學(xué)習(xí)。在指定日期的課堂上，該組同學(xué)講解仿真作業(yè)，對同學(xué)們及授課教師提出的問題進(jìn)行回答。完成后，還要按照科技論文的形式撰寫一篇小論文。

在前述研究生教改項(xiàng)目資助下，授課教師鼓勵(lì)各組把科技論文投稿到合適的期刊或國內(nèi)外會議。從實(shí)踐效果上看，兩年來，每次分四組完成仿真作業(yè)，每年都有兩篇進(jìn)行投稿且被錄用，總體效果還是非常好的。

1.3 設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)恼n程實(shí)驗(yàn)

目前的研究生專業(yè)教學(xué)中投入的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)相對較少，但是工科類專業(yè)的學(xué)生最好還是要多參加課程實(shí)驗(yàn)的，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以通過實(shí)驗(yàn)提高課程滿意度。另外學(xué)生的參與度是提升教育質(zhì)量的重要標(biāo)桿之一。為此，《交流傳動與控制》課程結(jié)合英飛凌產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目，以XMC4700單片機(jī)控制的三相逆變器的SVPWM控制實(shí)驗(yàn)為例，極大地激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。但目前階段的實(shí)驗(yàn)仍需要學(xué)生對單片機(jī)底層控制掌握很多后才可以進(jìn)行比較熟練的操作，所以下一階段要進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)，降低實(shí)驗(yàn)操作難度，讓同學(xué)們可以更多更好的參與進(jìn)來。

英飛凌的多功能功率開發(fā)套件（IMPDK）是低壓系列產(chǎn)品，可以在低壓24V下完成各類實(shí)驗(yàn)，目前計(jì)劃在完善實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，每一組都可以在課外自行根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書完成實(shí)驗(yàn)，以提高同學(xué)們對交流傳動在工業(yè)應(yīng)用中的認(rèn)識程度。

2 舉辦模擬國際研討會

目前學(xué)生花費(fèi)很多時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)習(xí)目標(biāo)不高，單純依賴于畢業(yè)目標(biāo)以及課程教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)定仍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本教改的一個(gè)內(nèi)容是，圍繞具體某一門課程的一個(gè)過程環(huán)節(jié)，探索一些具體的、可操作性高的手段，督促同學(xué)們利用課外時(shí)間，更加有成效的完成考核環(huán)節(jié)。例如，更加具體的分配任務(wù)到小組的每一個(gè)人、提供參考性高的關(guān)聯(lián)度大的一些文獻(xiàn)給學(xué)生、采用專題研討會的形式調(diào)動同學(xué)們的積極性，具體應(yīng)用可以不限于某一門課程。

舉行模擬的國際研討會，可以進(jìn)一步提高學(xué)生的參與程度，也進(jìn)一步挖掘了同學(xué)們的學(xué)習(xí)深度。在會中，要求同學(xué)們以中文、英文的形式對專題進(jìn)行介紹與講解及分析，這樣，同學(xué)們就會在專業(yè)英語中也多花費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間與精力。另外，由于進(jìn)行專題的討論，所以需要同學(xué)們在深度思考與分析的基礎(chǔ)上，提出自己的觀點(diǎn)，有助于提高同學(xué)們的分組協(xié)作能力?？偟恼f來，這一個(gè)環(huán)節(jié)可以比較綜合的培養(yǎng)學(xué)生的各方面學(xué)習(xí)能力。

3 小結(jié)

現(xiàn)代的研究生課程教育中，研究生在學(xué)習(xí)中投入的精力與時(shí)間、學(xué)習(xí)方式對于提高研究生的學(xué)習(xí)興趣及收獲是至關(guān)重要的。為此，必須提高學(xué)生的課程參與度，本文從課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課外學(xué)習(xí)等多個(gè)時(shí)間段，從理論學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的教學(xué)方式，從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與舉辦模擬研討會等多種渠道進(jìn)行了多維度的探索。從學(xué)生的反饋來看，學(xué)生們對本課程學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于其它課程。接下來，考慮把一些措施進(jìn)一步優(yōu)化后形成更加明確、具體的制度加以推廣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁登科.從控制理論角度看待教與學(xué)的改革[C].2011 teaching seminars on higher education science and engineering courses vol.1，862-866.

[3]劉麗，鐘秉林，周海濤.研究生課程對其教育收獲的影響分析[J].學(xué)位與研究生教育，2018.2：45-50.

項(xiàng)目：本項(xiàng)目得到同濟(jì)大學(xué)研究生教革基金（2018GH08008）、英飛凌產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目（201802349001）、同濟(jì)大學(xué)本科教改項(xiàng)目等資助

作者簡介：袁登科，博士，講師，同濟(jì)大學(xué)電信學(xué)院電氣工程系;朱琴躍，博士，副教授，同濟(jì)大學(xué)電信學(xué)院電氣工程系。

*通訊作者：徐虹，碩士，農(nóng)藝師，同濟(jì)大學(xué)電信學(xué)院教務(wù)科。