顧韶捷：與小伙伴一起成長(zhǎng)

夫由

中福會(huì)少年宮全稱(chēng)為“中國(guó)福利會(huì)少年宮”，成立于1953年6月1日，是已故國(guó)家名譽(yù)主席宋慶齡站在人類(lèi)歷史發(fā)展需要和締造未來(lái)的高度，以科學(xué)的兒童教育思想創(chuàng)立的綜合性、群眾性的少年兒童校外教育機(jī)構(gòu)，名聲遠(yuǎn)揚(yáng)的小伙伴藝術(shù)團(tuán)就隸屬于中福會(huì)少年宮。

一天去中福會(huì)少年宮，正好碰上其管弦樂(lè)團(tuán)排練，我便悄悄地坐在一旁觀看，沒(méi)想到一幕感人的畫(huà)面就此映入眼簾。

當(dāng)時(shí)，全團(tuán)正在演奏事先排練好的十九世紀(jì)法國(guó)著名作曲家古諾的《圣母頌》，年輕的指揮顧韶捷在音樂(lè)聲中朗誦了這樣一篇離別贈(zèng)言，以此送別樂(lè)隊(duì)中兩位即將離開(kāi)的小隊(duì)員：

親愛(ài)的小伙伴們，我們親愛(ài)的小麒和小繆此時(shí)即將與我們離別，這是否讓你心里有些許不舍和憂(yōu)傷呢？是否讓你想起第一次踏進(jìn)排練廳的時(shí)刻，第一次拿起樂(lè)器緊張的面試，第一次和大家的合奏，第一次吹奏solo，第一次吹錯(cuò)音被指揮罵，第一次心里埋怨指揮臉上卻保持從容的微笑，第一次得到大家的鼓勵(lì)，第一次登上舞臺(tái)，第一次演出發(fā)揮不佳，還有第一次比賽獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷？

還記得你們剛來(lái)到樂(lè)團(tuán)時(shí)奏出的稚嫩之聲嗎？雖然現(xiàn)在的聲音依舊稚嫩，但從開(kāi)始到現(xiàn)在大家一直在一起努力，不是嗎？大家一直在探索，在追尋，就像潺潺的溪流追逐匯聚成驚濤駭浪，我們一起在一葉小舟之上找尋著心中的海洋之光！

那份心中的光亮就是音樂(lè)，它是力量，是希望，更是信仰！

未來(lái)之路有多漫長(zhǎng)？異國(guó)他鄉(xiāng)求知求真也一定會(huì)有荊棘和坎坷，但無(wú)論你們身處何時(shí)何地，難過(guò)時(shí)就望向同一片星空，去聽(tīng)、去唱、去想，有一群小伙伴和你一起演奏過(guò)的那些稚嫩的和將來(lái)不再稚嫩的音樂(lè)……

答應(yīng)我們永遠(yuǎn)不要放棄練習(xí)，不要放棄音樂(lè)，不要放棄你的信仰！永遠(yuǎn)！盡可能長(zhǎng)地保留你們的那份天真吧，要知道等你足夠老的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)人生最寶貴的莫過(guò)于那段傻傻的、天真的時(shí)光。記得，無(wú)論你們何時(shí)回來(lái)，小伙伴們還在這里，家還在這里！

聽(tīng)到這里，兩位即將赴海外留學(xué)的老團(tuán)員和其他團(tuán)員都已感動(dòng)落淚。

事后，顧韶捷告訴我：“其中有些話(huà)我后來(lái)才意識(shí)到并不只是對(duì)他們說(shuō)的，有些也是對(duì)我自己說(shuō)的。我想，音樂(lè)或者說(shuō)我們這些音樂(lè)工作者應(yīng)該給聽(tīng)眾帶去的不只是愉悅和享受，更重要的也許是一種信仰和力量。”

如此有正能量的青年教師，激發(fā)了我對(duì)他成長(zhǎng)故事的濃厚興趣。

嚴(yán)師出高徒

顧韶捷出生在一個(gè)音樂(lè)教師家庭，父親在上海音樂(lè)學(xué)院教授柳琴，母親在上海兒童藝術(shù)劇院教授三弦。“記得小時(shí)候家中總能聽(tīng)到琴聲，以至于懵懂的我一直以為父母會(huì)讓我跟隨他們學(xué)習(xí)民族樂(lè)器。可出乎意料的是，四歲時(shí)父母買(mǎi)了一架二手鋼琴，并且告訴我那臺(tái)二手鋼琴要上千元，這在上世紀(jì)八十年代無(wú)疑是一筆巨大的支出，當(dāng)時(shí)買(mǎi)鋼琴不夠的錢(qián)還是找外婆借的?！鳖櫳亟莼貞浀?。

從那以后，顧韶捷便開(kāi)啟了自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)歷程，和許多學(xué)琴的孩子一樣，每天放學(xué)后，當(dāng)別人家孩子在弄堂里玩耍時(shí)，他只能待在房間里練琴，每每聽(tīng)到窗外傳來(lái)的嬉笑聲總是羨慕不已。

得益于從小學(xué)習(xí)鋼琴，不僅幫助他順利考入上海音樂(lè)學(xué)院，也為顧韶捷后來(lái)學(xué)習(xí)作曲和指揮打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從附中到本科一路走來(lái)，顧韶捷又幸運(yùn)地總能碰到如鄧爾博、賈達(dá)群、陳強(qiáng)斌等赫赫有名的教授教他。

“記得我的作曲啟蒙老師鄧爾博教授在給我們上課時(shí)，經(jīng)常會(huì)在教授新技法后給出一個(gè)兩小節(jié)左右的原始動(dòng)機(jī)，然后讓我們根據(jù)不同的技法，只用這一動(dòng)機(jī)寫(xiě)出不同的幾個(gè)完整樂(lè)段。我和兩個(gè)同學(xué)在那里寫(xiě)著旋律發(fā)展，規(guī)定時(shí)間到了就要交給他審閱。鄧?yán)蠋煏?huì)在五線(xiàn)譜上用非常漂亮的字給我們的習(xí)作標(biāo)注出有問(wèn)題和需要調(diào)整的地方，寫(xiě)得好的會(huì)打上五角星，如果出現(xiàn)上課講過(guò)而屢犯的錯(cuò)誤，他也會(huì)豪不留情地嚴(yán)厲批評(píng)。有一次，有位同學(xué)在規(guī)定時(shí)間沒(méi)按要求做完作曲習(xí)題，鄧?yán)蠋熈R得特別兇。我排在那位同學(xué)身后，緊張地看著自己寫(xiě)的譜紙，想改又來(lái)不及改，沒(méi)想到輪到我時(shí)竟然得到了表?yè)P(yáng)。不過(guò)沒(méi)過(guò)多久，前幾天被批評(píng)的那位同學(xué)受到了表?yè)P(yáng)，而我則被痛批一頓，同學(xué)們當(dāng)時(shí)還開(kāi)玩笑說(shuō)這是風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)?！鳖櫳亟菪χf(shuō)。

鄧爾博教授布置的作曲習(xí)題量時(shí)常令學(xué)生們覺(jué)得近乎苛刻，比如一個(gè)月時(shí)間要寫(xiě)出五十首歌曲及鋼琴小品，以至于和顧韶捷同屆以及后來(lái)作曲系的學(xué)弟學(xué)妹們一提到鄧爾博教授都怕，“現(xiàn)在想來(lái)真的就像電影一樣，既覺(jué)得有趣又非常懷念。那個(gè)純真年代的懵懂少年還不懂得老師的嚴(yán)厲對(duì)自己的未來(lái)意味著什么，直到今天，我在音樂(lè)創(chuàng)作中的一些基本技法還是用的鄧?yán)蠋煯?dāng)年傳授的‘老本，我今天教學(xué)生時(shí)用的話(huà)語(yǔ)，許多也‘改編自他的原話(huà)?！?/p>

2005年本科畢業(yè)后，顧韶捷進(jìn)入中福會(huì)少年宮擔(dān)任管弦樂(lè)指導(dǎo)，在工作期間又跟隨著名作曲家金復(fù)載教授攻讀音樂(lè)劇作曲藝術(shù)碩士學(xué)位，同時(shí)跟隨著名指揮家林友聲先生學(xué)習(xí)指揮法。

“和金老師在一起最大的感受就是他身上絲毫沒(méi)有所謂名家的架子，平易近人到與他在一起常常覺(jué)得就像和家里的長(zhǎng)輩在一起一樣，談到一些有趣的話(huà)題時(shí)，他會(huì)笑得像個(gè)孩子般燦爛。他教導(dǎo)我創(chuàng)作一定要抓住音樂(lè)形象，并用自己的經(jīng)典美術(shù)片《三個(gè)和尚》中的音樂(lè)為例，告訴我音樂(lè)形象的確立對(duì)于音樂(lè)成功與否至關(guān)重要。歸根結(jié)底，對(duì)于作曲而言，寫(xiě)是硬道理，從寫(xiě)中學(xué)，以寫(xiě)代練，他的教學(xué)倡導(dǎo)的就是多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練?！鳖櫳亟莞锌?。

讀研一時(shí)，金復(fù)載教授將蔣為國(guó)導(dǎo)演的原創(chuàng)話(huà)劇《共和國(guó)掌門(mén)人》中的配樂(lè)創(chuàng)作任務(wù)交給了顧韶捷，在這期間，只要顧韶捷有一些自以為很個(gè)性的處理，金教授便會(huì)現(xiàn)身說(shuō)法，用他幾十年從美影廠到為眾多影視劇配樂(lè)，后來(lái)又擔(dān)任上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)劇系主任，從創(chuàng)作一首歌曲到創(chuàng)作一部近三個(gè)小時(shí)的歌劇，屢敗屢戰(zhàn)，最終迎來(lái)成功的經(jīng)歷，告訴顧韶捷身為作曲者應(yīng)該牢記在心的是：“天下沒(méi)有沒(méi)被演奏家、指揮家罵過(guò)的作曲家，關(guān)鍵是找到自己想表達(dá)的東西與別人所要的東西的契合點(diǎn)?！?/p>

顧韶捷學(xué)習(xí)指揮法的老師是林友聲教授?？赡苁怯捎趶男×?xí)琴父母管教一直很?chē)?yán)厲，進(jìn)入大學(xué)后，顧韶捷個(gè)性里散漫、叛逆的一面開(kāi)始反彈式爆發(fā)出來(lái)，加上當(dāng)時(shí)先鋒派音樂(lè)創(chuàng)作在大學(xué)校園里風(fēng)行，更使他對(duì)傳統(tǒng)作曲的未來(lái)產(chǎn)生了迷茫和困惑，甚至有一陣子發(fā)展到了極度失望和虛無(wú)主義的邊緣。跟隨林友聲教授學(xué)習(xí)可以說(shuō)在某種程度上把顧韶捷從“懸崖”邊拉了回來(lái)，“創(chuàng)新必須建立在良好的傳統(tǒng)功底之上，但凡當(dāng)今成功的作曲家、演奏家，都是在極強(qiáng)的傳統(tǒng)功底之上探索出屬于自己的道路的?！绷钟崖暯淌诘脑?huà)當(dāng)時(shí)給了顧韶捷很大的啟發(fā)和動(dòng)力。

在學(xué)習(xí)指揮的過(guò)程中，林友聲教授對(duì)于專(zhuān)業(yè)性和細(xì)節(jié)的要求非常嚴(yán)格，該給樂(lè)隊(duì)的地方必須提前想到，按時(shí)給到，聲部在哪里，演奏法、力度、表情是什么都要在這個(gè)動(dòng)作中體現(xiàn)，主動(dòng)與被動(dòng)，正拍、后半拍、四分之一拍不同的預(yù)示必須非常清晰，哪一點(diǎn)不到位都不行，“剛開(kāi)始上林老師的課被罵是常有的事情，林老師要求我回去把錄音用軟件放慢速度一遍遍地慢練，也正是通過(guò)慢練讓我在很多問(wèn)題上逐漸找到了突破口?！?/p>

林友聲教授當(dāng)年的一席話(huà)令顧韶捷至今記憶猶新：“你現(xiàn)在所有學(xué)習(xí)的能力就是讓你有一天初次到一支樂(lè)團(tuán)排練從來(lái)沒(méi)有磨合過(guò)的全新曲目時(shí)，你所有的指揮、預(yù)示都能讓樂(lè)手們迅速理解，能先用你的手說(shuō)話(huà)，而非用你的嘴。”至今這也是顧韶捷在排練和訓(xùn)練樂(lè)團(tuán)時(shí)的努力方向，“指揮有時(shí)是無(wú)聲的語(yǔ)言?！?/p>

實(shí)踐出真知

“我的工作單位平臺(tái)很高，學(xué)生素質(zhì)都是百里挑一，甚至千里挑一，但這也給了我不小的壓力，我總是在思考怎樣才能在前人的基礎(chǔ)上做得更好?！毙疫\(yùn)的是，工作期間顧韶捷又得到了著名指揮家曹鵬先生的親自點(diǎn)撥，曹先生提出要著重抓好音準(zhǔn)、節(jié)奏、合作這三方面，這就好比是壓在業(yè)余樂(lè)團(tuán)身上的三座大山，一定要有愚公移山的精神，要一個(gè)音符一個(gè)音符地搬，不要怕慢，慢工出細(xì)活，欲速則不達(dá)，而且細(xì)節(jié)決定成敗，這是世上一切事物的規(guī)律，更是藝術(shù)的規(guī)律。在曹鵬先生的悉心指點(diǎn)下，顧韶捷開(kāi)始靜下心來(lái)，對(duì)一個(gè)樂(lè)句、一個(gè)小節(jié)甚至一個(gè)和弦反復(fù)練習(xí)，一遍不行就兩遍，兩遍不行就三遍……不達(dá)到理想效果絕不罷休。

之后，2016年一次日本學(xué)生吹奏樂(lè)大賽的全程觀摩也讓顧韶捷深受震撼，日本學(xué)生樂(lè)團(tuán)中的一些優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，無(wú)論是從演奏的藝術(shù)水準(zhǔn)、舞臺(tái)的表現(xiàn)力還是團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)，已經(jīng)將包括我國(guó)在內(nèi)的其他亞洲國(guó)家遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。日本學(xué)生樂(lè)團(tuán)除了演奏，還加入了許多隊(duì)列變換、舞蹈或戲劇元素的表演，很難相信這樣從音樂(lè)到舞臺(tái)綜合表演都堪稱(chēng)完美的演奏竟出自一群中學(xué)生樂(lè)團(tuán)。

學(xué)生樂(lè)團(tuán)在音準(zhǔn)、平衡、演奏法上往往會(huì)出現(xiàn)很多難以克服的問(wèn)題，加之樂(lè)團(tuán)里有很多高中生甚至大學(xué)生原本在學(xué)校樂(lè)團(tuán)都是主力或聲部長(zhǎng)，識(shí)譜和演奏能力都很強(qiáng)，往往比較自信，一開(kāi)始顧韶捷能明顯感覺(jué)到學(xué)生們的不耐煩和埋怨，但是最后當(dāng)大家一起演奏出超乎想象的音樂(lè)效果時(shí)，每個(gè)人臉上都綻放出豁然明朗的微笑，這讓顧韶捷倍感驕傲?！八降紫?，我經(jīng)常和學(xué)生們開(kāi)玩笑，打成一片，但一旦上了指揮臺(tái)訓(xùn)練，就會(huì)立刻變得‘六親不認(rèn)，奏不好、達(dá)不到要求罵得一樣兇，有時(shí)真的覺(jué)得自己有點(diǎn)人格分裂呢?！鳖櫳亟菪Φ?。

顧韶捷還告訴我，他看過(guò)很多指揮家的傳記，指揮家大多熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，因?yàn)闆](méi)有強(qiáng)健的體魄在指揮臺(tái)上很難勝任，因此他也特別喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)，尤其喜歡潛水、騎馬和滑雪，潛水可以讓他暢游于碧波浩瀚的大海中，與海洋生物近距離接觸;騎馬可以讓他馳騁于茫茫草原之上策馬揚(yáng)鞭，欣賞草原如畫(huà)卷般從身邊掠過(guò);滑雪則是他目前的最?lèi)?ài)，穿上雪板張開(kāi)雙臂從雪山之巔呼嘯而下，耳邊除了風(fēng)聲和冰雪摩擦雪板的響聲，只有自己的呼吸聲，整個(gè)人感覺(jué)可以?huà)侀_(kāi)一切，完全沉浸在這種自由孤獨(dú)而又令人狂喜的靜謐之中。

觀看樂(lè)隊(duì)排練的當(dāng)晚回到家，我激動(dòng)地把自己的所思所想寫(xiě)了下來(lái)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題同等重要，但解決問(wèn)題有時(shí)需要更多的方法和耐心，學(xué)生樂(lè)團(tuán)可塑性強(qiáng)，但由于年齡和本身演奏能力、視唱練耳能力的普遍欠缺，有些問(wèn)題如果找不對(duì)方法一味苦練反而適得其反，使本就缺乏辨別能力和創(chuàng)造力的學(xué)生更加缺乏學(xué)習(xí)音樂(lè)的動(dòng)力，因此這其中好老師的引導(dǎo)非常關(guān)鍵。