小空地 大改變

王惠

摘 要：戶外體育游戲是孩子們非常喜歡的活動，為了在雨天也能保證幼兒的運(yùn)動時間與運(yùn)動量，我們設(shè)置了室內(nèi)體育區(qū)域活動，讓孩子們在有限的范圍內(nèi)促進(jìn)各項(xiàng)動作的發(fā)展。但由于場地空間限制，我們嘗試探索優(yōu)化利用小面積的室內(nèi)空間，發(fā)揮小空地的價值，做出大的改變，促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小空地;大改變;空間;材料;環(huán)形布置

一、案例背景

戶外體育游戲是孩子們非常喜歡的活動?？墒?，一遇到陰雨天，我們的戶外活動就沒法正常開展了。為了在雨天也能保證幼兒的運(yùn)動時間與運(yùn)動量，我們設(shè)置了室內(nèi)體育區(qū)域活動，讓孩子們在有限的范圍內(nèi)促進(jìn)各項(xiàng)動作的發(fā)展。由于我們教室面積僅有36平米，還有桌椅櫥柜，可以用來活動的面積很小，為了能更加有效地利用空間和材料，我們將區(qū)域的劃分設(shè)置成了環(huán)形布置，沿著教室的四周來擺放鍛煉材料，設(shè)有“下肢運(yùn)動區(qū)”、“鉆爬區(qū)”、“投擲區(qū)”、“縱跳觸物區(qū)”等，這樣教室中間就空出了一塊場地，剛好設(shè)置一個新區(qū)域提供給幼兒游戲，以滿足更多孩子的需要，同時也緩解在環(huán)形游戲時孩子們排隊(duì)所造成的等待問題。

二、案例描述

（一）內(nèi)容設(shè)置初嘗試

中間場地的面積不宜投放體積過大的材料，于是我們將這個區(qū)域設(shè)置成了“球類活動區(qū)”。提供一些動物（如老虎、老鼠、大灰狼）的圖片四散在地面上，讓孩子們用球去砸它們，當(dāng)球彈起來時就接住。蘋果組的孩子來玩球了，君君抱著球看看圖片選了大灰狼，一邊舉起球一邊說：“砸你！大灰狼！”說完用力砸了下去，球很快彈了起來，君君伸手去抓，撲了個空，球繼續(xù)邊彈邊滾向前方，君君揮了半天也沒接著球，眼看著球滾到了教室邊上。旁邊區(qū)域里的琪琪剛按照線路玩通關(guān)了，準(zhǔn)備回到起點(diǎn)再玩，突然被滾來的球在腳下絆了一下，差點(diǎn)摔倒。

（二）發(fā)現(xiàn)問題來調(diào)整

起初設(shè)置這個區(qū)域是考慮孩子還不會拍球，只需要“砸”一下圖片，彈起來接住即可，不需要太大的地方，可是我們高估了孩子，他們根本就接不到彈起的球，球不停地往四周滾出去，對周圍的游戲產(chǎn)生了影響。有的孩子忙于撿球，有的孩子忙于讓球，這樣既沒有起到預(yù)期的鍛煉效果，同時也存在著一定的安全隱患，因此這個區(qū)域設(shè)置此游戲內(nèi)容不太合適。

（三）更換材料再嘗試

根據(jù)出現(xiàn)的問題，我們進(jìn)行了調(diào)整，將這塊場地設(shè)置成“跳躍區(qū)”，將五、六塊軟泡沫墊子四散的擺在場地的中間，這些墊子的顏色各不相同，讓孩子們自由的在這些墊子上練習(xí)雙腳并攏跳的動作，要求每個顏色都要來跳一跳。有的孩子從紅色開始跳、有的孩子從黃色開始跳……每個來玩的孩子都挑選了自己喜歡顏色開始跳，跳的可高興了，可是沒跳幾下，涵涵就大叫起來：“老師！陽陽跳到了我的墊子上。”

（四）發(fā)現(xiàn)問題再調(diào)整

選擇墊子這種材料是因?yàn)樗梢栽诘厣瞎潭ㄎ恢?，不占用太大的面積，也不影響到其它區(qū)域的游戲，且可以隨意擺放。但是其使用與擺放的方法還需要再進(jìn)行思考，墊子的顏色有限，不能比孩子的人數(shù)多出幾倍，孩子們自由選擇顏色就沒有了規(guī)則與秩序，教室里就會很亂，同時容易出現(xiàn)碰撞，如果按現(xiàn)有的墊子來玩，只能2、3個人來參加游戲，不能滿足幼兒的活動需要。

（五）變化玩法終體驗(yàn)

經(jīng)過調(diào)整我結(jié)合這塊場地的形狀，將四散擺開的軟泡沫墊子圍成一個圓形，墊子的數(shù)量增加了，可以用到10塊左右的墊子來圍成圓形，然后在其中的一塊墊子上用腳印做為標(biāo)記，以此為起點(diǎn)，再放上箭頭，指示著跳躍的方向。在游戲時孩子們自覺的排成了隊(duì)，陽陽第一個跳，當(dāng)跳到第三塊墊子的時候，牧牧跟了上去，跳過兩塊后，潤潤也跟了上去，就這樣慢慢地5、6個孩子都跳進(jìn)了圈里，孩子們依次逐個跳過所有的圈，非常地有序，大家用正確地動作一個個努力地連續(xù)跳過，一點(diǎn)都不擠。跳完了一圈，牧牧還和小伙伴們商量把箭頭的方向掉換一下，得到了大家的同意，幾個小朋友又轉(zhuǎn)身重新依次跳起來。

（六）游戲延續(xù)后思考

雖然同為墊子的材料，這樣的圓形的擺放方式，既滿足了孩子們在安全的環(huán)境下鍛煉身體的基本動作，滿足運(yùn)動的需要與負(fù)荷，又合理地運(yùn)用了教室的空間，避免擁擠，符合小面積運(yùn)動的需要。在幼兒熟悉了游戲的玩法后，孩子們自主的想出了換方向的不同玩法，讓游戲既有序又有趣。后面還可以變換出新玩法，比如：將墊子的顏色放置在“骰子”的六個面上，用“擲骰子”的形式，來投出顏色放上活動“腳印”，以表示從這個顏色的墊子開始起跳，不斷地激發(fā)幼兒繼續(xù)參與鍛煉的興趣。

三、案例分析

不論是室內(nèi)體育區(qū)域還是室外體育區(qū)域活動，活動中的場地布置、環(huán)境材料的投放都起到了舉足輕重的作用。室內(nèi)的區(qū)域活動往往會受到面積小人數(shù)多、材料缺乏的影響，而被我們在日常教學(xué)活動中去忽視，因此我們應(yīng)本著“以幼兒發(fā)展為本”的宗旨，合理利用現(xiàn)有的室內(nèi)空間，提供豐富的、可變化的、適宜的玩具和材料，使其充分發(fā)揮作用，不斷發(fā)展完善活動空間，設(shè)計(jì)出符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的區(qū)域游戲，以提高小班幼兒對體育活動的興趣。

從上述的案例可以看出教師在設(shè)置區(qū)域游戲內(nèi)容的時候，對幼兒的狀況預(yù)估不足，自認(rèn)為這個玩法的要求并不難，孩子們是可以做到的，但是往往事與愿違，孩子們的表現(xiàn)總是會出現(xiàn)很多的狀況。在這個時候，教師要善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題，分析問題存在的原因，尋找解決問題的方法，在不斷的反思、調(diào)整中完善，找出最佳的游戲設(shè)置方案。

室內(nèi)體育活動的材料要與場地相適宜，選擇材料時要因地制宜、靈活運(yùn)用，可以合理地、有層次地變化材料的玩法，讓幼兒在不斷的探索中運(yùn)動身體。在游戲中，教師總是會喜歡留給孩子自由活動的空間，讓他們可以自我選擇和調(diào)整，但是小班孩子年齡特點(diǎn)決定了他們需要在教師的引導(dǎo)下，通過場地、材料、玩法上的規(guī)則與暗示來進(jìn)行游戲，因此幼兒自主游戲能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，適度的開放空間更有利于小班幼兒的發(fā)展。